張 鶴

(川北醫(yī)學(xué)院 校地合作處，四川 南充 637002)

目前，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，醫(yī)療單位對(duì)專業(yè)性和技能型人才的需求數(shù)量激增。但隨著近年來我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，醫(yī)學(xué)生的數(shù)量也逐年增多，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)也更加激烈，其就業(yè)問題也一直是國(guó)家政府關(guān)注的重點(diǎn)。［1］目前，各醫(yī)學(xué)院校非常重視培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃，學(xué)生就業(yè)前應(yīng)明確就業(yè)目標(biāo)，學(xué)習(xí)才有針對(duì)性和動(dòng)力，才能順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，同時(shí)為學(xué)生未來的職業(yè)生涯打下良好的基礎(chǔ)。

1 醫(yī)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)策略

1.1 醫(yī)學(xué)院校就業(yè)指導(dǎo)教育對(duì)醫(yī)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的積極作用

醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力，能讓學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后較快地適應(yīng)職業(yè)環(huán)境。目前，更多的醫(yī)療單位非常重視學(xué)生的專業(yè)技能與動(dòng)手實(shí)踐能力，因此，醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)學(xué)生的過程中，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生自身優(yōu)勢(shì)，制定合理的就業(yè)方案，發(fā)揮學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，選擇合適的就業(yè)方向，在同等條件的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中更具競(jìng)爭(zhēng)力，使學(xué)生合理就業(yè)。目前，醫(yī)學(xué)院校的就業(yè)指導(dǎo)中心才開始重視學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)，但還不完善，甚至有的學(xué)校沒開就業(yè)指導(dǎo)課，大部分學(xué)校缺少專業(yè)指導(dǎo)的專家，只有極少部分學(xué)生能認(rèn)真對(duì)待就業(yè)指導(dǎo)課。［2］因此，醫(yī)學(xué)院校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃課程需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和多方面配合，應(yīng)充分意識(shí)到就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，讓醫(yī)學(xué)生在整個(gè)大學(xué)期間都能提高自我職業(yè)規(guī)劃能力，提前為步入社會(huì)做準(zhǔn)備，努力成為醫(yī)院需要的優(yōu)秀人才。

1.2 醫(yī)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的培養(yǎng)要素

醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃首先需要學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估，明確自我的優(yōu)勢(shì)，分析自己的興趣、特長(zhǎng)、性格等情況，以自我的優(yōu)勢(shì)為發(fā)展起點(diǎn)，全面認(rèn)識(shí)自我; 當(dāng)然，自我評(píng)估的過程中還需要?jiǎng)e人的客觀評(píng)價(jià)，兩者相互結(jié)合，客觀真實(shí)地認(rèn)清自我，奠定職業(yè)生涯的基礎(chǔ)。個(gè)人職業(yè)生涯的發(fā)展方向可能會(huì)受到環(huán)境、學(xué)校、社會(huì)等不同因素的干擾，尤其是環(huán)境因素在生活中非常重要，學(xué)生可以通過努力工作創(chuàng)造好的工作環(huán)境，反過來適應(yīng)環(huán)境越快的人會(huì)發(fā)展得更好。所以，職業(yè)規(guī)劃制定要先分析本人以后將要從事的職業(yè)環(huán)境，在這種環(huán)境下自己能做什么，怎樣做，怎樣盡快地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，盡可能地發(fā)揮自我優(yōu)勢(shì)，制定合理的職業(yè)規(guī)劃，努力成為行業(yè)內(nèi)全面型優(yōu)秀人才。［3］

1.3 明確職業(yè)生涯目標(biāo)和前進(jìn)方向

醫(yī)學(xué)生為自己制定職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)所從事的職業(yè)是什么，工作領(lǐng)域是什么，并為自己將要從事的工作制定相應(yīng)的目標(biāo)，努力拼搏最終完成目標(biāo)。學(xué)生時(shí)代為今后職業(yè)制定方向和目標(biāo)，有目的地培養(yǎng)相關(guān)能力，讓學(xué)生明確自己將要做什么樣的工作，培養(yǎng)特長(zhǎng)并在以后的崗位競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)更優(yōu)擇業(yè)。［4］

2 醫(yī)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的定位

2.1 醫(yī)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)

醫(yī)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)是幫助不同性格、知識(shí)和實(shí)踐能力的醫(yī)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)應(yīng)在學(xué)生整個(gè)大學(xué)期間全程開設(shè)，不僅能解決醫(yī)學(xué)生的就業(yè)，也是醫(yī)學(xué)院校的重要日常工作。在教學(xué)指導(dǎo)時(shí)，一定要針對(duì)不同年齡、性格和能力的醫(yī)學(xué)生制訂不同的計(jì)劃，提升學(xué)生各方面能力，讓其畢業(yè)后更快地適應(yīng)工作崗位和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

