丁姝懿

摘 要：從小學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律，教師在小學(xué)生成長(zhǎng)中的重要作用角度出發(fā)，闡釋了教師是學(xué)生道德知識(shí)的傳授者、示范者、激勵(lì)者的重要作用，并從創(chuàng)造尊重教師的良好社會(huì)環(huán)境、提升全員教師的德育知識(shí)、加強(qiáng)教師的管理監(jiān)督三個(gè)方面探討了提升教師師德水平的舉措。

關(guān)鍵詞：德育;師德;舉措

良好品德是健全人格的根基，是公民素質(zhì)的核心。培育具有崇高道德品質(zhì)的社會(huì)主義優(yōu)秀青少年，對(duì)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和中華民族偉大復(fù)興具有重要意義。道德教育作為青少年培育工作的首要任務(wù)，必須從娃娃抓起，抓好小學(xué)生的道德教育不僅可以使青少年建立良好的行為規(guī)范，而且還為他們價(jià)值觀、人生觀、世界觀及人格品質(zhì)的完善打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師是人類靈魂的工程師，是學(xué)生成長(zhǎng)的領(lǐng)路人，教師的師德水平深深影響著學(xué)生的道德品質(zhì)，關(guān)系到了學(xué)生能否健康成長(zhǎng)，關(guān)乎著教育的成敗。

一、良好師德對(duì)小學(xué)生品德的引領(lǐng)作用

教師的職業(yè)特色決定了教師應(yīng)該具有更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)決定了他們對(duì)所有事物的道德評(píng)價(jià)都是通過(guò)對(duì)身邊人、事、物的觀察來(lái)判斷。教師師德作為教學(xué)活動(dòng)中活的教科書，是一種對(duì)學(xué)生有著潛移默化影響的強(qiáng)大精神動(dòng)力和精神力量，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

1.教師是學(xué)生的道德知識(shí)的傳授者和道德行為的示范者

學(xué)生在學(xué)校期間，是可塑性極強(qiáng)的時(shí)期，教師必須根據(jù)學(xué)生道德品質(zhì)的形成規(guī)律，圍繞小學(xué)生道德認(rèn)知、道德情感、道德意志、道德行為等目標(biāo)，通過(guò)道德教育使每個(gè)小學(xué)生了解自己應(yīng)該具有的知識(shí)、義務(wù)、職能，形成良好的道德習(xí)慣和行為，并使學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念，崇尚科學(xué)精神、創(chuàng)新精神，不斷拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，勇于探索創(chuàng)新。比如，通過(guò)班級(jí)的常規(guī)檢查，為每位學(xué)生安排責(zé)任區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生成為有責(zé)任感和會(huì)合作的人。

2.教師是學(xué)生堅(jiān)守道德的激勵(lì)者

教師的教學(xué)對(duì)象是學(xué)生，是鮮活的人。教師傳授學(xué)生知識(shí)的過(guò)程中，總是有豐富的情感相伴隨，主要表現(xiàn)為博大的情感胸懷、細(xì)微的情感體驗(yàn)、自覺(jué)的情感調(diào)控能力和富有智慧型的情感育人方法，這種情感會(huì)直接觸及學(xué)生的心靈。而小學(xué)生由于自身階段性的成長(zhǎng)規(guī)律和特點(diǎn)，成長(zhǎng)過(guò)程中遇到挫折，難免會(huì)不知所措，此時(shí)教師的這種情感影響就會(huì)凸顯出來(lái)。因此，教師必須通過(guò)深厚的情感教會(huì)學(xué)生，勝不驕敗不餒，以一顆平常之心正確看待得失成敗，積極迎接生活與學(xué)習(xí)中的一切挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的人格品質(zhì)。

二、提高教師師德水平的措施

師德建設(shè)一直是教師隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容，但是小學(xué)教師思想觀念深受社會(huì)群體觀念的影響和制約，師德問(wèn)題不斷凸顯。在全社會(huì)對(duì)教師的要求越來(lái)越高的形勢(shì)下，必須下大力氣提升教師的師德水平。

