李庭華 廣州城建職業(yè)學(xué)院

基于內(nèi)生動(dòng)力，對(duì)校企合作育人機(jī)制進(jìn)行研究，有利于推動(dòng)校企合作、深化校企變革。只有通過(guò)內(nèi)生動(dòng)力因素，明確具體工作中學(xué)校與企業(yè)之間的不同工作，并加強(qiáng)合作與交流能力，才能為校企合作育人指明工作方向，進(jìn)而充分發(fā)揮指導(dǎo)作用。對(duì)于校企合作，要始終秉持積極、科學(xué)態(tài)度，進(jìn)而發(fā)揮相關(guān)的組織功能，推動(dòng)校企合作開展。就目前的校企合作機(jī)制來(lái)看，校企合作機(jī)制主要受內(nèi)生動(dòng)力因素影響，只有加大內(nèi)生動(dòng)力因素研究力度，并在研究中，充分挖掘校企合作雙方的需求，才能從校企合作實(shí)際出發(fā)，完善當(dāng)前校企合作中的不足之處。校企合作內(nèi)生動(dòng)力，是校企合作與發(fā)展的基礎(chǔ)，只有充分調(diào)動(dòng)內(nèi)生動(dòng)力因素，發(fā)揮內(nèi)生動(dòng)力積極性，才能從根本上推動(dòng)校企合作，最終實(shí)現(xiàn)高職教育育人的改革目標(biāo)。

一、內(nèi)生動(dòng)力概念以及校企合作因素

內(nèi)生動(dòng)力簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是某種事物不斷發(fā)展與進(jìn)步的自發(fā)動(dòng)力，也是從內(nèi)部深化事物發(fā)展的推動(dòng)力，這是一種能夠持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力因素。就目前的校企合作來(lái)說(shuō)，校企合作的內(nèi)生動(dòng)力，主要包含幾方面內(nèi)容：政府、學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生以及教師。所以，就內(nèi)生動(dòng)力來(lái)說(shuō)，校企合作主要基于上述幾點(diǎn)，這幾點(diǎn)是校企合作的主要內(nèi)容與工作方向，更是內(nèi)生動(dòng)力的來(lái)源。

二、校企合作內(nèi)生動(dòng)力因素分析

（一）政府動(dòng)力

隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，教育行業(yè)獲得全新發(fā)展契機(jī)，就校企合作內(nèi)生動(dòng)力因素來(lái)說(shuō)，政府的支持，是內(nèi)生動(dòng)力因素重要組成部分，政府部門基于教育改革，出臺(tái)一系列政策以及文件、這些文件與政策，推動(dòng)校企合作，并為校企合作引入基礎(chǔ)設(shè)施以及相關(guān)保障，確保校企合作能夠進(jìn)一步發(fā)展與完善。教育是國(guó)家發(fā)展與建設(shè)的根基，在校企合作工作中，不能缺少政府部門的支持。所以，政府因素也是推動(dòng)校企合作的重要內(nèi)生動(dòng)力之一，只有對(duì)內(nèi)生動(dòng)力因素進(jìn)行全面分析，才能制定合理的校企育人機(jī)制。

（二）企業(yè)動(dòng)力

就目前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展來(lái)看，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，企業(yè)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要推動(dòng)力，企業(yè)也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要參與者。我們的社會(huì)經(jīng)濟(jì)要想不斷發(fā)展，企業(yè)也要緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，進(jìn)行變革與升級(jí)，只有企業(yè)的發(fā)展符合社會(huì)發(fā)展需求，才能使企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主動(dòng)位置，更能使企業(yè)在滿足自身的經(jīng)濟(jì)效益同時(shí)，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。就企業(yè)變革與升級(jí)來(lái)說(shuō)，人才是企業(yè)變革與升級(jí)的基礎(chǔ)，其中與企業(yè)生產(chǎn)相關(guān)的技術(shù)、專業(yè)人才，是企業(yè)變革與升級(jí)的前提。所以，在校企合作上，作為校企合作的內(nèi)生企業(yè)動(dòng)力，要對(duì)企業(yè)進(jìn)行分析，只有對(duì)企業(yè)進(jìn)行分析，了解企業(yè)需求人才類型，進(jìn)而制定校企育人機(jī)制，才能提升人才培養(yǎng)效率，為企業(yè)發(fā)展輸送更多專業(yè)人才。這也需要企業(yè)與學(xué)校進(jìn)行合作，定向的人才培養(yǎng)，不僅能夠滿足企業(yè)的人才需求，這也是企業(yè)推動(dòng)校企合作發(fā)展的原動(dòng)力。

