王琪
摘 要:市場(chǎng)的巨大需求、政策的大力推進(jìn)為物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)和發(fā)展提供了契機(jī),也為物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才提供了更廣闊的發(fā)展平臺(tái),而具備較強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用型技能人才目前缺口卻較大,因此文本將從專業(yè)建設(shè)必要性、建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)內(nèi)容三個(gè)方面進(jìn)行分析與研究,具體通過提升專業(yè)的“硬”實(shí)力和“軟”實(shí)力來(lái)實(shí)現(xiàn)提升物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的目標(biāo)。
關(guān)鍵詞:孵化基地 物聯(lián)網(wǎng) 創(chuàng)新開發(fā)
中圖分類號(hào):G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-098X(2019)03(b)-0146-02
1 建設(shè)必要性
我國(guó)將物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)定位于五大新興戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)的第二位。物聯(lián)網(wǎng)作為信息技術(shù)的第三次革命性創(chuàng)新及戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè),決定未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果的關(guān)鍵因素是人才。為促進(jìn)我國(guó)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)持續(xù)、健康、快速發(fā)展,迅速建立物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)體系、加快物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)步伐將刻不容緩。
物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)骨干專業(yè)建設(shè)是教、學(xué)、做一體化教學(xué)法的需要;是提高學(xué)生動(dòng)手操作能力的需要,是培養(yǎng)合格的,高素質(zhì)畢業(yè)生的需要;是實(shí)現(xiàn)教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)零對(duì)接的需要;是實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的需要;也是服務(wù)于企業(yè)、服務(wù)于行業(yè)和服務(wù)于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要;而且物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)可以輻射到各個(gè)領(lǐng)域,并帶動(dòng)整個(gè)軟件、網(wǎng)絡(luò)、通信等專業(yè)蓬勃發(fā)展。
2 建設(shè)目標(biāo)
2.1 建設(shè)思路
物聯(lián)網(wǎng)骨干專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)是依據(jù)物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)對(duì)高職專業(yè)人才的實(shí)際需求,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,以開放型、共享型、創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為主,提升專兼職“雙師型”師資隊(duì)伍技能,全面增強(qiáng)專業(yè)辦學(xué)實(shí)力,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
2.2 建設(shè)總目標(biāo)
將本著提升專業(yè)硬實(shí)力(實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境)、軟實(shí)力(師資、課程資源)的建設(shè)思路,結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的現(xiàn)狀,引入行業(yè)優(yōu)秀企業(yè)、優(yōu)秀資源,共同打造物聯(lián)網(wǎng)人才孵化基地。具體以“孵化物聯(lián)網(wǎng)人才”為培養(yǎng)目標(biāo),以“模擬工程實(shí)踐及創(chuàng)新場(chǎng)景”為孵化基地建設(shè)目標(biāo),引入企業(yè)實(shí)習(xí)就業(yè)平臺(tái),建設(shè)培訓(xùn)中心等幾個(gè)方面逐步實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)人才孵化基地的總目標(biāo)。
2.3 建設(shè)具體規(guī)劃
