用師愛(ài)托起明天的太陽(yáng)

李本梅

摘 要：教育是一門(mén)科學(xué)，管理是一種藝術(shù)。一位優(yōu)秀的班主任，其成功的經(jīng)驗(yàn)肯定有一條，那就是熱愛(ài)學(xué)生。結(jié)合多年的班主任經(jīng)歷對(duì)提高德育工作水平方面提出一些建議。

關(guān)鍵詞：師愛(ài)；尊重；關(guān)愛(ài)；賞識(shí)；寬容；耐心；鼓勵(lì)；愛(ài)生

教育是一門(mén)科學(xué)，管理是一種藝術(shù)。一位班級(jí)管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會(huì)有一百條，而一位優(yōu)秀的班主任，其成功的經(jīng)驗(yàn)肯定有一條，那就是熱愛(ài)學(xué)生。

有了愛(ài)這個(gè)支點(diǎn)，教育就不僅僅是一種手段、一項(xiàng)工作、一件事情，而是一種力量、一種智慧、一份快樂(lè)。結(jié)合多年的班主任經(jīng)歷，對(duì)德育工作談幾點(diǎn)個(gè)人的看法：

一、蹲下身交流，尊重和關(guān)愛(ài)學(xué)生

班主任要關(guān)心每一位學(xué)生，要對(duì)每一位學(xué)生做到全面深入的了解，如：為什么他今天憂(yōu)心忡忡，雙目緊鎖？為什么他近來(lái)上課注意力分散，心不在焉？為什么有的學(xué)生成績(jī)突然下降？為什么某同學(xué)這幾天老帶零。這些重要的信息是班主任進(jìn)行有針對(duì)性的及時(shí)開(kāi)展工作的前提，一個(gè)不關(guān)心學(xué)生的班主任是不能洞察這一切的。

有一次，我班的輝輝連續(xù)兩天竟然沒(méi)做作業(yè)，上課也心不在焉，與平時(shí)判若兩人。發(fā)現(xiàn)這一變化，我及時(shí)和他談心，并及時(shí)走訪家長(zhǎng)，后來(lái)通過(guò)家長(zhǎng)的配合，該生的情緒也穩(wěn)定了，學(xué)習(xí)生活才逐步恢復(fù)了正常。

二、助其成長(zhǎng)，賞識(shí)和寬容學(xué)生

世上沒(méi)有教不好的學(xué)生，就看你會(huì)不會(huì)運(yùn)用“賞識(shí)教育”這把

開(kāi)啟學(xué)生心靈的金鑰匙。賞識(shí)教育以尊重、信任、寬容、激勵(lì)為原則，順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展，以尊重個(gè)性，激勵(lì)學(xué)生在寬松的教育環(huán)境中成長(zhǎng)，是一種最具有活力的教育方法。在教育教學(xué)中，無(wú)論是對(duì)所謂的好學(xué)生，還是對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生都要用賞識(shí)的眼光去看待他們，讓他們?cè)诶蠋煹馁p識(shí)中改正錯(cuò)誤，這種賞識(shí)會(huì)在學(xué)生的生活中留下深深的烙印。

有一年，我班轉(zhuǎn)來(lái)了一名叫超超的新同學(xué)，上課時(shí)總愛(ài)把手伸進(jìn)抽屜里做小動(dòng)作。剛開(kāi)始時(shí)，我看到他在做小動(dòng)作，就輕輕地叫一下他的名字，他聽(tīng)后就坐端了?？蛇^(guò)一會(huì)兒毛病又犯了，幾天下來(lái)總不見(jiàn)起色。我想，是不是我方法上出了問(wèn)題。后來(lái)，我在全班面前說(shuō)：“這幾天我發(fā)現(xiàn)我班的新同學(xué)上課比以前用心聽(tīng)講了，作業(yè)也做得很棒，希望他做個(gè)永遠(yuǎn)的乖孩子?！甭?tīng)了我的表?yè)P(yáng)，他立刻坐得端端正正。幾天下來(lái)，盡管有時(shí)還要做一下小動(dòng)作，但比以前少多了。在后來(lái)的幾次默寫(xiě)中，他表現(xiàn)不錯(cuò)。好幾次早晨，他都主動(dòng)打掃教室?？粗J(rèn)真的背影，我的心里一陣激動(dòng)。

