范文燕

浙江省金華市江濱小學(xué) 浙江 金華 321017

一年級體育實踐課是整個學(xué)校體育的初始時期,隊列隊形教學(xué)是小學(xué)體育實踐課教學(xué)的基本內(nèi)容,也是日常集體活動必不可少的組織方法。在日常的體育實踐課教學(xué)過程中,部分體育教師一定程度上弱化了隊列隊形的教學(xué),在教學(xué)中存在隊列隊形教學(xué)的意識不強,隊列隊形教學(xué)在體育課教學(xué)中占有非常重要的位置。我們應(yīng)認(rèn)識其重要性,在教學(xué)中采用一些實用有效的方法,讓學(xué)生掌握隊列隊形的動作要領(lǐng),以達到全面推進體育教學(xué)的目的。隊列隊形練習(xí)有利于提高學(xué)生的注意力、觀察力和動作思維能力,有利于培養(yǎng)自制力和堅忍性,有利于發(fā)展學(xué)生自我表現(xiàn)和群體合作意識。抓好隊列隊形練習(xí),能更好地為調(diào)動隊伍服務(wù),從而節(jié)省很多不必要浪費的時間,留給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)和鍛煉時間。

1 師生合作教學(xué)

隊列隊形練習(xí)對于強化課堂常規(guī)、提高學(xué)生的組織紀(jì)律性有著非常重要的作用。課改以來的一些實踐證明缺少必要的隊列隊形練習(xí),課堂的常規(guī),學(xué)生的紀(jì)律性變差,課堂教學(xué)效果下降。我們可以通過隊列隊形練習(xí),來集中每一位學(xué)生的注意力,為下面的課堂學(xué)習(xí),奠定堅實的基礎(chǔ)。作為教師,應(yīng)不斷挖掘其潛在的求索精神,充分滿足他們的學(xué)習(xí)需求和愛好,讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。本環(huán)節(jié)采用老師說一句,學(xué)生跟一句的形式,如進行:向前看——齊,的口令時,學(xué)生說:我就看齊! 通過師生互動的形式,緊緊抓住學(xué)生的注意力,提高上課效率,促進上課練習(xí)效果。

2 生生合作教學(xué)

老師要把組織隊形在一堂課中的重要性跟學(xué)生傳達,可以通過語言反復(fù)講解說明組織隊形的重要性；也可以通過有組織的游戲和無組織的游戲相對比來讓學(xué)生親自體驗；還可以讓學(xué)生分小組進行自主組織練習(xí),從這些方面來強化學(xué)生課堂組織隊形的意識。在一年級體育實踐課整隊教學(xué)中經(jīng)常有學(xué)生找不到自己應(yīng)站的位置。因此,筆者采用了“快快來歸位”的方法:首先,筆者從班級中選出近段時間課堂上表現(xiàn)突出的學(xué)生作為每一排的小組長,同時該生在后續(xù)的練習(xí)中幫助同學(xué)以及組織本隊進行練習(xí)。每節(jié)課下課之前,由教師發(fā)“大拇指”獎勵表現(xiàn)最優(yōu)異的小組長,然后再發(fā)給每個小組長一個“大拇指”讓小組長獎勵給一組中表現(xiàn)最好的組員。表現(xiàn)有進步的學(xué)生可以在下次的課中當(dāng)小組長。由于一年級學(xué)生空間感覺能力比較弱,所以在安排學(xué)生作為小組長時先需要選擇能力強的孩子,先分組練習(xí),再進行全班練習(xí),讓每位學(xué)生可以很快地找到自己的位置,另一方面也激發(fā)了學(xué)生想當(dāng)小領(lǐng)隊、小老師的欲望,同時也激發(fā)了學(xué)生團結(jié)合作的精神。

3 兒歌教學(xué)

一年級的學(xué)生空間感覺能力比較弱,對于左右方位等活動,經(jīng)常不能很好地掌握。隊列教學(xué)中的“向右(左)看齊”動作,在教學(xué)中農(nóng)常會出現(xiàn)反向的現(xiàn)象。一年級學(xué)生雖然理解能力還比較弱,但對自編的具有節(jié)奏感卻十分敏感且接受速速快,因此筆者設(shè)計相應(yīng)的順口溜進行教學(xué),如立正:你是木頭人,我是木頭人,小手貼褲子,胸背挺直直,你來我來,大家都來比比,看看誰是解放軍；我是一根小旗桿,站在風(fēng)雨中不搖晃,挺直身體站穩(wěn)腳,紅旗快快選我飄。各種動作順口溜可以讓學(xué)生在練習(xí)中不會感到枯燥乏味,也能使學(xué)生在自念自練中不知不覺地掌握了動作方法,同時也集中了學(xué)生的注意力,同時動作都在情境中富有生命,學(xué)生很快就記住了動作要領(lǐng),收到良好的效果。

4 游戲教學(xué)

體育游戲可以改善教學(xué)氣氛,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促進運動技能的形成。在隊列隊形練習(xí)中合理運用改編游戲的方法有利于吸引一年級學(xué)生注意力,繼而提升運動技能。例如“木頭人”這個游戲,很多學(xué)生在幼兒園就玩過,大家對此都非常熟悉,很快就能把學(xué)生的興趣引入到課堂中來,老師抓住學(xué)生的這個心理特點,將游戲內(nèi)容根據(jù)隊列隊形的教學(xué)內(nèi)容做了適當(dāng)調(diào)整。師生一起說“木頭人”,當(dāng)說完“看誰最像木頭人”,學(xué)生成立正、稍息、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)、后轉(zhuǎn)等原地的姿勢。通過游戲,使原本枯燥的體育教學(xué)內(nèi)容生擬人化了,使學(xué)生在游戲過程中就能輕易地掌握動作要領(lǐng),大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

5 哨聲教學(xué)

哨子是體育教師在上課時必不可少的教具,也是體育教師的“小喇叭”,對于剛從幼兒園上來的一年級學(xué)生來說哨子的聲音比老師的聲音更尖銳更能引起他們的注意力,這就促使體育教師會在課堂中經(jīng)常使用哨子,學(xué)生的注意力會變得比較集中,而且也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高,當(dāng)然體育教師在隊列隊形的教學(xué)過程中,可以充分利用哨子來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如:在隊形教學(xué)中,“嘟— —”一個長聲哨代表集合；“嘟——嘟”一個短聲加短聲哨代表散開；“嘟、嘟、嘟嘟— —嘟”的哨聲來代表口令原地踏步；“嘟嘟”的哨聲來代表立定。

總之,在體育教學(xué)中,體育實踐課的隊列隊形訓(xùn)練是學(xué)校體育教學(xué)中基本部分,讓隊列隊形訓(xùn)練變成學(xué)生喜愛的教學(xué)內(nèi)容,真正達到既鍛煉身體,又培養(yǎng)學(xué)生道德情操的目的。體育教師在行動上要努力探索新的教學(xué)方法,不斷地提高教學(xué)質(zhì)量,讓隊形隊列在體育教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用,最終促進學(xué)校各項體育活動的全面開展。體育教師應(yīng)針對各自的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定適合本班的教學(xué)手段和練習(xí)方法,創(chuàng)新教法,巧妙構(gòu)思,使單調(diào)、枯燥的課堂變得生動有趣。