互聯(lián)網(wǎng)思維下的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式探討

杜志鋒

許昌工商管理學(xué)校 河南 許昌 461000

計(jì)算機(jī)的運(yùn)用已經(jīng)普遍化，影響著人們的各個(gè)方面，國家也為中職生的計(jì)算機(jī)能力提出了更高的要求，但是目前中職生對(duì)于計(jì)算機(jī)的掌握還很表面化，這是由于教師對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)不夠深入。為了使中職生能夠快速適應(yīng)科技時(shí)代，將計(jì)算能力運(yùn)用在生活實(shí)際中，就需要不斷創(chuàng)新計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)模式。

一、互聯(lián)網(wǎng)+背景下中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代改變了中職學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。由于計(jì)算機(jī)的普及，學(xué)生獲取知識(shí)的來源變得廣泛，不再只是局限于教材。以往的學(xué)生以教師為天，獲取的知識(shí)基本來自教師對(duì)他們講解，但是現(xiàn)在學(xué)生除了聽教師講課，他們還可以私下自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可以通過電子圖書館下載各種書籍進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以下載各種app觀看視頻講解，豐富自己的知識(shí)。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下，獲取知識(shí)的方法太多太多了，學(xué)生只需要通過搜索網(wǎng)站，就可以找到各種學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)變得容易起來。以往教師都喜歡將枯燥的知識(shí)強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，學(xué)生根本無法吸收這么多的知識(shí)，但是在網(wǎng)絡(luò)大時(shí)代下，學(xué)生即使在上課時(shí)沒有聽懂，下課后也可以查詢自己不懂的問題。而且學(xué)生還可以通過各種各樣的網(wǎng)絡(luò)資源拓寬自己知識(shí)面，配合教師的講解提升自己。學(xué)生在和教師相處過程中難免會(huì)有一些問題，如果學(xué)生不能立刻見到教師，那么學(xué)生就可以通過電子郵件或者微信等方法告訴教師，教師就能立刻解決他們的問題。但是由于各種知識(shí)充斥了網(wǎng)絡(luò)，有的知識(shí)是錯(cuò)誤的，低劣的，毫無意義的，這就增加了學(xué)生篩選有效知識(shí)的難度。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)存在的問題

(一)中職生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)薄弱。由于很多中職學(xué)校擴(kuò)招學(xué)生，導(dǎo)致中職生的數(shù)量越來越多，中職生的質(zhì)量良莠不齊，部分中職生計(jì)算機(jī)知識(shí)基礎(chǔ)特別薄弱，提高了教師的教學(xué)難度。計(jì)算機(jī)知識(shí)本來就是抽象的，對(duì)于學(xué)生有一定的難度，學(xué)好計(jì)算機(jī)需要長久的努力，但是部分中職生對(duì)計(jì)算機(jī)沒有正確的認(rèn)知，認(rèn)為計(jì)算機(jī)的運(yùn)用不過是看看視頻，聽聽音樂，打打游戲，他們從來沒有了解過計(jì)算機(jī)復(fù)雜的知識(shí)，這讓教師在教學(xué)上難以下手。

(二)教師的教學(xué)方式落后。現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了科技化社會(huì)，計(jì)算機(jī)的應(yīng)有已經(jīng)體現(xiàn)在了生活中的方方面面。但是教師的教學(xué)方法并沒有適應(yīng)如今的社會(huì)。盡管很多中職學(xué)校對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平有了明確的要求，但是部分教師依舊重理論輕實(shí)踐，在課上給學(xué)生灌輸枯燥的計(jì)算機(jī)知識(shí)理論，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程產(chǎn)生厭煩情緒，根本提不起興趣。另外還有部分教師年紀(jì)大了，他們沒有透徹地掌握計(jì)算機(jī)技巧，又如何給學(xué)生講解呢?這就導(dǎo)致部分教師只是照本宣科，學(xué)生無法了解最新的知識(shí)，自然也無法提高計(jì)算機(jī)能力。

三、創(chuàng)新中職計(jì)算機(jī)課程的策略

(一)豐富學(xué)習(xí)資源。既然進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，教師就應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和技術(shù)，給與學(xué)生最好的學(xué)習(xí)方式。教師可以將知識(shí)通過文件夾傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上存在很多學(xué)習(xí)網(wǎng)站，教師可以推薦給學(xué)生，讓學(xué)生提前進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在通過獨(dú)立學(xué)習(xí)后，對(duì)知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)有了一定的了解，再由教師進(jìn)行詳細(xì)講解，可以降低學(xué)習(xí)難度。教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行分組，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和闡述，通過學(xué)生制作ppt，簡要概括，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

(二)注重學(xué)生實(shí)踐。計(jì)算機(jī)的知識(shí)抽象，學(xué)生即使逐字逐句背誦下來也難以理解。教師就應(yīng)該減少理論知識(shí)的闡述，增加學(xué)生動(dòng)手的時(shí)間，才能提高他們的計(jì)算機(jī)能力。教師要以學(xué)生為主角，在教學(xué)中讓學(xué)生提出自己的問題，教師幫助他們當(dāng)場解決，提高他們學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在課堂上教師要留給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓他們自主思考和自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索的能力。

(三)激發(fā)學(xué)生興趣。計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)具有難度。部分學(xué)生處于畏難心理，就不愿意去接觸計(jì)算機(jī)。因此教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從易到難，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。俗話說，心急吃不了熱豆腐，教師不要突然給學(xué)生提出不可能完成的任務(wù)，使學(xué)生無所適從，從而喪失對(duì)計(jì)算機(jī)的熱情。計(jì)算機(jī)課程其實(shí)具備很多有趣的因素，教師可以從學(xué)生感興趣的元素入手，比如短視頻和游戲，讓學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)中來，使計(jì)算機(jī)課堂活躍起來。

(四)制定教學(xué)目標(biāo)。教師在教學(xué)時(shí)要科學(xué)合理地安排各個(gè)部分。首先教師要制定相應(yīng)的計(jì)劃，根據(jù)不同學(xué)生的狀態(tài)，給他們制定不同的教學(xué)目標(biāo)。教師要注意對(duì)課堂的把握，對(duì)自己教學(xué)的內(nèi)容爛熟于心。在任務(wù)完成以后，教師要對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，保證每一次的教學(xué)都能達(dá)到預(yù)期結(jié)果。

四、結(jié)論

總之，在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，只有將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源引入到課程中，激發(fā)中職學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，注重學(xué)生的實(shí)踐過程，才能促進(jìn)中職生計(jì)算機(jī)能力的提高。