（三）學(xué)校動(dòng)力

高職院校的轉(zhuǎn)型升級(jí)是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，普通院校轉(zhuǎn)向應(yīng)用型、實(shí)踐型院校，普通院校擴(kuò)招，給高職院校帶來(lái)壓力，是推動(dòng)高職院校校企合作改革與發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力之一。產(chǎn)教融合、校企合作更能建立良好的校企聯(lián)系，不僅能解決企業(yè)對(duì)于人才的需求，更能為高職院校的教學(xué)改革提供全新思路與素材，還能解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題。作為校企合作的學(xué)校動(dòng)力因素，學(xué)校主動(dòng)尋求校企合作，不僅能為學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)與實(shí)踐的平臺(tái)，更能提升學(xué)生綜合能力，使本校學(xué)生具有較高競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)校企合作的研究，也能夠提升學(xué)校的研究能力，對(duì)學(xué)校的發(fā)展具有積極意義。所以，學(xué)校是開展校企合作的重要內(nèi)生動(dòng)力，學(xué)校通過(guò)與企業(yè)的合作，能夠有效解決當(dāng)前的就業(yè)難問(wèn)題，更能提高學(xué)校的教學(xué)能力、科研能力以及就業(yè)能力，學(xué)校綜合能力的提升，為學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)與持續(xù)發(fā)展提供原動(dòng)力，這些動(dòng)力也正是校企合作的重要內(nèi)生動(dòng)力。

（四）教師動(dòng)力

教師是高職院校改革的基礎(chǔ)，只有不斷完善并提升教師隊(duì)伍的綜合素養(yǎng)，才能帶來(lái)學(xué)校的改革與升級(jí)?；诂F(xiàn)代社會(huì)的人才發(fā)展角度來(lái)看，教師隊(duì)伍的綜合能力，也被融入到考核工作中，對(duì)教師自身來(lái)說(shuō)，通過(guò)校企合作，不僅能提升自身能力，還能拓展個(gè)人眼界，為自身發(fā)展提供全新契機(jī)。教師通過(guò)校企合作，能夠?qū)⒆陨淼睦碚撝R(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，同樣，企業(yè)實(shí)踐工作中缺乏的理論部分，教師也能夠協(xié)助解決。就校企合作育人機(jī)制來(lái)看，教師是內(nèi)生動(dòng)力因素重要組成部分，只有教師自身的能力提升，才能在教學(xué)工作中積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提升教學(xué)能力，更好的為學(xué)生服務(wù)。教師的參與，是校企合作與發(fā)展的重要內(nèi)生動(dòng)力。

（五）學(xué)生動(dòng)力

政府、學(xué)校、教師、企業(yè)所有內(nèi)生動(dòng)力因素，最終都服務(wù)于學(xué)生。所以，要在校企合作中，為高職院校學(xué)生找到全新發(fā)展路徑。學(xué)生最終的學(xué)習(xí)目的就是融入社會(huì)，無(wú)論是進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，還是進(jìn)入企業(yè)工作，都需要較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)以及實(shí)踐能力，提前適應(yīng)崗位需求，針對(duì)崗位需求，不斷提升自身能力，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展至關(guān)重要。而校企合作，能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的發(fā)展平臺(tái)，使學(xué)生提前適應(yīng)企業(yè)工作，并在企業(yè)實(shí)踐中，充分發(fā)揮專業(yè)知識(shí)，更好地進(jìn)入專業(yè)領(lǐng)域，在企業(yè)中發(fā)揮自身的價(jià)值。校企合作模式，能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)平臺(tái)，并結(jié)合企業(yè)的需求，對(duì)各大院校學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，為學(xué)生今后的工作與職業(yè)規(guī)劃奠定良好地發(fā)展基礎(chǔ)，進(jìn)而緩解學(xué)生的就業(yè)壓力，產(chǎn)教融合能夠滿足企業(yè)對(duì)于人才的需求，也能提升學(xué)生的綜合能力，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)力，這也為校企合作提供了發(fā)展內(nèi)生動(dòng)力。

