高中語文教學(xué)
- 課程思政融入高中語文教學(xué)策略探析
好地融入高中語文教學(xué)。［關(guān)鍵詞］課程思政；高中語文教學(xué)；策略［中圖分類號(hào)］ ? ?G633.3 ? ? ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ ? ?A ? ? ? ? ?［文章編號(hào)］ ? ?1674-6058（2023）25-0013-03課程思政是在立德樹人的時(shí)代背景下提出的教育理念。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”；而課程思政理念則將立德樹人這一教育目標(biāo)從思政學(xué)科擴(kuò)展到所有學(xué)科，促使各學(xué)科教學(xué)與思政學(xué)科教學(xué)同向而行，最終實(shí)現(xiàn)
中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2023年9期2024-01-07
- 育核心素養(yǎng)于細(xì)讀深品之中
關(guān)鍵詞】高中語文教學(xué)；單篇文本；課堂溫度；思維深度；語言精度；文化厚度【中圖分類號(hào)】G633.3? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）37-0043-04【作者簡(jiǎn)介】陸瑢，江蘇省泰州中學(xué)（江蘇泰州，225300）黨委副書記、校長(zhǎng)，高級(jí)教師，江蘇省語文特級(jí)教師?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》實(shí)施以來，許多語文教師認(rèn)識(shí)到了“學(xué)習(xí)任務(wù)群”“群文閱讀”“單元整體設(shè)計(jì)”等教學(xué)方式及教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性。但在重視多讀、泛讀的同時(shí)，卻逐
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2023年9期2023-10-30
- 紙墨與光影中的歷史現(xiàn)場(chǎng)
任務(wù)群 高中語文教學(xué) “媒介”原屬于傳播學(xué)概念，加拿大多倫多大學(xué)馬歇爾·麥克盧漢在《理解媒介——論人的延伸》一書中提出了“媒介即訊息”等重要觀點(diǎn)[1]，為媒介分析領(lǐng)域翻開了歷史的新篇章。隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的蓬勃發(fā)展和新媒體技術(shù)的日益壯大，“跨媒介閱讀與交流”已然成為當(dāng)下生活的常態(tài)，媒介的演進(jìn)不僅為學(xué)生獲取知識(shí)、感知世界提供了全新的資源和路徑，也對(duì)高中語文課程建設(shè)及教學(xué)實(shí)施帶來極大挑戰(zhàn)。 《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中，“跨媒介閱讀與交流”被列為貫穿
語文教學(xué)與研究(教研天地) 2023年9期2023-10-15
- 經(jīng)由漢字抵達(dá)傳統(tǒng)文化的語言現(xiàn)場(chǎng)
有機(jī)融入高中語文教學(xué)，教師可以從傳統(tǒng)文化載體的特征入手，整體構(gòu)建文化課程；在具體教學(xué)過程中，可以選取角度，以點(diǎn)帶面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增進(jìn)學(xué)生的文化體驗(yàn)。漢字專題研習(xí)的方式，正是基于學(xué)生主體回歸，推動(dòng)語文核心素養(yǎng)發(fā)展的有效實(shí)踐。【關(guān)鍵詞】高中語文教學(xué)；中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程；漢字研習(xí)；真實(shí)情境；審美體驗(yàn)；當(dāng)代表達(dá)【中圖分類號(hào)】G633.3? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）33-0021-04【作者簡(jiǎn)介】魏榮葆，南京市第一中學(xué)（
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2023年8期2023-10-10
- 高中語文主題閱讀高效課堂的構(gòu)建策略
關(guān)鍵詞：高中語文教學(xué)；主題閱讀；高效課堂新課改背景下，高中教學(xué)中對(duì)語文學(xué)科的重視度顯著提高，通過開展閱讀教學(xué)，增加學(xué)生閱讀量，可提升學(xué)生的理解能力、思維能力以及表達(dá)能力，同時(shí)能夠?yàn)槠渌麑W(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在語文閱讀教學(xué)中，主題閱讀是一種新型教學(xué)方式。教師選擇適宜的主題，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)主題進(jìn)行閱讀，可使其逐漸積累豐富的知識(shí)，進(jìn)而提升閱讀能力。因此，對(duì)高中語文教學(xué)中的主題閱讀策略進(jìn)行詳細(xì)探究意義重大。1? ?高中語文主題閱讀高效課堂構(gòu)建的必要性在高中不同年段的語
啟迪與智慧·下旬刊 2023年9期2023-10-04
- 高中語文教學(xué)提高學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的策略探究
手，探討高中語文教學(xué)提高學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的策略。［關(guān)鍵詞］中華民族共同體意識(shí)；高中語文教學(xué)；策略［中圖分類號(hào)］ ? ?G633.3 ? ? ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ ? ?A ? ? ? ? ?［文章編號(hào)］ ? ?1674-6058（2023）18-0013-03習(xí)近平總書記提出，必須以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為新時(shí)代黨的民族工作的主線，推動(dòng)各民族堅(jiān)定對(duì)偉大祖國(guó)、中華民族、中華文化、中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)特色社會(huì)主義的高度認(rèn)同，不斷推進(jìn)中華民族共同體建設(shè)
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2023年6期2023-09-21
- 以項(xiàng)目學(xué)習(xí)優(yōu)化整本書閱讀教學(xué)