1.創(chuàng)造尊重教師的良好社會(huì)環(huán)境

人最大的發(fā)展動(dòng)力來(lái)源于內(nèi)心的堅(jiān)守與熱愛(ài)，營(yíng)造良好的尊師氛圍，有助于增加教師的職業(yè)歸屬感和自豪感，有助于提高教師自覺(jué)加強(qiáng)師德修養(yǎng)的思想意識(shí)，有助于激發(fā)教師對(duì)待職業(yè)的積極性、對(duì)待學(xué)生的主動(dòng)性和對(duì)待教學(xué)的創(chuàng)造性。

營(yíng)造尊重教師的良好氛圍，應(yīng)當(dāng)加大對(duì)優(yōu)良師德的宣傳力度，各類媒體應(yīng)當(dāng)以正確的輿論為導(dǎo)向，宣傳新典型、新榜樣，對(duì)具有高尚師德和社會(huì)貢獻(xiàn)的教師予以獎(jiǎng)勵(lì)和宣傳，進(jìn)一步發(fā)揮優(yōu)良師德的示范作用;各級(jí)政府和教育行政部門應(yīng)當(dāng)加大對(duì)教育的投入，關(guān)注教師的切身利益，切實(shí)關(guān)心教師的工作和生活，保障教師的生活水平，不斷提高教師的社會(huì)地位，為教師的師德健康發(fā)展提供一個(gè)良好的環(huán)境。

2.提升全員教師的德育知識(shí)

學(xué)校是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育活動(dòng)的專門場(chǎng)所，學(xué)校發(fā)生的所有活動(dòng)，都滲透著道德教育的意義。所以，提高教師德育水平不是某一個(gè)教師的任務(wù)，而是學(xué)校所有教師的責(zé)任?？梢蚤_展德育培訓(xùn)課程，提升教師的德育專業(yè)性，注重傳授尋找、利用德育資源幫助學(xué)生成長(zhǎng)的具體實(shí)施辦法，讓老師意識(shí)到并挖掘自身的德育資源;可以通過(guò)組織教師互相觀摩與交流，提升教師學(xué)科教育中的德育滲透能力;可以通過(guò)組織德育讀書會(huì)，每學(xué)期推薦相應(yīng)的書籍，采取“同讀一本書”的活動(dòng)，分享讀后感，提升教師的教學(xué)管理、德育知識(shí)與能力。

我校為了不斷提升教師處理德育問(wèn)題的能力，激發(fā)教師積極探索與反思教育實(shí)踐中的難題，我們成立了德育成長(zhǎng)小組，搜集一些教學(xué)與生活中的德育案例，每個(gè)月定期舉行“案例我們說(shuō)”知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，建立專門的思考閱讀角和展示欄，把優(yōu)秀的案例思考和處理方式在本專欄展示。活動(dòng)開展以來(lái)，這片寧?kù)o的思考之地成為很多缺乏經(jīng)驗(yàn)的青年教師的百寶箱，不僅提高了日常工作管理的效率，而且引領(lǐng)了更多的教師主動(dòng)去閱讀德育方面的書籍，更多的閃爍著光芒的思想火花在這里燦然綻放。

通過(guò)不斷地提升和豐富德育知識(shí)，完善道德素養(yǎng)，教師更加堅(jiān)定自己的師德信念，堅(jiān)決抵制不良思想對(duì)自身的影響，努力把符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的道德要求內(nèi)化為自身的道德標(biāo)準(zhǔn)，并以自身高尚的師德水平去感染學(xué)生、影響學(xué)生。

學(xué)校教育，育人為本、德育為先，小學(xué)階段的德育在人的成長(zhǎng)和發(fā)展中起著基礎(chǔ)性作用，教師作為人類靈魂的工程師，其道德品格潛移默化地影響著學(xué)生的心靈，往往對(duì)學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響。同時(shí)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人民群眾對(duì)教育有著更高的期待，對(duì)教師有著更嚴(yán)格的要求，因此，教師必須堅(jiān)定教育理想，樹立正確的教育觀念，不斷提升自己的道德水平，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以飽滿的深情、寬廣的胸懷，無(wú)怨無(wú)悔地投入到工作中來(lái)。

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