吳非非

摘 要：少先隊輔導員的專業(yè)化，是新時代少先隊工作的重要組成部分，想要促進少先隊輔導員專業(yè)化的發(fā)展，不僅需要相關的理論作為基礎，還需要具體實踐來完善?；诖?，從“理論”與“實踐”兩個方面來研究，意在鞏固其發(fā)展過程中“內(nèi)在動力”與“外在行動”的相輔相成，共同發(fā)展。

關鍵詞：少先隊;輔導員;專業(yè)化;理論;實踐

一、少先隊輔導員專業(yè)化的理論基礎

（一）“學習”理論

少先隊輔導員是教師集體中的一個“特別”的群體，不僅像任課教師一樣有教導少先隊員的任務，還要具備輔導員的專業(yè)技能。少先隊輔導員專業(yè)化發(fā)展，是一種長期處于動態(tài)發(fā)展的歷程，需要構建長期專業(yè)化發(fā)展的理念。少先隊輔導員的相關“學習”不是“暫時”的，而是“終身”的，只有這樣才能適應新時期少先隊輔導員的專業(yè)化發(fā)展。少先隊輔導員通過主動學習，掌握科學的少先隊教育知識與管理知識，明確少年兒童身心發(fā)展的規(guī)律，并將知識內(nèi)容運用到實踐工作當中，才能在少先隊管理工作中做到得心應手、游刃有余。

（二）“行動”理論

少先隊輔導員是少先隊工作的推動者與行動者。當下教育方式、教學理念的轉變以及對少先隊員核心價值觀的培養(yǎng)，都是需要少先隊輔導員主動“行動”。沒有實際的“行動”，少先隊輔導員工作只是一灘“死水”，而少先隊輔導員專業(yè)化道路也只是“空談”。只有在行動中，才能發(fā)現(xiàn)少先隊輔導員專業(yè)化道路中的一些問題并作出有效的改善與優(yōu)化，才能激活這一灘“死水”，讓少先隊輔導員專業(yè)化的道路變得通暢。因此，少先隊輔導員要重視“行動”的重要性，肩負起專業(yè)化的責任，在實踐中付出自己的決心。

二、少先隊輔導員專業(yè)化的實踐策略

（一）結合情感，提升人文性

情感是少先隊輔導員專業(yè)化的重要基礎之一，是推進輔導員向前發(fā)展的動力，發(fā)揮著精神上的主導作用。因此在少先隊輔導員專業(yè)化的道路中，要激發(fā)輔導員自身的情感因素。

從少先隊輔導員這一職業(yè)的特殊性來說，情感是輔導員開展實踐工作的有效保障，也決定著實際工作中的進出。少先隊輔導員不僅是隊員的管理者，還是他們的引領者。在實際工作開展中，明確情感的作用是十分重要的。這其中可以對輔導員進行輔導，讓其提高對職業(yè)價值的認知，提高對少先隊成員的重視，并愿意為少先隊員成長貢獻自己的情感與力量。

（二）結合實際，增強適用性

少先隊輔導員所要輔導的大多是小學階段的少年兒童，這一時期他們的身心成長都有著一定的特殊性。因此，輔導員的專業(yè)化實踐需要尋找適合少年兒童發(fā)展的輔導模式。

在具體實踐過程中，輔導員要善于發(fā)揮自己的能力。比如，我們學校是一所寄宿制的學校，輔導員要理解學生想家的想法，在自身的語言與實際行動中，慰藉他們的心靈。在輔導過程中，可以營造一種“家”的感覺，以家長的口吻與隊員進行交流，讓他們感受到輔導員的關懷，提高對輔導員教育的認同感。因此，依托實際來進行相關輔導，這也是輔導員專業(yè)化的必經(jīng)之路。

（三）結合反思，提高實效性

在少先隊輔導員專業(yè)化的路途中，我們不能將目光一直“瞄”著前方，在一定的時間段還要“回頭”看看需要注意的地方。如果專注于發(fā)展，而不顧及反思，那么少先隊輔導員專業(yè)化的發(fā)展路途中將會有不少的漏洞。

少先隊輔導員不僅要反思外在的時代形勢、少先隊發(fā)展情況，還要反思自身的實際工作與內(nèi)心的思維變化。在反思的過程中，還要學會系統(tǒng)性的思考，從全局的角度針對事件中的各項問題進行思考。反思的做法，不是要讓少先隊輔導員推翻以前的基礎理論，而是對實際發(fā)生的狀況與之前設想的結局進行對照，這能夠明確少先隊輔導員在專業(yè)化過程中的目標，同時這也是現(xiàn)代少先隊輔導員應有的基本素質(zhì)。

（四）結合創(chuàng)新，突破局限性

創(chuàng)新已經(jīng)是21世紀的顯著特征。少先隊輔導員的專業(yè)化也需要結合創(chuàng)新來突破其固有的局限性。在實際工作中，創(chuàng)新可以從兩個方面進行敘述。

首先是理念的創(chuàng)新。在少先隊輔導員的思維理念中，往往將自己當成是陪這群少兒“玩”的人。這種思維理念在一定的程度上限制了輔導員專業(yè)化的發(fā)展。因此，我們要改變這種傳統(tǒng)的思維理念，要將自己看做是少先隊群體的組織者、輔導者，有義務與責任去教育這群祖國未來的接班人。

其次是教育的創(chuàng)新。在輔導少先隊員的過程中，我們要創(chuàng)新教育方式，改變教育課堂的環(huán)境。比如，以往的少先隊教育大多是通過輔導員口頭說教進行的，這種單調(diào)的模式往往壓抑了課堂的氛圍，不利于少先隊員的接受。因此在這個過程中，我們可以結合先進的信息技術，將一些教學素材以多媒體的形式展示，讓隊員們能夠直觀感悟。還可以將教育與實際活動進行融合，比如，在掃墓活動中進行“紅色”教育，在捐助希望小學的過程中教育少先隊員要有愛心，在看望敬老院的活動中教育學生要尊老愛老等。

總之，少先隊輔導員的專業(yè)化還有很長的一段時間才能成熟，在這個過程中，我們不單單要用理論來充實其專業(yè)化的內(nèi)在思維，還要用真正的實踐體現(xiàn)專業(yè)化的外在表現(xiàn)，只有內(nèi)在與外在完美融合與同步，才能讓少先隊輔導員的專業(yè)化道路更加堅實可靠。

參考文獻

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