雷雨》；高中語文教學(xué)【中圖分類號(hào)】G633.3 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A ?【文章編號(hào)】1005-6009（2023）29-0036-05【作者簡(jiǎn)介】劉蔓，江蘇省吳縣中學(xué)（江蘇蘇州，215151）教師，一級(jí)教師。在高中語文教學(xué)中，為改善整本書閱讀教學(xué)面臨的困境，發(fā)揮整本書閱讀在拓寬學(xué)生視野、幫助學(xué)生建構(gòu)整本書閱讀經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)方面的積極作用，可以采用項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式，以項(xiàng)目為抓手，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以活動(dòng)為載體，以評(píng)價(jià)為關(guān)鍵，優(yōu)化整本書閱讀教學(xué)，提升整本書閱讀
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2023年7期2023-09-04
- 高中詩歌文本解讀措施探究
基于當(dāng)下高中語文教學(xué)中詩歌文本解讀的教學(xué)現(xiàn)狀，筆者總結(jié)出其中存在的兩個(gè)問題：一，詩歌教學(xué)方式單一；二，詩歌教學(xué)不夠深入。為推動(dòng)高中語文教學(xué)中詩歌文本教學(xué)高質(zhì)量開展，不斷提高學(xué)生的詩歌解讀水平以及語文學(xué)科素養(yǎng)，經(jīng)探究分析后，筆者整理出高中語文教學(xué)中詩歌文本的解讀措施：應(yīng)倡導(dǎo)朗讀，深入分析；樹立教學(xué)目標(biāo)，展開課堂教學(xué)；帶領(lǐng)學(xué)生深層次分析詩歌文本；創(chuàng)設(shè)詩歌情境，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)；倡導(dǎo)高中生表達(dá)自身觀點(diǎn)；講述詩歌創(chuàng)作背景，把握詩歌主題。關(guān)鍵詞：高中語文教學(xué) 詩歌文
文學(xué)教育·中旬版 2023年7期2023-08-08
- 高中語文群文閱讀教學(xué)實(shí)踐研究
文閱讀在高中語文教學(xué)中的實(shí)踐展開深入探討?！娟P(guān)鍵詞】高中語文教學(xué)；群文閱讀；策略【中圖分類號(hào)】G633.3【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2023）11—0111—04要想在高中語文教學(xué)實(shí)踐中真正實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的整體性目標(biāo)，群文閱讀模式的構(gòu)建與應(yīng)用就顯得十分重要。結(jié)合語文課程目標(biāo)，教師給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)高效的群文閱讀平臺(tái)，不僅能打破傳統(tǒng)單篇精講閱讀的局限，還能讓學(xué)生在對(duì)語言材料的閱讀與感悟中提升其閱讀能力，拓寬學(xué)生的視野，從而促使語文閱讀教學(xué)目標(biāo)
甘肅教育 2023年11期2023-08-02
- 探索高中語文教學(xué)與綜合實(shí)踐課程的融合路徑
改革，將高中語文教學(xué)與綜合實(shí)踐課程進(jìn)行融合是高中語文教學(xué)方式轉(zhuǎn)變以及實(shí)施多元化教學(xué)的一大突破點(diǎn)。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，二者在核心素養(yǎng)、教學(xué)目的等方面有著密不可分的內(nèi)在聯(lián)系，二者的融合有利于突破課堂，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，對(duì)語文課程教學(xué)以及教育的發(fā)展有著極其重要的意義。關(guān)鍵詞：高中語文教學(xué)；綜合實(shí)踐課程；融合路徑《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）指出：“語文課程是一門學(xué)習(xí)祖國(guó)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。工具性
學(xué)語文 2023年3期2023-07-14
- 高中語文教學(xué)中提高學(xué)生文言文閱讀能力的策略研究
究方向：高中語文教學(xué)。摘 要：文言文的表達(dá)方式和現(xiàn)代語言表達(dá)方式有著很大的不同，語法知識(shí)對(duì)學(xué)生來說是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，所以在文言文的學(xué)習(xí)過程中，如果老師只是逐字逐句地采用灌輸式的生硬教學(xué)方式，那么會(huì)大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的熱情和興趣，從而對(duì)學(xué)習(xí)文言文產(chǎn)生抵觸心理。文言文作為中華民族傳統(tǒng)文化重要的語言傳承和載體，是我國(guó)精神文化修養(yǎng)的重要組成部分，教師在文言文教學(xué)中應(yīng)該擁有創(chuàng)新的思維模式，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的熱情，提高學(xué)生文言文閱讀能力
考試周刊 2023年22期2023-07-06
- “讀寫一體化”模式在高中語文教學(xué)中的有效運(yùn)用
模式，在高中語文教學(xué)中實(shí)施讀寫一體化，不僅可以發(fā)揮語文閱讀和寫作的相互促進(jìn)作用，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀寫聯(lián)動(dòng)意識(shí)，同步提高學(xué)生閱讀效率和寫作質(zhì)量。本文主要采用學(xué)情調(diào)查法和實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究法，分析“讀寫一體化”模式在高中語文教學(xué)中的運(yùn)用意義，從四個(gè)方面論述讀寫一體化模式具體的運(yùn)用策略，旨在為廣大教師高效落實(shí)語文教改目標(biāo)提供有力支持。關(guān)鍵詞：“讀寫一體化”模式；高中語文教學(xué)；有效運(yùn)用中圖分類號(hào)：G6３? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：167
學(xué)周刊 2023年20期2023-06-26
- 新課程背景下的高中語文優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典深度學(xué)習(xí)策略
