基于專業(yè)素養(yǎng)下高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式思考

摘 要：高校教育改革要求高校從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)需要注重學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)?；诖耍疚膹膶I(yè)素養(yǎng)背景下高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的不足入手，闡述了基于專業(yè)素養(yǎng)下高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新策略，以期為高校教師開展教學(xué)提供理論及實(shí)踐幫助。

關(guān)鍵詞：專業(yè)素養(yǎng) 高校 會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)

前 言

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展下，企業(yè)財(cái)務(wù)管理要求逐漸增多，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾頃?huì)計(jì)，對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)人員專業(yè)素養(yǎng)的要求隨之升高。高校作為培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的主要場(chǎng)所，需要從市場(chǎng)人才需求和學(xué)生全面發(fā)展角度入手，貫徹落實(shí)素質(zhì)教育理念，注重學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，為企業(yè)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)更多專業(yè)會(huì)計(jì)人才。

一、基于專業(yè)素養(yǎng)下高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)不足

就目前的會(huì)計(jì)市場(chǎng)而言，會(huì)計(jì)專業(yè)人才需要具備職業(yè)道德素養(yǎng)、知識(shí)能力素養(yǎng)以及心理素質(zhì)這三大類專業(yè)素養(yǎng)。其中，職業(yè)道德素養(yǎng)是指會(huì)計(jì)專業(yè)人才需要具備責(zé)任感及事業(yè)心，并根據(jù)宏觀政策變化，開展會(huì)計(jì)工作;知識(shí)能力素養(yǎng)是指會(huì)計(jì)專業(yè)人才具備的完成會(huì)計(jì)工作的能力，是會(huì)計(jì)專業(yè)素養(yǎng)最基礎(chǔ)的內(nèi)容;心理素質(zhì)是指會(huì)計(jì)專業(yè)人才要保持理智穩(wěn)定的心態(tài)開展工作，確保企業(yè)會(huì)計(jì)作用的有效發(fā)揮。由此可以看出，會(huì)計(jì)專業(yè)素養(yǎng)相對(duì)復(fù)雜，現(xiàn)有的教學(xué)方法和理念難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)。具體而言，基于專業(yè)素養(yǎng)下高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的不足體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

第一，培養(yǎng)目標(biāo)不合理，高校的教學(xué)理念集中于知識(shí)傳承教育和一次性教育，缺乏對(duì)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重視，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)的制定不合理;第二，教學(xué)內(nèi)容不合理，高校會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)普遍存在教學(xué)內(nèi)容重復(fù)的問題，對(duì)高校教學(xué)資源造成浪費(fèi)，影響學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的有效培養(yǎng);第三，教學(xué)方法單一，高校會(huì)計(jì)專業(yè)教師主要通過滿堂灌或者填鴨式教學(xué)方法開展教學(xué)，單一的教學(xué)方法難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果非常不理想;第四，缺乏對(duì)學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，高校會(huì)計(jì)專業(yè)教師的教學(xué)重點(diǎn)在學(xué)生的理論教學(xué)方面，忽視了學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生在未來崗位工作中表現(xiàn)出缺乏責(zé)任心和創(chuàng)新力等問題;第五，過于注重理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)習(xí)課程流于形式，難以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，不利于學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提升[1]。

二、基于專業(yè)素養(yǎng)下高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新

（一）制定合理的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)。在素質(zhì)教育理念下，高校需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，重新制定專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，將培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)，為高校會(huì)計(jì)專業(yè)教師開展課堂教學(xué)提供指導(dǎo)。就目前的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，本科教育在生源質(zhì)量和教育資源方面存在較大差異，高校需要結(jié)合自身的實(shí)際狀況，考慮社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求，制定有針對(duì)性地的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)進(jìn)行某一會(huì)計(jì)領(lǐng)域人才的培養(yǎng)，不僅能夠提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)其個(gè)人發(fā)展，還能夠形成獨(dú)有的辦學(xué)特色，促進(jìn)高校的可持續(xù)發(fā)展。比如，在企業(yè)財(cái)務(wù)管理對(duì)會(huì)計(jì)人員的需求從財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾頃?huì)計(jì)后，在會(huì)計(jì)院系中開設(shè)了管理會(huì)計(jì)科目，將培養(yǎng)專業(yè)化管理會(huì)計(jì)人才作為教學(xué)目標(biāo)。

（二）優(yōu)化會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容。通過上述分析可知，現(xiàn)行高校會(huì)計(jì)教學(xué)中的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容存在重復(fù)或者不完善等問題，對(duì)高校專業(yè)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)造成不利影響。在此基礎(chǔ)上，高校會(huì)計(jì)專業(yè)教師需要優(yōu)化會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和素質(zhì)教育要求，合理設(shè)置會(huì)計(jì)專業(yè)課程。比如，某高校將人文學(xué)科及自然學(xué)科方面的公共基礎(chǔ)知識(shí)納入到通識(shí)課程中，按照企業(yè)財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)循環(huán)，將一般經(jīng)濟(jì)知識(shí)、會(huì)計(jì)知識(shí)與商業(yè)知識(shí)進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)商業(yè)知識(shí)與會(huì)計(jì)知識(shí)的均衡教學(xué)。以上述管理會(huì)計(jì)專業(yè)為例，高校開設(shè)了《管理會(huì)計(jì)概論》、《成本管理》以及《管理會(huì)計(jì)職業(yè)道德》等課程，在講授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)。