依托區(qū)域優(yōu)勢(shì)、物聯(lián)網(wǎng)優(yōu)秀企業(yè)及校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地,合力打造符合需要的物聯(lián)網(wǎng)人才孵化基地。人才孵化基地應(yīng)具備孵化場(chǎng)地,孵化服務(wù),孵化對(duì)象三個(gè)基本要素。為實(shí)現(xiàn)人才孵化的目標(biāo),具體規(guī)劃如下:
切實(shí)提升改善孵化場(chǎng)地,建設(shè)“產(chǎn)、學(xué)、研、用、創(chuàng)”一體化實(shí)訓(xùn)室,模擬工程實(shí)施及創(chuàng)新場(chǎng)景為學(xué)生提供實(shí)踐及創(chuàng)新場(chǎng)所。
提高孵化服務(wù)質(zhì)量。通過整合提升教師隊(duì)伍、聘請(qǐng)企業(yè)專家和經(jīng)驗(yàn)豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人員為學(xué)院客座教授和創(chuàng)新項(xiàng)目孵化指導(dǎo)老師,與企業(yè)共建共享教學(xué)培訓(xùn)資源,并引入職業(yè)能力測(cè)評(píng)平臺(tái)等方式提高孵化質(zhì)量。
明確孵化人才目標(biāo)。孵化過程中將與物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)深度融合,了解行業(yè)及企業(yè)對(duì)孵化對(duì)象的需求,在教學(xué)過程中逐步提供從通識(shí)教育(職業(yè)基礎(chǔ)/創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ))到工程實(shí)踐(崗位應(yīng)用技能/創(chuàng)業(yè)技能)再到認(rèn)證培訓(xùn)(職業(yè)資質(zhì)認(rèn)證/創(chuàng)新項(xiàng)目孵化)教學(xué)環(huán)節(jié),在培養(yǎng)中,企業(yè)工程師將深度參與對(duì)學(xué)生創(chuàng)就業(yè)意識(shí)、創(chuàng)就業(yè)素質(zhì)及創(chuàng)就業(yè)技能進(jìn)行系統(tǒng)的教育與培訓(xùn),實(shí)現(xiàn)人才輸出對(duì)接,全面推進(jìn)專業(yè)教育教學(xué)改革。
3 建設(shè)內(nèi)容
3.1 “硬實(shí)力”建設(shè)
專業(yè)“硬實(shí)力”的建設(shè)主要是實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè),建設(shè)過程將分為認(rèn)知體驗(yàn)、工程實(shí)踐、綜合應(yīng)用和創(chuàng)新開發(fā)四個(gè)層面。
認(rèn)知體驗(yàn):為了讓學(xué)生直觀體驗(yàn)物聯(lián)網(wǎng)在行業(yè)中的具體應(yīng)用,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,為學(xué)生提供多樣化的集知識(shí)性和趣味性于一體的“認(rèn)知體驗(yàn)室”。在建設(shè)“認(rèn)知體驗(yàn)室”的過程中可選擇學(xué)生比較熟悉的智能農(nóng)業(yè)、智能交通、智能家居、智能醫(yī)療作為體驗(yàn)項(xiàng)目,同時(shí)也可以引入VR、仿真等信息化手段讓學(xué)生體驗(yàn)物聯(lián)網(wǎng)在行業(yè)中的應(yīng)用,直觀的讓學(xué)生理解各項(xiàng)技術(shù)的應(yīng)用,以及認(rèn)知日后學(xué)生的發(fā)展方向及重點(diǎn)。
工程實(shí)踐:針對(duì)日后工程實(shí)踐中的具體技能訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)員動(dòng)手實(shí)踐的能力,創(chuàng)建“工程實(shí)踐”實(shí)訓(xùn)室。物聯(lián)網(wǎng)分為感知、傳輸、運(yùn)算與平臺(tái)、應(yīng)用四層。感知層是以傳感器、RFID、MEMS等技術(shù)為主。傳輸層是以NB-IOT、Lora、Zigbee、5G等通信技術(shù)為主。運(yùn)算與平臺(tái)層是以云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)安全等技術(shù)為主,應(yīng)用層是以移動(dòng)設(shè)備開發(fā),平臺(tái)設(shè)備開發(fā)、工業(yè)4.0等技術(shù)為主。所以在工程實(shí)踐室構(gòu)建的過程中可以針對(duì)相關(guān)的側(cè)重點(diǎn)采購(gòu)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)節(jié)點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)箱及安裝相關(guān)的軟件,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生能夠?qū)嵤┕こ虒m?xiàng)訓(xùn)練的目的。
