小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)策分析

廖涼英

江西省贛州市瑞金市葉坪新華希望小學(xué) 江西 贛州 342500

前言

核心素養(yǎng)具體而言就是學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得的能夠推進(jìn)自身學(xué)習(xí)成長(zhǎng)以及滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需要的優(yōu)秀品質(zhì)和重要能力，而不是單單指學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。小學(xué)階段是學(xué)生核心素養(yǎng)建設(shè)的重要時(shí)期，文化基礎(chǔ)知識(shí)、自主發(fā)展能力以及社會(huì)參與實(shí)踐都應(yīng)該放在學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的主要位置上，推進(jìn)實(shí)際教學(xué)中培養(yǎng)效果的提升。所以小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中將理論內(nèi)容學(xué)習(xí)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力建設(shè)、學(xué)習(xí)興趣提升以及實(shí)踐應(yīng)用能力等結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)更加高效的小學(xué)英語(yǔ)課堂建設(shè)。

1 創(chuàng)新教學(xué)方式和內(nèi)容增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)注意增進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”，推進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力建設(shè)與發(fā)展，所以小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合學(xué)生階段活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中多融合參與性、互動(dòng)性活動(dòng)，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣[1]。比如在學(xué)習(xí)Colour英語(yǔ)內(nèi)容時(shí)，教師如果只是要求學(xué)生死記硬背多次重復(fù)默寫(xiě)實(shí)際效果并不好，課堂內(nèi)容單調(diào)無(wú)味還會(huì)造成學(xué)生排斥心理產(chǎn)生，所以教師一方面可以結(jié)合多媒體技術(shù)應(yīng)用，以動(dòng)畫(huà)、彩圖形式展示不同顏色對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞，使學(xué)生在視覺(jué)沖擊中留下深刻的印象，同時(shí)這種教學(xué)形式也更容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；另一方面教師要多增進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的結(jié)合，如顏色卡片比拼游戲，讓學(xué)生兩兩一組，分別持有七色卡片，互相翻給對(duì)方，需要快速反應(yīng)對(duì)應(yīng)顏色的單詞以及拼寫(xiě)，不僅能夠加深學(xué)生的對(duì)于文中常見(jiàn)顏色單詞的理解，而且還可以在游戲中結(jié)合如英文對(duì)話(huà)、限制詞匯等更多難度類(lèi)型，促進(jìn)學(xué)生在單詞、句子等英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)積累。小學(xué)階段英語(yǔ)多是以基礎(chǔ)單詞和句子讀寫(xiě)為主，內(nèi)容相對(duì)繁瑣枯燥，所以教師更需要在教學(xué)中結(jié)合多種方法，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，養(yǎng)成樂(lè)于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

2 英語(yǔ)教學(xué)多元化實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的建設(shè)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容，口語(yǔ)能力、單詞句子學(xué)習(xí)已經(jīng)英文寫(xiě)作，所以在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)于這三方面應(yīng)該結(jié)合考慮，在教學(xué)設(shè)計(jì)中合理安排三方面教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的提升，也能增進(jìn)核心素養(yǎng)的發(fā)展。教師在英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)合理地將三者串聯(lián)起來(lái)，小學(xué)階段教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較少，課堂時(shí)間充足，除活動(dòng)內(nèi)容之外，學(xué)生還有不少時(shí)間用于記憶和練習(xí)，所以在教學(xué)中，教師可以將口語(yǔ)、積累以及寫(xiě)作作為三項(xiàng)基本點(diǎn)進(jìn)行合理串接[2]。比如在學(xué)習(xí)Whatisyourfather?英語(yǔ)課文時(shí)，教師可以先和學(xué)生一起結(jié)合一些游戲互動(dòng)對(duì)如teacher、doctor、nurse等職業(yè)相關(guān)的單詞進(jìn)行進(jìn)行理解，并結(jié)合文章內(nèi)容對(duì)基本句式有一定的掌握，隨后教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)話(huà)設(shè)計(jì)，整理在交流中出現(xiàn)的一些生詞或者復(fù)雜句式進(jìn)行分析，增進(jìn)學(xué)生生詞積累；最后可以以此為題目進(jìn)行短篇英語(yǔ)作文的練習(xí)，學(xué)生將剛才學(xué)習(xí)掌握的詞匯與句式再一遍運(yùn)用并結(jié)合自己的創(chuàng)作思維，能大大增進(jìn)理解。通過(guò)三者構(gòu)建完善的英語(yǔ)教學(xué)模式，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況以及教學(xué)方法等進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容更加完善并符合學(xué)習(xí)需要，有助于學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用練習(xí)，獲得充足的英語(yǔ)知識(shí)積累，實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3 教學(xué)情境構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用

小學(xué)階段教學(xué)情境教學(xué)是重要教學(xué)方法和理念之一，結(jié)合生活內(nèi)容構(gòu)建的教學(xué)情境有助于學(xué)生在參與過(guò)程中增進(jìn)對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解，促進(jìn)知識(shí)能力的應(yīng)用，有助于學(xué)生在互動(dòng)交流中增進(jìn)生活體驗(yàn)以及交流能力、合作能力等提升。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)屬于語(yǔ)言類(lèi)教學(xué)，更適合結(jié)合情境構(gòu)建進(jìn)行，通過(guò)學(xué)生在情境中的對(duì)話(huà)交流，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)整合利用，有助于學(xué)生英語(yǔ)能力的全面建設(shè)[3]。比如在學(xué)習(xí)Howmuch英語(yǔ)課文內(nèi)容時(shí)，教師在和學(xué)生一起進(jìn)行生詞學(xué)習(xí)與文章理解之后，可以結(jié)合小商店購(gòu)物的生活情境開(kāi)展活動(dòng)教學(xué)，一部分學(xué)生扮演商店的服務(wù)員和收銀員，另一部分扮顧客，剩余學(xué)生可以和教師一起作為觀察者和監(jiān)督者；在情境中學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容以及教師布置的一些任務(wù)進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話(huà)，就會(huì)將自己所學(xué)到的包括各種句式、單詞以及短語(yǔ)等結(jié)合在交流中，促進(jìn)英語(yǔ)知識(shí)的有效應(yīng)用。通過(guò)情境模式的參與，學(xué)生獲得更多英語(yǔ)互動(dòng)機(jī)會(huì)，在交流配合中也能進(jìn)一步增進(jìn)合作互助能力，促進(jìn)知識(shí)深化以及實(shí)踐應(yīng)用能力的提升，為核心素養(yǎng)中參與能力相關(guān)建設(shè)奠定發(fā)展基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要在于學(xué)生基礎(chǔ)文化知識(shí)的培養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)發(fā)展能力的培養(yǎng)以及社會(huì)實(shí)踐參與能力的培養(yǎng)，所以在英語(yǔ)教學(xué)中也應(yīng)結(jié)合者三方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化。豐富教學(xué)方法和內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力，以系統(tǒng)化的教學(xué)體系促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的積累，并結(jié)合教學(xué)情境構(gòu)建增進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)綜合應(yīng)用，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。