高英偉

摘 要：高中語(yǔ)文是一門十分重要的學(xué)科，其教學(xué)活動(dòng)也是會(huì)直接影響學(xué)生語(yǔ)文能力的提高。在當(dāng)前考試任務(wù)十分艱巨的前提下，很多教師為了學(xué)生取得好的成績(jī)而忽視了學(xué)生的主體地位，這也是阻礙學(xué)生語(yǔ)文能力提高的重要因素。下面我就指出了當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問題并提出了相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文教學(xué) 問題 對(duì)策

一 高中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)方式單一，學(xué)生興趣不高

語(yǔ)文作為一門人文性非常強(qiáng)的學(xué)科，一方面其蘊(yùn)含著豐富的文化知識(shí)另一方面也由于其較為枯燥的文字也往往讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的情緒，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高也一直是困擾著當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的重要因素。造成學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性不高的主要原因一方面和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有關(guān)，另一方面也和教師較為傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方式有關(guān)。當(dāng)前高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)仍然被很多語(yǔ)文教師所使用，他們認(rèn)為單一依靠或者給學(xué)生太多空間去自主學(xué)習(xí)是難以達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果的。在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，很多教師經(jīng)常預(yù)先準(zhǔn)備好要學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)點(diǎn)，在課堂上再讓學(xué)生做好記錄，這種要求死記硬背的教學(xué)方式雖然會(huì)讓學(xué)生短期內(nèi)相應(yīng)的語(yǔ)文知識(shí)但是卻無(wú)法激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外隨著新課標(biāo)課程改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)語(yǔ)文的灌輸式教學(xué)方式也已經(jīng)無(wú)法滿足課程改革的要求了，所以如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及豐富教學(xué)方式是當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)需要重要解決的問題。

（二）不重視對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)

語(yǔ)文是一門綜合性學(xué)科，其蘊(yùn)含著豐富的歷史、地理、文學(xué)、科學(xué)以及政治知識(shí)，但當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)只注重學(xué)生的考試成績(jī)或者說(shuō)是語(yǔ)文的答題能力卻往往忽視對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。由于語(yǔ)文教師在學(xué)生的答題能力以及書寫能力方面下了很大的功夫?qū)е铝藢?duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的減少，學(xué)生無(wú)法在語(yǔ)言表達(dá)能力方面獲得足夠多的時(shí)間鍛煉進(jìn)而影響了其寫作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。語(yǔ)文學(xué)科中包含著大量的中國(guó)傳統(tǒng)文化，詩(shī)詞歌賦等都是祖先留給我們的寶貴財(cái)富，雖然很多學(xué)生都能很好地背誦和書寫很多詩(shī)詞歌賦但要在一些朗誦和歌詠環(huán)節(jié)卻顯得能力不足，還有對(duì)于一些詩(shī)詞歌賦中多表達(dá)的思想感情尤其是詩(shī)人內(nèi)心感受方面的理解卻是能力不足。對(duì)于一些課文以及閱讀的學(xué)習(xí)，很多教師往往讓學(xué)生生搬硬套一些模板，對(duì)于學(xué)生情感態(tài)度以及價(jià)值觀的教育引導(dǎo)是少之又少，這樣很多學(xué)生在表達(dá)自己真實(shí)情感以及抒發(fā)內(nèi)心感受、總結(jié)收獲方面及顯得心有余而力不足了。

（三）不重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

由于語(yǔ)文知識(shí)包含的內(nèi)容十分多并且語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也需要經(jīng)過(guò)一定的過(guò)程的，這一過(guò)程需要學(xué)生和教師共同合作完成。當(dāng)前高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)于依靠教師的作用而忽視了學(xué)生的主體作用，其中對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也是沒有給予足夠的重視并且很多教師也都缺少一套系統(tǒng)科學(xué)的培養(yǎng)方案。大部分語(yǔ)文教師只是在對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講授的時(shí)候，通常情況下都會(huì)單一地布置作業(yè)然后進(jìn)行檢查和測(cè)驗(yàn)等，其中聽寫和默寫以及書面測(cè)試占據(jù)著主要學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)于學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)培養(yǎng)卻是少之又少。學(xué)生缺少良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的另一主要表現(xiàn)就是離開教師的輔助之后很多學(xué)生無(wú)法自主學(xué)習(xí)課文、閱讀等語(yǔ)文環(huán)節(jié)，學(xué)生不知道從何入手以及如何有序地進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，這樣過(guò)于依靠教師也是造成學(xué)生缺少良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要原因之一。