。本文以高中語文教學(xué)情況為依據(jù)，分析了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在其中的教學(xué)價(jià)值與現(xiàn)狀，并就經(jīng)典深度學(xué)習(xí)策略提出了相關(guān)建議，以期為同行業(yè)人員提供教學(xué)新思路?！娟P(guān)鍵詞】高中語文教學(xué)；優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典；深度學(xué)習(xí)【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007—4198（2023）03引言作為語言與文化的載體，語文學(xué)科在當(dāng)今時(shí)代所發(fā)揮的教育作用日漸突顯，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典進(jìn)行深度學(xué)習(xí)也是時(shí)代賦予每位語文教育工作者的新任務(wù)。在完成此
中國(guó)民族博覽 2023年3期2023-06-25
- 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高中語文課堂教學(xué)有效性探析
互聯(lián)網(wǎng) 高中語文教學(xué) 有效性“互聯(lián)網(wǎng)+”成為當(dāng)下教育最深刻的時(shí)代背景。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，教育教學(xué)的諸要素都在發(fā)生著深刻的變化，譬如教與學(xué)的場(chǎng)域界限逐漸彌合，教師的知識(shí)權(quán)威被顯著消解，學(xué)生的文化反哺能力顯著提升，相應(yīng)地，師生關(guān)系開始轉(zhuǎn)向全新的學(xué)伴關(guān)系，傳統(tǒng)的班級(jí)授課制中學(xué)生個(gè)性發(fā)展的局限，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的個(gè)性化學(xué)習(xí)服務(wù)支持中得到克服，如此的變化，顯示了標(biāo)準(zhǔn)化和模式化的工業(yè)化生產(chǎn)師生關(guān)系向農(nóng)業(yè)化生態(tài)培育關(guān)系的轉(zhuǎn)化[1]。顯然，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代培養(yǎng)的學(xué)生不
語文教學(xué)與研究(教研天地) 2023年4期2023-06-25
- 核心素養(yǎng)背景下高中語文教學(xué)與信息技術(shù)的整合研究
養(yǎng)背景下高中語文教學(xué)與信息技術(shù)的整合意義和整合策略進(jìn)行分析，以供大家參考。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中語文教學(xué)；信息技術(shù)；整合中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2097-1737（2023）03-0036-03引? 言近年來，我國(guó)在信息技術(shù)方面取得了較為迅猛的發(fā)展，短短幾年光景，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛融入生活的方方面面
名師在線·下旬刊 2023年1期2023-06-16
- 構(gòu)建縣域高中語文思維力課堂的探索
究，提出高中語文教學(xué)的“四主”原則，建構(gòu)高中語文教學(xué)的“五式”課型，并將思維導(dǎo)圖引入高中語文教學(xué)，研發(fā)出獨(dú)特的活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)課程和課堂教學(xué)操作手冊(cè)，在縣域范圍取得了較好的教學(xué)效益。關(guān)鍵詞：思維力課堂；縣域；高中語文教學(xué)中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2023）09-0032-04思維力是人腦對(duì)客觀事物間接的、概括的反映能力。思維力課堂指在語文課堂中培養(yǎng)學(xué)生多角度、多層次、多方式發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題的思維習(xí)慣的課堂
江蘇教育研究 2023年9期2023-06-16
- 綠色詩歌鑒賞下的毛澤東詩詞教學(xué)
東詩詞在高中語文教學(xué)中占有重要地位，但在教學(xué)中也存在不夠關(guān)注學(xué)生主體性、對(duì)作品煉字和情感賞析不夠等問題。結(jié)合趙謙翔老師的“綠色詩歌鑒賞”理念對(duì)毛澤東詩詞進(jìn)行教學(xué)，能達(dá)到更好的教學(xué)效果。本文基于“綠色詩歌鑒賞”理念，從結(jié)合多種教學(xué)方式、深入解讀作品、創(chuàng)設(shè)歷史情境三個(gè)方面探析高中教材中毛澤東詩詞教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：綠色詩歌鑒賞 毛澤東詩詞 高中語文教學(xué)毛澤東詩詞不僅在中學(xué)生學(xué)習(xí)中具有極高地位，也是語文教師教學(xué)的重要內(nèi)容。“綠色詩歌鑒賞”是“綠色語文”的主要組成部
文學(xué)教育·中旬版 2023年2期2023-06-12
- 基于張孝純大語文教育的語文教學(xué)思考
，以期為高中語文教學(xué)提供新思路和新方法。關(guān)鍵詞：大語文教育 張孝純 高中語文教學(xué)我國(guó)在2014年正式印發(fā)《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》文件，其中首次提出“核心素養(yǎng)”概念。繼而立足不同學(xué)科，以學(xué)科核心素養(yǎng)為課程目標(biāo)的教育改革如火如荼地開展，取得了階段性的成果。以語文學(xué)科為例，《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》提出語文核心素養(yǎng)概念，提煉總結(jié)為四個(gè)方面，包括語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解，這四個(gè)維度
文學(xué)教育·中旬版 2023年4期2023-06-12
- 深度學(xué)習(xí)視域下高中語文閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施路徑分析
關(guān)鍵詞：高中語文教學(xué)；閱讀教學(xué)；教學(xué)評(píng)價(jià)；深度學(xué)習(xí)；策略探究中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）14-0039-04所謂的深度學(xué)習(xí)，其實(shí)就是指學(xué)生能夠在教師的引領(lǐng)下，積極主動(dòng)地參與到一些具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題中，并在此基礎(chǔ)上體驗(yàn)成功并獲得發(fā)展的具體過程。在此過程中，教師一定要注意，教師才是課堂教學(xué)的組織者以及引導(dǎo)者，因此，應(yīng)充分地凸顯學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的課堂教學(xué)情境，完成課堂教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)
考試周刊 2023年14期2023-05-31
- 基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的高中語文群文閱讀教學(xué)策略
