尹老師

曾經(jīng)，在韓國，中小學(xué)生往往要浸身“學(xué)院”進(jìn)行學(xué)業(yè)補(bǔ)習(xí)，用以應(yīng)對各種升學(xué)考試，學(xué)生放學(xué)后直奔“學(xué)院”，補(bǔ)課補(bǔ)到深夜再回家是家常便飯。

韓國教育部門為了避免全民補(bǔ)課局面導(dǎo)致公共教育資源的巨大浪費(fèi)，不斷出臺改革政策。

首先提出涉及整個教育體制的全方位改革計劃，頒布了《促進(jìn)公共教育正?；跋拗铺崆敖逃貏e法令》，要求包括“學(xué)院”在內(nèi)的所有基礎(chǔ)教育有關(guān)機(jī)構(gòu)一律不允許對學(xué)生進(jìn)行超出學(xué)校課程范圍的、或早于學(xué)生所在年級的教育，內(nèi)容涉及三個方面：禁止提前教育、禁止超綱考試、禁止在招生中超綱考查學(xué)生。還規(guī)定，在基礎(chǔ)教育階段，無論什么學(xué)校，都不允許在招生選拔中加入對校外競賽成績、認(rèn)證考試成績，以及資格證書的考察。

還在全國范圍內(nèi)實施初中“自由學(xué)期制”，即根據(jù)地方或?qū)W校情況指定初一或初二的一個學(xué)期為“自由學(xué)期”，該學(xué)期內(nèi)上午上課、下午參加體驗學(xué)習(xí)活動。

韓國的教育部門通過如此大刀闊斧的改革，嘗試真正實現(xiàn)“減負(fù)”，同時也為韓國培養(yǎng)出了身心健康且具有創(chuàng)新能力的新一代人才。