2.2 醫(yī)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的核心內(nèi)容

就業(yè)指導(dǎo)課能引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生客觀評(píng)價(jià)未來的職業(yè)規(guī)劃，指導(dǎo)人員應(yīng)具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的專業(yè)相關(guān)知識(shí)，有較強(qiáng)的應(yīng)急能力。就業(yè)指導(dǎo)課的根本目的就是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的職業(yè)情操和素養(yǎng)，讓其深刻地認(rèn)識(shí)到自我的優(yōu)缺點(diǎn)，明確自我的職業(yè)目標(biāo)和提高就業(yè)能力，規(guī)劃未來的職業(yè)，避免盲目擇業(yè)。同時(shí)，指導(dǎo)老師還應(yīng)傳授學(xué)生如何找工作和面試等技巧，增加被單位錄用的概率。

2.3 醫(yī)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的原則

當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，醫(yī)療企業(yè)數(shù)量增多、形式多樣，但醫(yī)學(xué)生數(shù)量也逐年增多，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈。目前，醫(yī)學(xué)生基本為自主就業(yè)，醫(yī)療企業(yè)對(duì)員工的要求也隨著時(shí)代變化而不同。因此，醫(yī)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課也要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展而改變，系統(tǒng)性地指導(dǎo)學(xué)生，可采用講座、實(shí)習(xí)、實(shí)踐交流等形式進(jìn)行，使學(xué)生的能力能適應(yīng)社會(huì)和醫(yī)療企業(yè)發(fā)展需求，更具競(jìng)爭(zhēng)性。

3 提升醫(yī)學(xué)生就業(yè)能力的有效策略

3.1 建設(shè)醫(yī)學(xué)院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系

醫(yī)學(xué)生校園生活結(jié)束后就要踏入社會(huì)，而現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展非常需要綜合性優(yōu)秀人才，學(xué)校應(yīng)從辦學(xué)理念上認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)對(duì)學(xué)生的重要性; 醫(yī)學(xué)生步入學(xué)校大門，職業(yè)生涯規(guī)劃課程就應(yīng)是大學(xué)教學(xué)的重要課程，長(zhǎng)期培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)，幫助學(xué)生制定未來職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)和方向，引導(dǎo)學(xué)生提高理論、實(shí)踐、職業(yè)能力，并為之奮斗一生。因此，學(xué)校應(yīng)組織全校的就業(yè)指導(dǎo)教師建立醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的機(jī)構(gòu)，宏觀地、系統(tǒng)地、實(shí)實(shí)在在地對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作。

3.2 聯(lián)合多方力量提升醫(yī)學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃水平

醫(yī)學(xué)院校的就業(yè)指導(dǎo)工作需要學(xué)校所有部門教職工的共同努力才能高效完成，因此，應(yīng)聯(lián)合多方力量為醫(yī)學(xué)生搭建指導(dǎo)平臺(tái)，拓展學(xué)習(xí)和發(fā)展空間。但目前國(guó)內(nèi)很多醫(yī)學(xué)院校沒有這方面的意識(shí)，重點(diǎn)還僅是重抓醫(yī)學(xué)生專業(yè)技能，甚至連專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)方面的教師都沒有，再加上我國(guó)缺乏相關(guān)的專業(yè)就業(yè)咨詢部門，所以急需更多的專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)人員為學(xué)生指導(dǎo)規(guī)劃。醫(yī)學(xué)校應(yīng)定期對(duì)教師進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，組織醫(yī)學(xué)生互助互學(xué)，調(diào)動(dòng)各行各業(yè)人員，提升醫(yī)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作的專業(yè)化程度。

3.3 健全醫(yī)學(xué)院就業(yè)信息，增加學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)

對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)的過程中，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)盡可能地共享各項(xiàng)資源，積極組織就業(yè)講座、雙選會(huì)等，增加學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì); 還應(yīng)和當(dāng)?shù)卣⑨t(yī)療企業(yè)多交流合作，多尋找用人醫(yī)療單位，讓學(xué)生有更多職位可以選擇，最終選取最適合的崗位。其次，學(xué)校還可將相關(guān)用人單位和職位在學(xué)校主要網(wǎng)站上公布，讓醫(yī)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)合理?yè)駱I(yè)。

4 結(jié) 論

醫(yī)學(xué)院校是培養(yǎng)醫(yī)院高素質(zhì)人才的搖籃，素質(zhì)教育有利于提高學(xué)生專業(yè)技能，為醫(yī)學(xué)生進(jìn)入激烈的社會(huì)競(jìng)崗就業(yè)儲(chǔ)備知識(shí)技能。醫(yī)學(xué)生的在校生活是社會(huì)生活的小縮影，其所學(xué)專業(yè)知識(shí)與技能，保障其成為社會(huì)所需的綜合型人才。對(duì)醫(yī)學(xué)生在校期間進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)教育，是保障醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后擇優(yōu)就業(yè)的重要基礎(chǔ)。