關(guān)鍵詞：高中語文教學(xué)；學(xué)習(xí)任務(wù)群；群文閱讀；教學(xué)方法群文閱讀的突出優(yōu)勢(shì)在于能夠構(gòu)建輕松的語文閱讀環(huán)境，拓展閱讀資源，全面支撐學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)、獨(dú)立思考與探究意識(shí)培育、表達(dá)能力提升、合作學(xué)習(xí)思維的平臺(tái)構(gòu)建。設(shè)計(jì)、構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)群能正確引導(dǎo)高中生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，提高高中語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。在當(dāng)前的語文教學(xué)改革背景下，構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)群能促進(jìn)新課改政策的落實(shí)。高中語文教師要全面分析學(xué)習(xí)任務(wù)群的構(gòu)建與應(yīng)用方法，完善高中語文教學(xué)體系，促進(jìn)群文閱讀模式創(chuàng)新，確保高中生能系統(tǒng)地
啟迪與智慧·上旬刊 2023年3期2023-05-30
- 《赤壁賦》課堂教學(xué)新探
典文學(xué) 高中語文教學(xué)《赤壁賦》是部編本高中語文必修教材上冊(cè)第七單元的課文，實(shí)際是蘇軾的前《赤壁賦》。它是“文質(zhì)兼美”的選文典范；是歷經(jīng)多次教材變革而不“刪”的“定篇”；是文化巨匠的傳世名作；是世所公認(rèn)的文學(xué)經(jīng)典?！冻啾谫x》作為高中語文教材選文，“教什么”和“怎么教”是其基本問題的兩個(gè)方面，“教什么”主要涉及的是，課程目標(biāo)與內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容以及為什么是這些“內(nèi)容”與“目標(biāo)”?！霸趺唇獭敝饕婕暗氖墙虒W(xué)方法、策略、途徑、原則等，以及為什么要這樣教。一.《赤
文學(xué)教育 2023年1期2023-05-30
- 新課程改革背景下高中語文教學(xué)實(shí)踐與思考
的推進(jìn)，高中語文教學(xué)面臨著新的發(fā)展挑戰(zhàn)，為了能夠推動(dòng)高中語文教育的進(jìn)一步發(fā)展，需要重視對(duì)高中語文教學(xué)的實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的思考，以此來推動(dòng)高中語文教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展。從當(dāng)前新課程改革背景來看，高中語文教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)取得很多成果，但仍存在一些問題，針對(duì)這些問題來展開思考，然后再制訂科學(xué)的實(shí)踐策略，有助于提升高中語文教學(xué)的整體水平。對(duì)此，高中語文教師要具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，這樣才能及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，緊跟新課程改革的腳步，從而促進(jìn)我國(guó)高中語文教學(xué)的實(shí)踐和發(fā)展。本
高考·中 2023年2期2023-05-30
- 山區(qū)高中語文教學(xué)信息化面臨的問題與教學(xué)方式的探討
：山區(qū)；高中語文教學(xué)；問題；引言山區(qū)高中語文是高中較為重要的科目，在高考時(shí)的分值所占比重相對(duì)較大，所以高中語文教師應(yīng)當(dāng)采取有效的教學(xué)方法來提高教學(xué)效率。高中語文相比小學(xué)和初中的語文涉及的知識(shí)面廣，知識(shí)相對(duì)復(fù)雜，所以學(xué)生在高中語文的學(xué)習(xí)中會(huì)面臨很多困難。教師可以從學(xué)生的實(shí)際情況入手，采用創(chuàng)新的教學(xué)方式，提高語文教學(xué)的有效性和教學(xué)效果。1山區(qū)高中語文教學(xué)面臨的問題1.1傳統(tǒng)教學(xué)模式的延續(xù)新一輪的新課程改革，突出了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新等一系列新的教育思想。但是
- 整本書閱讀在高中語文教學(xué)中的實(shí)踐探究
要：在高中語文教學(xué)中，整本書閱讀受到更多人關(guān)注。因此，從定義來看，整本書閱讀是指“學(xué)生在語文課程的學(xué)習(xí)中，運(yùn)用個(gè)性化閱讀方法，圍繞整部經(jīng)典作品展開展的與作者、文本、教師、同伴對(duì)話的過程”。溫儒敏教授說：“少讀書、不讀書就是當(dāng)下‘語文病’的主要癥狀，同時(shí)又是語文教學(xué)效果始終低下的病根。在高中階段培養(yǎng)讀書的興趣與習(xí)慣，是為學(xué)生的一生打底子。”特別是當(dāng)前手機(jī)閱讀這種快餐式、碎片化的閱讀方式，已嚴(yán)重影響學(xué)生從傳統(tǒng)經(jīng)典文化中汲取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)生的語言能力、思辨能力受到很
- 淺論高中語文教學(xué)提升學(xué)生核心素養(yǎng)的有效策略
發(fā)展，在高中語文教學(xué)中，為了促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)能力的發(fā)展，教師應(yīng)切實(shí)提高學(xué)生的語言能力和思維能力，促進(jìn)學(xué)生的文化理解，提升學(xué)生的文學(xué)美感。這樣，基于新時(shí)期的教學(xué)理念，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的生成與發(fā)展，確保學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位得到彰顯，使語文教學(xué)實(shí)現(xiàn)其教育價(jià)值。然而，現(xiàn)階段中國(guó)高中語文教學(xué)存在學(xué)生興趣低、教學(xué)內(nèi)容難、教學(xué)方法復(fù)雜等問題。為此，高中語文教師應(yīng)積極采取措施轉(zhuǎn)變教育觀念，改善當(dāng)前高中語文學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：高中語文教
- 淺析高中語文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合