（三）采用多樣化的教學(xué)方法。針對(duì)傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，高校會(huì)計(jì)專業(yè)教師需要采用多樣化的教學(xué)方法，通過翻轉(zhuǎn)課程、微課及慕課等教學(xué)手段的應(yīng)用，提升會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的有效性，有助于學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。高校會(huì)計(jì)專業(yè)教師需要結(jié)合高校學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和興趣愛好，有針對(duì)性地開展會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)。常用的創(chuàng)新會(huì)計(jì)教學(xué)方法包括任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、情境教學(xué)法等。本節(jié)主要以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為例，分析創(chuàng)新教學(xué)方法的應(yīng)用要點(diǎn)。在進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)時(shí)，教師可以將任務(wù)驅(qū)動(dòng)法與翻轉(zhuǎn)課堂配合應(yīng)用，將微課視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，并在視頻結(jié)尾布置各個(gè)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)任務(wù)，組織各個(gè)小組進(jìn)行合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)。

需要注意的是，在應(yīng)用多樣化教學(xué)方法的同時(shí)，高校會(huì)計(jì)專業(yè)教師需要注重學(xué)生課堂學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，引入多元化評(píng)價(jià)體系，通過學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組內(nèi)評(píng)價(jià)、組間評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方法，提升教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性和完整性，使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自身在會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)方面的不足，為學(xué)生提供完善自我的方向，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）注重學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過上述分析可知，職業(yè)道德素養(yǎng)也是高校會(huì)計(jì)專業(yè)素養(yǎng)的主要內(nèi)容，高校會(huì)計(jì)專業(yè)教師需要在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生開展誠(chéng)信教育，在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)課程中添加倫理道德課程，進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)規(guī)范的傳授，并結(jié)合會(huì)計(jì)實(shí)踐課程，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)職業(yè)道德在實(shí)際會(huì)計(jì)崗位工作中的滲透與應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)道德觀的有效樹立。在實(shí)際的倫理道德課程教學(xué)中，高校會(huì)計(jì)專業(yè)教師需要與合同法、公司法以及會(huì)計(jì)法等經(jīng)濟(jì)法規(guī)課程配合教學(xué)，并結(jié)合新會(huì)計(jì)制度的內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)人員自我提升的重要性。同時(shí)，高校教師需要在課程教學(xué)中展示反面案例，結(jié)合辯論賽、志愿者活動(dòng)等多種實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)職業(yè)道德的重要性，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德素養(yǎng)。

（五）注重理論與實(shí)踐教學(xué)的融合。在高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)的缺乏是導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)效果不佳的主要因素，高校會(huì)計(jì)專業(yè)教師需要提高對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視，通過理論與實(shí)踐的有效融合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。一般來說，高校會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)包括兩方面，分別為課程實(shí)驗(yàn)及課程實(shí)習(xí)。在課程實(shí)驗(yàn)中，高校會(huì)計(jì)專業(yè)教師需要在課堂理論教學(xué)的同時(shí)，積極開展專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、手工實(shí)驗(yàn)以及電算實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能和基本實(shí)踐能力。

在課程實(shí)習(xí)中，高校會(huì)計(jì)專業(yè)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去到合作企業(yè)進(jìn)行見習(xí)，或者組織學(xué)生在假期參與企業(yè)實(shí)習(xí)，使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)崗位工作有初步的認(rèn)識(shí)，并通過崗位實(shí)踐，明確會(huì)計(jì)崗位工作的需求，將學(xué)習(xí)到的理論及實(shí)踐技巧用于崗位工作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。另外，高?？梢云刚?qǐng)企業(yè)優(yōu)秀會(huì)計(jì)人員作為會(huì)計(jì)專業(yè)的特聘教師，為學(xué)生介紹會(huì)計(jì)崗位的工作經(jīng)驗(yàn)和會(huì)計(jì)領(lǐng)域的全新理論及計(jì)算方法，提升實(shí)踐教學(xué)的水平[2]。

結(jié) 論

綜上所述，高校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生需要具備的專業(yè)素養(yǎng)相對(duì)較多，傳統(tǒng)教學(xué)模式存在較多不足。通過本文的分析可知，高校需要按照如下方法創(chuàng)新教學(xué)模式：制定合理的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、采用多樣化的教學(xué)方法、注重學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)、注重理論與實(shí)踐教學(xué)的融合，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 唐圣英.基于MOOC模式下的高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)探討[J].科技資訊，2018，16（14）：158-159.

作者簡(jiǎn)介： 唐櫻支（1986—），性別 女，民族 漢，學(xué)歷 本科，工作單位 邵陽學(xué)院，崗位 收費(fèi)會(huì)計(jì)