綜合應(yīng)用:為了讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室中了解行業(yè)內(nèi)的現(xiàn)狀,培養(yǎng)學(xué)員動(dòng)手設(shè)計(jì)的能力,成為具有綜合應(yīng)用能力的專業(yè)技術(shù)技能人才,創(chuàng)建“綜合應(yīng)用”實(shí)訓(xùn)室。在“綜合應(yīng)用”實(shí)訓(xùn)室中所有的應(yīng)用場(chǎng)景及業(yè)務(wù)子項(xiàng)功能,均選自真實(shí)應(yīng)用的物聯(lián)網(wǎng)行業(yè),項(xiàng)目的實(shí)施將學(xué)生所學(xué)的專項(xiàng)知識(shí)進(jìn)行綜合應(yīng)用。在綜合應(yīng)用的過程中,需要分為三個(gè)階段,第一個(gè)階段硬件部署,能對(duì)相關(guān)的硬件設(shè)備進(jìn)行安裝及線路連接。第二個(gè)終端及平臺(tái)部署,實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)硬件與PC端和移動(dòng)端的數(shù)據(jù)傳輸。第三個(gè)階段遠(yuǎn)程調(diào)控,通過編寫應(yīng)用程序?qū)崿F(xiàn)對(duì)硬件設(shè)備進(jìn)行相關(guān)控制。所以在建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)綜合應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室時(shí)應(yīng)該采用物聯(lián)網(wǎng)工業(yè)級(jí)的綜合實(shí)驗(yàn)臺(tái),讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)臺(tái)中能夠?qū)崿F(xiàn)相關(guān)智能操作。
創(chuàng)新開發(fā):在“大眾創(chuàng)業(yè),萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下,為加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng),建設(shè)開放的,具有創(chuàng)造活力的“創(chuàng)新開發(fā)”實(shí)訓(xùn)室。因此創(chuàng)新開發(fā)實(shí)訓(xùn)室將提供一些開放接口的開發(fā)板、實(shí)驗(yàn)箱、模塊及創(chuàng)新開發(fā)實(shí)驗(yàn)套件等,這些設(shè)備都方便老師和學(xué)生自主應(yīng)用和創(chuàng)新。
3.2 專業(yè)“軟實(shí)力”建設(shè)
專業(yè)“軟實(shí)力”的建設(shè)主要是師資隊(duì)伍、課程資源、考核標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)。
師資隊(duì)伍:通過師資培訓(xùn)、師資互聘等方式提升專業(yè)教師技術(shù)水平;通過與企業(yè)合作科研創(chuàng)新項(xiàng)目,提升專業(yè)教師科研水平;通過聘請(qǐng)企業(yè)專家和經(jīng)驗(yàn)豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人員為學(xué)院客座教授和創(chuàng)新項(xiàng)目孵化指導(dǎo)老師,提升學(xué)生創(chuàng)就業(yè)技能。
課程資源:專任教師和企業(yè)工程師共建課程資源,如:共建物聯(lián)網(wǎng)優(yōu)質(zhì)核心課程,合作編寫實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材,合作建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程,共建資源庫(kù)等方式,為學(xué)生的開放在線資源學(xué)習(xí)平臺(tái),包含崗位課程、專業(yè)課程、培訓(xùn)認(rèn)證、在線考試和社區(qū)空間等多個(gè)功能模塊。
考核標(biāo)準(zhǔn):推行以“證”代考制度,激發(fā)學(xué)生取證積極性??梢园褜W(xué)生取得的各種有效證書均作為課程的成績(jī)計(jì)入學(xué)業(yè),并把取得證書作為部分學(xué)分計(jì)入學(xué)業(yè)。引入企業(yè)平臺(tái),該平臺(tái)中聚集物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)企業(yè),為企業(yè)與學(xué)生提供雙向選擇,學(xué)生可在此平臺(tái)上進(jìn)行職業(yè)測(cè)評(píng)、求職培訓(xùn)、實(shí)習(xí)招聘等操作,實(shí)現(xiàn)企業(yè)參與人才培養(yǎng)與評(píng)價(jià)。
4 結(jié)語(yǔ)
通過深入行業(yè),并與企業(yè)開展深度交流與合作,物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)從四個(gè)層面探索實(shí)訓(xùn)基地建設(shè);培養(yǎng)與引進(jìn)教學(xué)實(shí)踐能力突出的專業(yè)帶頭人和教學(xué)骨干;豐富媒體教學(xué)資源;引入企業(yè)參與人才培養(yǎng)與評(píng)價(jià),將就業(yè)水平、企業(yè)滿意度作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心指標(biāo),共同打造物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)骨干專業(yè),提升了專業(yè)綜合實(shí)力,從而實(shí)現(xiàn)了人才孵化的目標(biāo)。
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