，人們對(duì)高中語文教學(xué)及班主任管理也越來越重視。因此，如果想要提高高中生在學(xué)習(xí)語文方面的效果，不僅要依靠語文教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，同樣也要增強(qiáng)班主任在管理過程中的正確引導(dǎo)，這樣可以在雙面加強(qiáng)的情況下提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，以此來增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的水平。班主任在進(jìn)行管理的過程中，可以對(duì)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的秩序進(jìn)行管控，幫助學(xué)生在成長(zhǎng)過程中樹立健康的人格，這樣在學(xué)習(xí)語文內(nèi)容時(shí)，并可以以正確的價(jià)值觀和學(xué)習(xí)觀參與到其中，以便于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的力度，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)，以此來
- 求異思維在高中語文教學(xué)中的運(yùn)用策略
維融合于高中語文教學(xué)中，可以提高課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散思維能力，這種能力不僅有助于語文學(xué)習(xí)，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也大有裨益。本文立足高中語文課堂教學(xué)實(shí)際，對(duì)求異思維的應(yīng)用方法進(jìn)行深入探究，以期為提高高中語文課堂教學(xué)方法有效性提供一些可行性思路。關(guān)鍵詞：求異思維；高中語文教學(xué)；實(shí)際運(yùn)用【中圖分類號(hào)】G633.3? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）04-0158-031.求異思維在高中語
當(dāng)代家庭教育 2023年4期2023-04-11
- 高中語文課堂教學(xué)中滲透心理健康教育的策略
能，這對(duì)高中語文教學(xué)有非常積極的啟示和指導(dǎo)作用。關(guān)鍵詞：積極心理學(xué)；高中語文教學(xué)；滲透與運(yùn)用【中圖分類號(hào)】G633.3 ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2022）23-0029-03Strategies for infiltrating mental health education in Chinese classroom teaching in senior high schoolsNIU
當(dāng)代家庭教育 2022年23期2022-11-17
- 中國(guó)古代學(xué)習(xí)觀中的深度學(xué)習(xí)思想及其運(yùn)用
讀，并以高中語文教學(xué)為例，提出了一些可操作的實(shí)踐案例，以期對(duì)當(dāng)下深度學(xué)習(xí)視域下的高中語文教學(xué)有所裨益。關(guān)鍵詞 中國(guó)古代學(xué)習(xí)觀 高中語文教學(xué) 深度學(xué)習(xí)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）中明確提出“通過閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究等語文實(shí)踐，積累言語經(jīng)驗(yàn)，把握語文運(yùn)用的規(guī)律，學(xué)會(huì)語文運(yùn)用方法，有效地提高語文能力，并在學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的過程中促進(jìn)方法、習(xí)慣及情感、態(tài)度與價(jià)值觀的綜合發(fā)展?！笨梢姡叭绾螌W(xué)習(xí)”，如何使
中學(xué)語文·教師版 2022年8期2022-10-13
- 問題意識(shí)在高中語文課堂教學(xué)中的培養(yǎng)
關(guān)鍵詞 高中語文教學(xué) 問題意識(shí) 能力培養(yǎng)在語文教學(xué)過程中，注重學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)，能夠突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物的判斷能力，幫助學(xué)生體會(huì)語文學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。因此，高中語文教師在教學(xué)中有效融入問題，能夠切合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，是對(duì)新課改教學(xué)要求的具體體現(xiàn)。高中語文教師在教學(xué)過程中可以通過問題情境的設(shè)置為課堂增添更多趣味性，讓學(xué)生以自主的方式進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，并且能真切的感受到作者想要表達(dá)的情感，全面的把握文章的中心思想，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野。所謂問題情境，
中學(xué)語文·大語文論壇 2022年7期2022-08-08
- 讓文化氣息充盈高中語文課堂的探究
旭摘要：高中語文教學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生文化理解和傳承意識(shí)的重要任務(wù)。在高中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化教育的有效滲透，能顯著提高教育教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。本文結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)以及語文核心素養(yǎng)的要求，從讓文化氣息充盈高中語文課堂的角度對(duì)語文課堂教學(xué)改革措施進(jìn)行系統(tǒng)探究，旨在發(fā)揮文化滲透的綜合效果，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)實(shí)施合理化的培養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)組織成效的全面提升。關(guān)鍵詞：高中語文教學(xué);文化氣息;策略研究對(duì)于高中階段的語文教育教學(xué)而言，新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)要求
啟迪與智慧·上旬刊 2022年6期2022-07-25
- 新高考試題情境化背景下高中語文教學(xué)策略初探