三、基于內(nèi)生動(dòng)力對(duì)校企合作育人機(jī)制進(jìn)行分析與探討

（一）政府支持是關(guān)鍵

校企合作并不是一個(gè)階段性的工作，而是可長(zhǎng)期發(fā)展的戰(zhàn)略，就高職院校來(lái)說(shuō)，要想具有持續(xù)發(fā)展的能力，就要緊跟時(shí)代發(fā)展進(jìn)行教育變革與轉(zhuǎn)型。當(dāng)?shù)氐慕逃块T，要針對(duì)學(xué)校的發(fā)展深化學(xué)校的改革，對(duì)學(xué)校的改革進(jìn)行深入的研究與探討，進(jìn)而提出針對(duì)性的指導(dǎo)建議。所以，政府部門要為校企合作提供良好的政策與環(huán)境，并為校企合作提供一定的資金支持，這也是校企合作不斷深化的重要基礎(chǔ)。政府的資金與政策，是校企合作重要支撐，資金可以完善校企合作硬件設(shè)備。所以，在必要的前提下，政府部門也可以根據(jù)企業(yè)與學(xué)校的實(shí)際需求，在校企合作中擔(dān)任“中間人”，對(duì)校企合作進(jìn)行牽引，進(jìn)而解決校企合作中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題，為校企合作提供政策上的支持與保障。

（二）以高職院校發(fā)展為核心

高職院校是推動(dòng)校企合作中的重要力量，院校自身的定位，對(duì)校企合作具有重要影響，院校的定位不僅決定著校企合作的深度與廣度，更能明確院校的實(shí)際發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)而深化校企合作育人機(jī)制。只有各大院校勇于改變，在校企合作中充分發(fā)揮自身力量，才能避免校企合作流于形式，真正做到“高水準(zhǔn)、應(yīng)用型”，能夠在校企合作中，推動(dòng)學(xué)校教育改革工作，進(jìn)而為企業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)性人才。要想進(jìn)一步強(qiáng)化校企合作育人機(jī)制，就要在實(shí)際的工作中，不斷推動(dòng)校企合作進(jìn)展，推動(dòng)淺層校企合作深度融合，這也意味著，學(xué)校要在實(shí)踐與課程的設(shè)計(jì)上，加大監(jiān)管力度，還要緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，制定符合時(shí)代發(fā)展的校企合作育人機(jī)制，為校企合作育人創(chuàng)建全新路徑，不拘于路徑的發(fā)展模式，只有學(xué)校主動(dòng)尋求校企合作發(fā)展，并在校企合作中，充分發(fā)揮自身作用。協(xié)調(diào)多方面的發(fā)展因素，才能推動(dòng)產(chǎn)教融合工作進(jìn)行，進(jìn)而推動(dòng)校企合作的發(fā)展，為校企合作發(fā)展貢獻(xiàn)自身力量。

（三）不斷拓展校企合作模式

就目前的校企合作工作來(lái)看，要想完善校企合作育人機(jī)制，還要不斷拓展校企合作模式，以多樣化的合作模式，拓展校企合作的路徑。高職院?？梢远ㄆ谂e辦校企合作研討會(huì)，在校企合作研討會(huì)中不斷借鑒其他院校的校企合作途徑與方式，并對(duì)自身的校企合作進(jìn)行全面思考，學(xué)會(huì)借助成功經(jīng)驗(yàn)拓展本校的校企合作路徑，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)多樣化校企合作實(shí)現(xiàn)路徑。這也是對(duì)校企合作模式的重視與認(rèn)可，也能充分體現(xiàn)校企合作的必要性與重要性。經(jīng)過(guò)多方內(nèi)生動(dòng)力因素共同努力，校企合作已經(jīng)取得良好效果。但是，要想確保校企合作具有持續(xù)發(fā)展能力，不能停止對(duì)合作育人模式的探索，只有真正形成產(chǎn)教融合，才能完善合作育人機(jī)制。在校企合作中，可以采取訂單培養(yǎng)模式，學(xué)徒培養(yǎng)模式等，也就是在高職院校中，進(jìn)行定向招生，學(xué)生在進(jìn)入定向班后，可以根據(jù)企業(yè)所需，學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)以及技能。這些不同的校企合作方式，能夠滿足企業(yè)對(duì)人才的需求，充分發(fā)揮校企合作的重要性。雖然，目前的校企合作發(fā)展趨勢(shì)良好，但是，校企合作育人培訓(xùn)機(jī)制依舊存在不足之處，只有對(duì)當(dāng)前校企合作模式進(jìn)行優(yōu)化，并形成更為高效的校企合作模式，才能推動(dòng)校企合作進(jìn)一步發(fā)展。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，要基于多種內(nèi)生動(dòng)因，制定科學(xué)、合理的校企合作形式，并加大建立實(shí)訓(xùn)基地的廣度與深度，在實(shí)訓(xùn)基地中融入現(xiàn)代企業(yè)的管理工作，對(duì)實(shí)訓(xùn)工作進(jìn)行監(jiān)督與管理。只有不斷拓展校企合作模式，強(qiáng)化企業(yè)與院校之間的溝通，深化人才培養(yǎng)工作，使企業(yè)與院校深度合作，進(jìn)而滿足學(xué)生的全面發(fā)展訴求。

