董偉

摘 要：古語云“父母愛子則為之計深遠(yuǎn)?！焙⒆邮羌彝サ南Ｍ?，也是國家未來的棟梁。而孩子的成長需要教育者傾注大量的心血，大量實(shí)踐證明，家長真正參與到學(xué)生的教育教學(xué)管理中來，做到家校合一，是孩子茁壯成長的最佳選擇！

關(guān)鍵詞：家校合一;關(guān)注;共筑

一、更新理念，關(guān)注孩子成長

小學(xué)階段是孩子人生成長的關(guān)鍵期，這個階段，孩子的認(rèn)知、情感、學(xué)習(xí)的態(tài)度都會發(fā)生很大變化，如果忽視了這個階段的疏導(dǎo)，將會對孩子今后的生活、學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。家長和老師應(yīng)該從以下幾個方面關(guān)注孩子的成長。

1.心理方面

時光荏苒，孩子在不經(jīng)意間長大了，他們以獨(dú)特視角觀察事物，發(fā)現(xiàn)自己喜歡的人或物，就會樂于親近，不喜歡的就以各種理由疏遠(yuǎn)之。如果你不理解他們，他們就會默默地放在心里，久之就關(guān)閉了與你交流的一扇窗;如果你去關(guān)注他、理解他，他們就會把自己心中所想向你傾訴。但是，教育者在和孩子溝通時一定要注意方法，批評孩子時也要把握好尺度。特別是小學(xué)中高年級的學(xué)生自尊心較強(qiáng)，批評孩子的同時一定要肯定其優(yōu)點(diǎn)，切忌把孩子說得一無是處，教育者須知你的一次鼓勵是孩子進(jìn)步的不竭動力。

2.學(xué)習(xí)方面

孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)是老師和家長最關(guān)注的話題。隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，知識的不斷更新升級，時代對老師、家長和孩子提出了更高的要求。我們也時刻銘記著“落后就要挨打”這一世界秩序法則。近年來，我國加大了對教育的投入，其中就包括對教師的各種培訓(xùn)，但對孩子的“第一位老師”——家長的培訓(xùn)仿佛有些滯后。雖然學(xué)校召開的家長會，社會舉辦形式多樣的各類教育講座正在努力彌補(bǔ)這個短板，但還是沒有引起部分家長的足夠重視。他們認(rèn)為學(xué)習(xí)方面完全是學(xué)校老師的事情，一旦教育出現(xiàn)了問題就一味地推向?qū)W校，指責(zé)老師，甚至抱怨社會。殊不知這種言行對孩子的成長和學(xué)校教學(xué)產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響。如今的社會，網(wǎng)絡(luò)世界豐富多彩，實(shí)體玩具琳瑯滿目，一些學(xué)習(xí)定力不足的孩子，課堂上易沉迷于魔幻神奇的虛擬世界，現(xiàn)實(shí)和虛擬轉(zhuǎn)換總是慢一拍。上課精力不集中，學(xué)習(xí)缺乏動力，由于現(xiàn)在學(xué)習(xí)的知識更新加快，難度也相對加大了，回家以后，一部分家長輔導(dǎo)頗感力不從心;另一部分家長放任自流，任其自生自滅;還有一部分家長努力給孩子營造茁壯成長的環(huán)境，培養(yǎng)孩子良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。同處一個屋檐，同在一間教室，同是一位老師的教誨，由于受家長外部環(huán)境影響，孩子對學(xué)習(xí)的態(tài)度則涇渭分明，成績優(yōu)劣則一目了然。

3.成績方面

偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“每個學(xué)生畢業(yè)時，帶走的不應(yīng)只是一些知識和技能，更要帶走渴求知識的火花，并使它終生不熄地燃燒下去?！钡F(xiàn)實(shí)中很多家長朋友們過于關(guān)注孩子分?jǐn)?shù)的高低。小學(xué)階段孩子的心智還不夠健全，受客觀因素的影響，有些孩子的分?jǐn)?shù)起伏還是相當(dāng)大的。家長不能一看到不理想的分?jǐn)?shù)就大發(fā)雷霆，甚至盛怒之下對孩子大打出手。世上沒有絕對的常勝將軍，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)遇到挫折時，家長應(yīng)該心平氣和地與孩子一起分析受挫原因，幫助他們找到解決問題的策略，引領(lǐng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。須知，小學(xué)階段比成績更重要的是孩子學(xué)習(xí)的熱情。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)受挫之時，家長的態(tài)度對孩子影響很大，家長的漠視、粗暴，久之會澆滅孩子渴求知識的火花。教育的路任重而道遠(yuǎn)，家長朋友們應(yīng)客觀理性地看待孩子的成績，使孩子渴求知識的火花終生不熄地燃燒下去！

二、尋根求源，疏通教育活水

“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”朱熹的這句名言也帶給教育者頗多啟發(fā)。影響孩子成長的因素很多，但總體可分為兩類：外因和內(nèi)因。內(nèi)因和外因辯證原理告訴我們：辯證法中認(rèn)為事物的內(nèi)部矛盾（即內(nèi)因）是事物自身運(yùn)動的源泉和動力，是事物發(fā)展的根本原因。外部矛盾（即外因）是事物發(fā)展變化的第二位原因。內(nèi)因是變化根據(jù)，外因是變化的條件，外因通過內(nèi)因而起作用。

同一班級中孩子之間的競爭，歸根到底是家長們綜合素質(zhì)和付出心力的競爭。因為絕大部分孩子（內(nèi)因）智力因素相差無幾，那么是什么原因造成孩子的差異越來越大呢？研究表明，復(fù)雜的家庭社會背景，是催生問題孩子的主要因素！可見外部環(huán)境對孩子影響不容小覷。家長是孩子的第一位老師，家長應(yīng)和老師一起努力創(chuàng)造利于孩子成長的環(huán)境。然而也有這樣的家長，十分溺愛孩子，對老師態(tài)度冷淡，百般幫孩子掩飾過錯。徹底關(guān)閉了與老師、學(xué)校溝通交流的渠道，使孩子任性妄為，難以管理……古語云“愛子若此，猶饑而食之以毒，適所以害之也?！薄靶芎⒆印钡姆N種行為，作為家長有不可推卸的責(zé)任，平時工作再忙也不能疏于對孩子的管教，做個好家長，就要與時俱進(jìn)，放眼未來，與孩子一起共同成長。

三、家校合一，共筑美好未來

韓愈曾說：“愛其子，擇師而教之;于其身也，則恥師焉，惑矣。”一千多年過去了，先賢的話仍擲地有聲。時代在發(fā)展，想培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞暮⒆?，家長也要不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)步，父母的改變才能帶來孩子的改變。同樣重要的是，家長的期望是孩子學(xué)習(xí)的動力，家長的關(guān)注是孩子起航的風(fēng)帆。家長永遠(yuǎn)不要對自己的孩子失望，要不吝惜表揚(yáng)和鼓勵。孩子的學(xué)習(xí)成績雖然重要，但比成績更重要的是學(xué)習(xí)方法，比方法更重要的是良好的行為習(xí)慣。一個人從小養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，就等于為他的一生儲存了幸福。良好的習(xí)慣要靠家長和老師、學(xué)校協(xié)調(diào)一致，共同完成?？傊?，新時代呼喚家校合一，關(guān)注孩子成長，共筑美好未來！