情境化;高中語文教學(xué)教育部考試中心制定的《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》是我國(guó)高考命題的理論指南，像一座燈塔，為高中教學(xué)、新高考命題、培養(yǎng)人才、選拔人才等指明了方向?！案呖荚u(píng)價(jià)體系還規(guī)定了高考的考查載體——情境，以此承載考查內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)考查要求[1]。”所以何謂情境？高考試題如何體現(xiàn)情境？情境如何承載考查內(nèi)容？情境如何實(shí)現(xiàn)考查要求？在高中實(shí)際教學(xué)如何應(yīng)對(duì)？……系列問題成為高中教師必須面對(duì)并解決的，這也成為家長(zhǎng)學(xué)生關(guān)注的問題，以新高考試題情境化為切入口，本文嘗試對(duì)這一問題
高考·上 2022年3期2022-07-18
- 如何在高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文思維
責(zé)任感。高中語文教學(xué)離不開語文思維的幫助，如果脫離了語文思維，語文教學(xué)就會(huì)失去延展性，學(xué)生的語文成績(jī)也難以得到提高。在教育改革的今天，教師一定要加強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生語文思維的提高。目前，從教學(xué)情況來看，許多高中教師在語文教學(xué)實(shí)踐中，仍然采用“灌輸式”教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)形式單一，沒有機(jī)會(huì)感受到語文學(xué)科的魅力，缺乏探究語文的興趣，同時(shí)，因?yàn)閭鹘y(tǒng)式教學(xué)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中一直處于被動(dòng)地位，導(dǎo)致無法培養(yǎng)學(xué)生的語文思維。因此，為滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的
高考·上 2022年4期2022-07-18
- 高中語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)教學(xué)組織策略分析
可以提高高中語文教學(xué)的質(zhì)量，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還可以促使學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得以養(yǎng)成，為未來的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以此為學(xué)生綜合并且全面地發(fā)展提供助力?；诖?，本文詳細(xì)分析了高中語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)教學(xué)組織策略。關(guān)鍵詞：高中語文教學(xué);合作學(xué)習(xí)教學(xué);組織策略引言高中語文教學(xué)是高中階段學(xué)科教學(xué)的重要模塊。新高考背景下，高中語文仍然是主要科目，所以，在高中階段，要更加重視語文知識(shí)教學(xué)。目前我國(guó)已進(jìn)入全面教育改革階段，要求對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行徹底突破，包括使用新式教
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年33期2022-07-17
- 信息技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入在高中語文課堂中的運(yùn)用
息技術(shù);高中語文教學(xué);運(yùn)用在高中階段，老師要想使課堂教學(xué)更加得心應(yīng)手，除了要讓自己的教學(xué)效率更加高效以外，同時(shí)也讓學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到高中語文知識(shí)所蘊(yùn)含的特殊魅力。其實(shí)，很多高中生在他們的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)中，都形成了自己的一種獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式。因此，老師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特征給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，但這不能針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行整體的調(diào)節(jié)，應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)。同時(shí)，信息技術(shù)作為一種新興的教育方式，也在不斷地被引入到各大學(xué)校之中，它的優(yōu)越性和先進(jìn)性是提高學(xué)生
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年34期2022-07-16
- 淺析營(yíng)造良好高中語文教學(xué)氛圍的策略
關(guān)鍵詞：高中語文教學(xué);良好教學(xué)氛圍;改變教學(xué)主體;激發(fā)學(xué)生興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開環(huán)境的影響，包括外部環(huán)境和內(nèi)部條件，內(nèi)部條件主要在于學(xué)生自身對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度以及對(duì)學(xué)習(xí)的規(guī)劃和安排，教師只能對(duì)其進(jìn)行一定的引導(dǎo)，無法過多的干涉。外部環(huán)境主要由教學(xué)的環(huán)境和教學(xué)的氛圍等多種因素，外部環(huán)境是多樣的但同時(shí)其也是可控的，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)的要求靈活的調(diào)整。內(nèi)部條件和外部環(huán)境在學(xué)生的學(xué)習(xí)中都有非常大的作用，同時(shí)這二者是難以區(qū)分誰更為重要的，但是教師所能控制的只能是
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年34期2022-07-05
- 芻議小組合作模式在高中語文教學(xué)中的具體應(yīng)用
因此，在高中語文教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，提高其學(xué)習(xí)效率，確保其綜合發(fā)展。關(guān)鍵詞：高中語文教學(xué);小組合作學(xué)習(xí);策略新課改的目的是要改善各類課程的教學(xué)質(zhì)量，在高中語文課堂上，語文教師應(yīng)針對(duì)當(dāng)前的教育情況，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，于是，合作探究式學(xué)習(xí)在語文教學(xué)中的地位就越來越重要。在合作中，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo)更為清晰，通過合作，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、技能、想象力得到充分發(fā)揮，學(xué)生的綜合素質(zhì)也得到穩(wěn)步提高。因此，這樣的教學(xué)
