探究中職美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)實(shí)施的方法

高曦

[關(guān)? 鍵? 詞]中職美術(shù);創(chuàng)新教學(xué);實(shí)施方法

創(chuàng)新教學(xué)主要的轉(zhuǎn)變就是在教學(xué)方法上的創(chuàng)新。而對(duì)于中職美術(shù)教育來(lái)說(shuō)，想要更好地教育中職學(xué)生，就需要教師在深化改革實(shí)踐中，更深入地為學(xué)生講解專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，從而有效提高學(xué)生的審美技能、鑒賞能力以及創(chuàng)作能力，不僅讓學(xué)生喜歡上中職美術(shù)課，還可以提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。本文主要對(duì)當(dāng)前中職美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的主要問(wèn)題進(jìn)行深入分析，在分析的過(guò)程中闡述中職美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)實(shí)施的方法。

在新課標(biāo)的教學(xué)背景下，傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)模式在中職美術(shù)課堂中還處于主導(dǎo)地位，很多教師還采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)教育學(xué)生，導(dǎo)致很多學(xué)生都被教師忽視。教師在講課的過(guò)程中都是根據(jù)課本上所闡述的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，這就導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的認(rèn)識(shí)僅僅停留在表面，沒(méi)有進(jìn)一步去揭示藝術(shù)的本質(zhì)。這樣不僅無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)讓學(xué)生逐漸降低學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)點(diǎn)的積極性。因此，為了改變現(xiàn)狀，教師就需要從多個(gè)方面來(lái)更好地教育學(xué)生，從而提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量，進(jìn)而充分展現(xiàn)自身各個(gè)方面的價(jià)值。

一、當(dāng)前中職美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的主要問(wèn)題

目前的中職美術(shù)課堂中，很多教師在教學(xué)的過(guò)程中使用的教學(xué)模式還比較傳統(tǒng)，以至于教師往往只注重美術(shù)知識(shí)點(diǎn)的講解，忽視了對(duì)學(xué)生鑒賞能力、審美能力的提升，這種情況下不僅影響了學(xué)生日后的發(fā)展，還在很大程度上影響學(xué)生綜合能力的提升。而且很多教師沒(méi)有拓展學(xué)生的思維，往往只是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能訓(xùn)練，這種教學(xué)模式會(huì)逐漸降低學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)點(diǎn)的興趣，很大程度上阻礙了學(xué)生朝著多元化的方向發(fā)展。從具體的教學(xué)中來(lái)看，很多教師的教學(xué)目標(biāo)還有待明確[1]。

二、中職美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)實(shí)施的方法

對(duì)中職美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)實(shí)施的方法進(jìn)行深入分析需要從兩個(gè)方面來(lái)重點(diǎn)闡述。

1.教師在教學(xué)的過(guò)程中需要融入美術(shù)鑒賞，拓寬多媒體教學(xué)手段

在中職美術(shù)教學(xué)中，教師需要通過(guò)多媒體來(lái)有效活躍課堂氛圍，讓更多的學(xué)生可以通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)感受美術(shù)的魅力。而且教師在教學(xué)中還需要注重對(duì)學(xué)生的審美教育，特別是美術(shù)鑒賞課的實(shí)施，這樣不僅可以更好地教育學(xué)生，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)點(diǎn)的積極性。教師在教學(xué)的過(guò)程中借助多媒體系統(tǒng)，采用聲、像等一體化手段來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的鑒賞力，讓學(xué)生可以通過(guò)多個(gè)方面來(lái)鑒賞一部作品。作為中職美術(shù)教師，在教育學(xué)生的過(guò)程中不僅需要有效關(guān)注學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，還需要在教授學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中讓學(xué)生可以更為深入地理解繪畫技巧，增強(qiáng)對(duì)繪畫技巧的領(lǐng)悟，提升學(xué)生的創(chuàng)作能力和審美內(nèi)涵[2]。

2.教師在教學(xué)的過(guò)程中需要落實(shí)整體與個(gè)體教學(xué)方法的融合

從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，中職美術(shù)多圍繞綱要來(lái)展開(kāi)，這種教學(xué)模式過(guò)于片面化，很大程度上忽視了中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師為了更好地教育學(xué)生就需要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，在教授學(xué)生的過(guò)程中要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，增強(qiáng)針對(duì)性，進(jìn)而更好地指導(dǎo)學(xué)生。例如：教師在教授學(xué)生繪畫知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候要從基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、常用繪畫方法和技巧等方面進(jìn)行講解，對(duì)于不同學(xué)生提出的問(wèn)題，需要針對(duì)性地講解。

綜上所述，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，現(xiàn)階段越來(lái)越多的中職美術(shù)教師都逐漸意識(shí)到美術(shù)對(duì)于中職學(xué)生的重要性，很多中職教師在教學(xué)的過(guò)程中都逐漸改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這樣不僅可以更好地教育學(xué)生，還可以落實(shí)學(xué)生在課堂中的主體地位，讓更多的學(xué)生都可以有效感受中職美術(shù)的魅力?，F(xiàn)階段社會(huì)需要的是全能人才，所以很多學(xué)校都注重學(xué)生的美術(shù)能力，在這種情況下美術(shù)教師就需要提高自身的教學(xué)水平，讓學(xué)生可以在美術(shù)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中提升自身的審美能力，這樣便可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓中職學(xué)生可以成為新時(shí)期的高素質(zhì)綜合性人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳夜珠.基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂在中職美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究：以學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)繪畫課程為例[J].華夏教師，2018（27）：2-3

[2]譚新蓓.淺談民間美術(shù)在中職美術(shù)教學(xué)中的傳承與創(chuàng)新：基于我?！爸袊?guó)苴卻硯專業(yè)”創(chuàng)辦闡述[J].教育科學(xué)論壇，2017（12）：77-80.

作者單位：江蘇省宿豫中等專業(yè)學(xué)校