（四）師資力量是合作育人機(jī)制的根本

教師隊(duì)伍的綜合能力與素養(yǎng)是校企合作重要部分，這也意味著，在校企合作中，要充分重視教師與學(xué)生的主體地位，保障教師與學(xué)生在實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)。同時(shí)，在實(shí)際的教學(xué)中，要深入貫徹落實(shí)教學(xué)改革理念，確保整體教學(xué)質(zhì)量，這些內(nèi)容都需要教師來(lái)貫徹落實(shí)。所以，要對(duì)目前的高職院校的師資隊(duì)伍進(jìn)行分析，目前高職院校教師，部分是從學(xué)校錄取，這些教師經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習(xí)，具有較強(qiáng)的理論知識(shí)，但是，卻缺乏相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此在教師招聘后，對(duì)其進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)，才能提升院校教師的實(shí)踐能力，使其掌握更多的實(shí)踐內(nèi)容。所以，高職院校要重視教師招聘工作，在招聘中盡量選取經(jīng)驗(yàn)豐富的教師人員，也可以從各大企業(yè)引進(jìn)專業(yè)人士，使其在學(xué)校進(jìn)行專業(yè)領(lǐng)域任教。優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，有利于教學(xué)工作開展，將優(yōu)秀的師資隊(duì)伍集結(jié)到一起，能夠吸引到更多的企業(yè)資源，企業(yè)與院校進(jìn)行合作，進(jìn)行優(yōu)秀資源的輸送，不僅能夠提升學(xué)生的綜合能力，更能提升教師的綜合素養(yǎng)，這是一個(gè)相互的過(guò)程，二者缺一不可。高職院校也可以在校企合作中，將優(yōu)秀的教師安排到企業(yè)工作，使其具備更多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師接受企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也有利于教師安排實(shí)踐工作，在實(shí)踐工作中能夠站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題、安排實(shí)習(xí)工作。學(xué)生在教師的培養(yǎng)下，專業(yè)能力得到不斷提升，也能為企業(yè)儲(chǔ)備更多高素質(zhì)人才。

結(jié)束語(yǔ)：就目前的高職院校發(fā)展來(lái)看，高職院校的學(xué)生基礎(chǔ)弱于普通院校。隨著教育行業(yè)的改革、普通教育擴(kuò)招，社會(huì)之間就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇，如何在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，為高職院校學(xué)生降低競(jìng)爭(zhēng)壓力，這也是“產(chǎn)教融合、校企合作”出現(xiàn)的前提，也是高職院校改革的重要發(fā)展方向。根據(jù)企業(yè)的需求，進(jìn)行專業(yè)人才的培養(yǎng)，能夠有效緩解當(dāng)前社會(huì)人才與企業(yè)不匹配問(wèn)題，進(jìn)而為企業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。校企合作育人機(jī)制，是現(xiàn)代社會(huì)高職院校發(fā)展的大趨勢(shì)，只有不斷深入校企合作，才能提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提升學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)教育行業(yè)的進(jìn)步，對(duì)提升綜合國(guó)力、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要意義。