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年13期2022-07-02
- 高中語文教學(xué)與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的契合策略
的是探討高中語文教學(xué)與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的契合策略。為了更好地將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合到高中語文教學(xué)活動(dòng)之中，文章通過從課本教材、傳統(tǒng)節(jié)日、古詩文等不同角度滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，旨在促使高中生們能認(rèn)識(shí)到繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性，從而推動(dòng)高中語文教學(xué)事業(yè)的全面發(fā)展。基于此，通過對(duì)上述內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，希望能給其他教育工作者提供一定的理論參考和借鑒。關(guān)鍵詞：高中語文教學(xué);中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;契合策略;語文教師;高中生前言中華民族具備上下5000年的歷史，在
民族文匯 2022年37期2022-07-01
- 高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語文思維的策略探究
育部門對(duì)高中語文教學(xué)質(zhì)量也提出了更嚴(yán)格的要求。因此，高中語文教師在教學(xué)中需要關(guān)注學(xué)生語文思維的培養(yǎng)，努力提升學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生思維水平不斷提升?；诖耍疚膶?duì)高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語文思維的策略進(jìn)行了探究。關(guān)鍵詞：高中語文教學(xué);語文思維;培養(yǎng)策略;語文思維能力在當(dāng)前高中語文的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著極為重要的作用，培養(yǎng)學(xué)生語文思維的教學(xué)目標(biāo)為提高學(xué)生對(duì)于語言文字的運(yùn)用能力。因此，高中語文教師在教學(xué)過程中必須要注重學(xué)生的思維發(fā)展特征，認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的語文思維。1
教育周報(bào)·教育論壇 2022年2期2022-06-29
- 閱讀教學(xué)課堂有效提問的策略與實(shí)踐
生互動(dòng) 高中語文教學(xué) 提問式教學(xué) 課堂氛圍閱讀是學(xué)生們學(xué)習(xí)任何學(xué)科的基礎(chǔ)，閱讀能力如果得不到提升的話，就會(huì)嚴(yán)重影響到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)效率。那么教師應(yīng)該采取什么措施來提高學(xué)生們的閱讀能力呢？提問是一種很好的教學(xué)方式，在提問中既能提高學(xué)生的思考反應(yīng)能力，也能讓學(xué)生們對(duì)于被提問的知識(shí)點(diǎn)記憶的更加深刻。對(duì)于教師來說，提問有利于更好的促進(jìn)師生關(guān)系，還能有效的提高課堂效率。在這個(gè)前提下，就要求教師制定合理的關(guān)于提問的教學(xué)方案，如果對(duì)提問處理的不恰當(dāng)?shù)脑捑蜁?huì)導(dǎo)致課堂提問變
文學(xué)教育·中旬版 2022年6期2022-06-27
- 高中語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)策略研究
作學(xué)習(xí);高中語文教學(xué);應(yīng)用價(jià)值隨著素質(zhì)教育的推出與推廣，教育者在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過程中，要不斷對(duì)自身的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)造，更新自身的教學(xué)理念，使用不同的教學(xué)方法，有效提升自身的教學(xué)成效。在眾多教學(xué)方法中，小組合作學(xué)習(xí)方法是一種現(xiàn)代化教學(xué)方式，不僅可以有效培養(yǎng)同學(xué)們的合作意識(shí)，還可以進(jìn)一步鍛煉同學(xué)們的實(shí)踐能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，讓同學(xué)們對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行深刻的理解，幫助同學(xué)們形成反思等學(xué)習(xí)方式。此時(shí)，教育者只需要做好引導(dǎo)與組織科學(xué)合理的設(shè)置小組分配以及小組安排
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年10期2022-06-26
- 后疫情時(shí)代高中語文教學(xué)中的愛國(guó)主義教育傳承策略
情時(shí)代下高中語文教學(xué)中的愛國(guó)主義教育傳承策略進(jìn)行了研究和分析。關(guān)鍵詞：高中語文教學(xué);愛國(guó)主義教育;語文教學(xué)前言：語文教學(xué)不僅需要集中在語文知識(shí)和能力的教學(xué)上，更重要的是借助語言文字作為載體，通過語文教學(xué)來引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展，從而讓學(xué)生能夠形成積極、正確的看待各種事物的認(rèn)知觀念。愛國(guó)主義教育是語文學(xué)科教學(xué)中一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，對(duì)后疫情時(shí)代下高中語文教學(xué)中的愛國(guó)主義教育傳承策略進(jìn)行分析，能夠?yàn)榇龠M(jìn)愛國(guó)主義教育工作的開展提供一定的思路。一、以課本教材為基礎(chǔ)
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年13期2022-06-26
- 淺談高中語文“實(shí)用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)研究