二 提高高中語(yǔ)文教學(xué)水平的對(duì)策

（一）豐富教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

鑒于學(xué)習(xí)語(yǔ)文容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥的情緒進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，語(yǔ)文教師應(yīng)該主動(dòng)求變也就是主動(dòng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能只依靠教師填鴨式的教學(xué)，要豐富教學(xué)方式進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。豐富教學(xué)方式首先可以多利用多媒體等教學(xué)工具，由于使用多媒體進(jìn)行教學(xué)能夠?qū)⒁恍┮曨l、音頻以及圖片等清晰直觀地展示給學(xué)生，對(duì)于課文中包含的一些歷史知識(shí)、音樂尤其是一些詩(shī)詞歌賦等都可以通過(guò)多媒體展示給學(xué)生，不能只依靠記知識(shí)點(diǎn)以及教師灌輸式的講授來(lái)完成教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)多媒體能夠很快地吸引學(xué)生的注意力并且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。豐富教學(xué)方式還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些分組練習(xí)，利用小組合作的形式來(lái)讓學(xué)生積極地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)，當(dāng)每一名學(xué)生都能認(rèn)真地動(dòng)腦思考就可以取得一個(gè)很好的學(xué)習(xí)效果。

（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)能力的培養(yǎng)

對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，對(duì)于學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力的培養(yǎng)固然重要但也不能只局限于為了完成考試任務(wù)還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。由于中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深特別是一些詩(shī)詞歌賦更是蘊(yùn)含著豐富的思想文化，所以對(duì)于這些方面的學(xué)習(xí)就不能只停留在背誦書寫層面還要深入地體會(huì)作者的思想感情，其中利用一些朗誦比賽更能讓學(xué)生體會(huì)到作者的思想感情同時(shí)也有助于學(xué)生情感的抒發(fā)。另外對(duì)于學(xué)生寫作能力以及表達(dá)能力也要加強(qiáng)訓(xùn)練，可以通過(guò)布置一些必讀書目來(lái)增加學(xué)生的閱讀量，定期組織一些讀書交流活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生大談收獲這樣能夠更好地豐富學(xué)生的閱讀儲(chǔ)備。還可以組織學(xué)生寫一寫讀后感以及讀書隨筆等，這樣對(duì)于其寫作能力的提高也是很有幫助的。

（三）做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)是能夠取得事半功倍效果的，在這方面語(yǔ)文教師需要采用一些科學(xué)系統(tǒng)的指導(dǎo)方法。教師可以引導(dǎo)學(xué)生有步驟的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，通過(guò)不斷設(shè)立目標(biāo)或者制定學(xué)習(xí)計(jì)劃來(lái)完成不同階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)獲得不斷的提高。例如教師可以給學(xué)生布置預(yù)習(xí)課文并且總結(jié)文章大意的任務(wù)，在學(xué)生形成這個(gè)習(xí)慣后，教師再讓學(xué)生總結(jié)每個(gè)段落的意思和分析人物的思想感情，隨著時(shí)間的流逝，學(xué)生會(huì)漸漸地養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并且會(huì)按部就班地實(shí)行這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣就會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性，會(huì)激發(fā)學(xué)生的思維能力，一個(gè)敏捷的思維會(huì)讓他們的學(xué)習(xí)游刃有余，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)意識(shí)也會(huì)得以提升，改變學(xué)習(xí)語(yǔ)文的態(tài)度。

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