彭 俊

江西省萍鄉(xiāng)市高級技工學(xué)校 江西 萍鄉(xiāng) 337000

1 引言

物理作為中職學(xué)校學(xué)習(xí)的一門十分重要的科目,教師需要站在學(xué)生的角度,借助生活化的情境以及多元化的教學(xué)方法將抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為形象具體化的內(nèi)容,使這些知識能夠更加貼近學(xué)生的需求,從而使學(xué)生能夠較好的理解相關(guān)的內(nèi)容對物理學(xué)習(xí)更加感興趣。

2 中職物理課程教學(xué)大綱與教學(xué)目標(biāo)

中職物理教學(xué)大綱主要涉及到三個方面,一個是相對較為基礎(chǔ)的模塊,這個模塊當(dāng)中含有電工以及電子、農(nóng)林衛(wèi)生等四個大的模塊,這個模塊含有長達(dá)四十八個學(xué)識的基礎(chǔ)模塊,在學(xué)習(xí)這個模塊的過程中學(xué)生能夠掌握更多的基礎(chǔ)知識,從中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律進(jìn)而感受到學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的樂趣。其次是作為選秀模塊的職業(yè)模塊,這一模塊屬于限定選修的內(nèi)容之一,為了滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)的需求其設(shè)定了的學(xué)時(shí)在十六到三十二個學(xué)時(shí)之間,在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生可以根據(jù)行業(yè)或者相關(guān)企業(yè)的要求有選擇性的開展學(xué)習(xí),這一模塊主要是為了提升學(xué)生的專業(yè)能力并且為學(xué)生后期的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。第三個模塊是任意選修模塊,這一模塊的目的就是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)以及個性化的長期發(fā)展。中職物理教學(xué)目標(biāo)主要是為了讓學(xué)生能夠掌握相關(guān)的知識內(nèi)容,包含聲、光、點(diǎn)以及力、熱等相關(guān)方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容,通過學(xué)習(xí)這些方向?qū)W生可以初步了解物理的學(xué)習(xí)思想以及學(xué)習(xí)的方向。第二就是學(xué)生需要不斷的提升給自身獲取知識以及應(yīng)用知識的能力,確保學(xué)生能夠具備一定的觀察能力以及動手能力。第三,應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)和提升學(xué)生在科學(xué)方面的素養(yǎng),讓學(xué)生在具備創(chuàng)新思維能力的同時(shí)能夠養(yǎng)成一定的邏輯思維提升對科學(xué)的認(rèn)識。第四就是幫助學(xué)生制定相應(yīng)的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃,為學(xué)生后來的專業(yè)能力的提升以及科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)打下一個良好的基礎(chǔ)。

3 中職物理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

3.1 課堂教學(xué)重理論、輕實(shí)踐 物理這門學(xué)科是一門應(yīng)用型的學(xué)科,但是在實(shí)際的教學(xué)過程中學(xué)生往往沒有接觸到相關(guān)的實(shí)踐訓(xùn)練以及技能的培訓(xùn)。通常情況下是教師在講臺上向?qū)W生灌輸相應(yīng)的知識內(nèi)容,而學(xué)生在講臺下聽教師進(jìn)行講解并且做記錄,缺乏實(shí)際的物理實(shí)驗(yàn)以及實(shí)踐學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

3.2 學(xué)生對課堂教學(xué)缺少興趣 很多中職的學(xué)生自身的知識水平相對都比較薄弱,因此在學(xué)習(xí)物理知識的過程中會遇到各種各樣的問題,對于教材上一些知識難點(diǎn)如果難以理解很大程度上會影響他們對物理知識學(xué)習(xí)的積極性,長期以往導(dǎo)致學(xué)生缺乏對物理知識學(xué)習(xí)的自信心。

3.3 課堂教學(xué)內(nèi)容過于陳舊 中職物理教材中的有些內(nèi)容十分的陳舊,在新的教學(xué)背景下這些陳舊的教材內(nèi)容已經(jīng)很難滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)的需求,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷降低。有些中職學(xué)校的教材是通過對本科教材內(nèi)容進(jìn)行壓縮獲得,與現(xiàn)階段的需求缺乏一定的聯(lián)系,造成大部分的教學(xué)內(nèi)容并沒有實(shí)際的用處。