三、多一些耐心，做他們的良師益友

有經(jīng)驗(yàn)的教師深知，一個(gè)特殊的孩子背后肯定有一個(gè)特殊的家庭。

我班的鑫鑫就是一名特殊的孩子。父母每天早出晚歸忙著打工掙錢(qián)，家中奶奶年老不識(shí)字，家庭教育跟不上。他對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)所謂的態(tài)度，讓我“恨之痛”。怎么辦？是放棄，還是繼續(xù)幫助他。想到不能讓一個(gè)孩子掉隊(duì)，一個(gè)孩子就是一個(gè)家庭的希望時(shí)，我毫不猶豫地選擇了教育他，做他的良師益友。因此，無(wú)數(shù)次地與家長(zhǎng)溝通、約見(jiàn)，成了我工作中的“家常便飯”。每次，家長(zhǎng)一邊表示嚴(yán)厲管教，一邊又置之不理。作為班主任的我，看在眼里，急在心里，這可怎么辦？最后，我下定決心，只要我教他一天，我就要對(duì)他負(fù)責(zé)，誰(shuí)讓他是我的學(xué)生呢？有時(shí)為了能讓他在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，我在時(shí)用手勢(shì)和眼神不停地提醒他；為了讓他能按時(shí)完成作業(yè)，我在學(xué)生寫(xiě)作業(yè)時(shí)常常站在他身邊提醒他、鼓勵(lì)他；在批閱時(shí)，我用各種帶有鼓勵(lì)性圖案的圖章去吸引他的注意力。這樣慢慢的他能管住自己了，也慢慢喜歡上了語(yǔ)文課，在期末還取得了較好的成績(jī)。

學(xué)生就像是一本永遠(yuǎn)也讀不完的“小說(shuō)”，需要我們細(xì)細(xì)品讀，才會(huì)有收獲，才能享受到其中的樂(lè)趣，成為學(xué)生的良師益友。

四、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵(lì)上進(jìn)

“金無(wú)足赤，人無(wú)完人。”再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生也有自己的優(yōu)點(diǎn)。有些學(xué)生從表面看來(lái)，不求上進(jìn)，沒(méi)有任何優(yōu)點(diǎn)，但我不這么認(rèn)為，只要多用一些時(shí)間，深入了解，因材施教。及時(shí)捕捉他們的閃光點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面全面進(jìn)步。

我班的玲玲，平時(shí)家庭教育跟不上，再加上孩子智商有點(diǎn)低，個(gè)人衛(wèi)生經(jīng)常不堪入目。一次學(xué)校搞合唱比賽，排練時(shí)有些同學(xué)提議不讓她參加，說(shuō)她衣服臟影響班級(jí)的比賽成績(jī)，孩子當(dāng)時(shí)就哭了，簡(jiǎn)直是痛不欲生。我立刻制止了提議人，并給他們講了幾個(gè)關(guān)于團(tuán)結(jié)友愛(ài)的故事，同學(xué)們聽(tīng)了都低下了頭。放學(xué)時(shí)，我叫來(lái)了玲玲，開(kāi)導(dǎo)了一番后，讓她回家后洗干凈衣服。第二天早上她不但穿著干凈的衣服來(lái)了，而且手臉也洗得干干凈凈，散亂的頭發(fā)也扎得整整齊齊。過(guò)了些日子，我驚奇地發(fā)現(xiàn)班上同學(xué)對(duì)她的關(guān)心多了，她的個(gè)人衛(wèi)生再也沒(méi)有像以前那樣過(guò)。

捕捉閃光點(diǎn)，抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)，有助于樹(shù)立學(xué)生的自信心。

有了父母的愛(ài)，孩子才能健康成長(zhǎng)；有了老師的關(guān)懷，學(xué)生才能茁壯成長(zhǎng)?！皭?ài)生”是我一貫的準(zhǔn)則，我要將“愛(ài)生”銘記于心，付諸行動(dòng)：給孩子的心靈灑下?tīng)N爛的陽(yáng)光，讓他們的笑臉更加純真無(wú)邪。

編輯 高 瓊