4 中職物理教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)策略

4.1 理論與實(shí)踐相結(jié)合 中職物理在教學(xué)過程中需要將教材中的理論知識內(nèi)容融入到實(shí)際的實(shí)驗(yàn)過程中,確保學(xué)生能夠借助一些理論知識解決生活中或者其他方面遇到的問題真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。因此教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)將實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及理論知識內(nèi)容進(jìn)行有效的融合,從而讓學(xué)生擁有一定的動手能力以及相應(yīng)的綜合創(chuàng)新能力,為后期學(xué)生在企業(yè)以及相關(guān)行業(yè)中的發(fā)展做好鋪墊。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中首先可以引入一些與生活相關(guān)的物理知識點(diǎn),這樣有利于學(xué)生對知識的理解與應(yīng)用。例如在學(xué)習(xí)“摩擦力”這節(jié)課的內(nèi)容的時(shí)候,教師可以引入“正在水泥路上行駛的自行車是如何停下來的這一問題”,學(xué)生通過聯(lián)系生活中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚝芎玫睦斫饽Σ吝@一概念。其次教師在講解完相關(guān)的物理概念之后,可以安排一些小實(shí)驗(yàn)以及相關(guān)的活動內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)技能之后,教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些相關(guān)小型電動機(jī)或者是電磁繼電器等課外實(shí)驗(yàn)制作活動,用實(shí)踐調(diào)動起學(xué)生的興趣。讓學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)中明確實(shí)驗(yàn)方式以及器材和相關(guān)的步驟等等,并且獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)過程并且進(jìn)行論證與分析總結(jié),以報(bào)告的形式上交結(jié)論。

4.2 開展多媒體輔導(dǎo)教學(xué),提升教學(xué)效果 不同的學(xué)生所具備的學(xué)習(xí)能力也是不同的,同時(shí)對于基礎(chǔ)知識的理解也具有一定的差異性,教師為了幫助學(xué)生理解知識內(nèi)容可以引入多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。首先設(shè)置課堂演示環(huán)節(jié),物理學(xué)科作為一門抽象性較強(qiáng)的學(xué)科有些內(nèi)容以及現(xiàn)象是用肉眼察覺不到的,例如分子之間的相互作用,原子分子的運(yùn)動等等,教師可以動態(tài)的視頻以及圖片的形式為學(xué)生講解,從各個方面調(diào)動學(xué)生的感官認(rèn)識使學(xué)生對物理公式以及定律等抽象內(nèi)容理解的更加透徹。其次是試驗(yàn)?zāi)M環(huán)節(jié),為了提升教學(xué)效率教師可以借助多媒體進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)的操作,借助放慢以及定格等技術(shù)操作來加強(qiáng)學(xué)生理解。同時(shí)也可以借助相關(guān)的技術(shù)開展課堂練習(xí)以及課后測試,對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容進(jìn)行鞏固。

4.3 教學(xué)內(nèi)容與人才教學(xué)需求相結(jié)合 在中職學(xué)校中不同的專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)以及人才培養(yǎng)方向是不同的,因此在開展物理教學(xué)的過程中教學(xué)內(nèi)容需要符合教學(xué)目標(biāo)中對人才的培養(yǎng)方向。例如在建筑與機(jī)械機(jī)電一體化的教學(xué)當(dāng)中,在選擇教學(xué)難點(diǎn)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)將重點(diǎn)放在力矩平衡條件的應(yīng)用、物體的受力分析,以及力的分解與合成等內(nèi)容上,有效的區(qū)分好教學(xué)過程中的重難點(diǎn),為學(xué)生后期的專業(yè)學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。中職學(xué)生的結(jié)構(gòu)以及層次在不同的時(shí)期都在發(fā)生著變化,教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注社會對人才的需求以及學(xué)生的變化,不能讓知識無用武之地,同時(shí)做好物理學(xué)科與其他學(xué)科之間的平衡,減少教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)全面提升物理教學(xué)質(zhì)量與效率,讓學(xué)生能夠真正理解學(xué)習(xí)這門學(xué)科的重要意義,為培養(yǎng)全面性綜合人才提供強(qiáng)有力的保障。