關(guān)鍵詞：高中語文教學(xué);實(shí)用性閱讀與交流;學(xué)習(xí)任務(wù)群引言“實(shí)用性閱讀與交流”是《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的一個(gè)很有創(chuàng)意的概念，它的目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)實(shí)用語言，這對(duì)于我們現(xiàn)在的語言學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力都有很大的幫助。然而，當(dāng)前的語言教學(xué)還沒有得到充分的關(guān)注，因此，這一課題在語文教學(xué)中的應(yīng)用就顯得尤為重要。一、任務(wù)群的概念和特點(diǎn)1.學(xué)習(xí)任務(wù)群的概念高中語文新課標(biāo)中明確提出了關(guān)于學(xué)習(xí)任務(wù)群的概念，重點(diǎn)是通過一些實(shí)用性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文素質(zhì)的提高。
學(xué)生之友 2022年3期2022-06-25
- 高中語文教學(xué)合作學(xué)習(xí)策略之我見
關(guān)鍵詞：高中語文教學(xué);小組合作學(xué)習(xí);策略前言新課改對(duì)各類課程的教學(xué)優(yōu)化提出了更高的要求，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也有很大的影響。在高中語文教學(xué)中，教師要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，主?dòng)地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，小組合作探究式學(xué)習(xí)在語文學(xué)科教學(xué)中的地位越來越重要。同學(xué)之間的協(xié)作，使他們的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)更加清晰。同時(shí)，通過合作，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)技能得到發(fā)展，使他們有更多的想象力和發(fā)揮空間，最終促使他們的綜合素質(zhì)得到提高。一、分析小組合作學(xué)習(xí)模式的積極意義1.
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年25期2022-06-19
- 信息技術(shù)與高中語文教學(xué)的融合創(chuàng)新
，立足于高中語文教學(xué)課堂，以學(xué)生為中心，構(gòu)建信息化教學(xué)設(shè)計(jì)框架，并以高中語文詩歌鑒賞課《夜歸鹿門歌》為例，將信息技術(shù)有效融入教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，旨在推進(jìn)信息技術(shù)與語文教學(xué)的融合創(chuàng)新。【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 高中語文教學(xué) 融合創(chuàng)新【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2022）11-0039-04深化信息技術(shù)與教學(xué)的融合，強(qiáng)化信息技術(shù)對(duì)教學(xué)改革的服務(wù)與支撐是中國(guó)教育改革的關(guān)鍵點(diǎn)之一。目前，普通高中大多已基本實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的
廣西教育·B版 2022年4期2022-06-17
- 高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的滲透
摘 要：高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的滲透確實(shí)存在一些問題，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展產(chǎn)生了不利影響。因此，要對(duì)語文教學(xué)弊端現(xiàn)狀做出有效的改善，針對(duì)性解決相關(guān)問題，更好地實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育的課堂滲透，并充分體現(xiàn)語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化教育聯(lián)合實(shí)踐的價(jià)值意義，助力高中生的個(gè)性發(fā)展，使其感受到傳統(tǒng)文化的魅力。關(guān)鍵詞：高中語文教學(xué);傳統(tǒng)文化教育;滲透對(duì)策引言中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高中語文課程教學(xué)中的深入滲透，可以使高中學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的傳承價(jià)值，從而主動(dòng)地傳承優(yōu)秀文化，成
民族文匯 2022年29期2022-06-14
- 將鄉(xiāng)土文化融入高中語文教學(xué)研究
文化融入高中語文教學(xué)中，是現(xiàn)階段教師常用的一種教學(xué)舉措，對(duì)于學(xué)生來講，融入鄉(xiāng)土文化展開學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠便于學(xué)生理解知識(shí)，并且，有效縮短學(xué)生與知識(shí)之間的距離，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。所以，對(duì)鄉(xiāng)土文化在高中語文教學(xué)中的融入需要進(jìn)行深層次的探究，把握好具體的融入方式，這樣才能進(jìn)一步增強(qiáng)整體教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土文化;高中語文教學(xué);融合策略引言：在我國(guó)悠久的發(fā)展歷史當(dāng)中，各區(qū)域都逐步生成了屬于自己的鄉(xiāng)土文化，而這類鄉(xiāng)土文化在得到合理利用之后，可以滲透在多個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中。尤其是教
學(xué)習(xí)與科普 2022年18期2022-06-13
- 試論合作學(xué)習(xí)在高中語文教學(xué)中的運(yùn)用
作學(xué)習(xí);高中語文教學(xué);運(yùn)用高中語文側(cè)重于對(duì)學(xué)生提取信息、正確表達(dá)觀點(diǎn)、深挖文本內(nèi)涵、清晰的邏輯條理等能力的考查，因此教師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的這些能力，有利于實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的高效性。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生們根據(jù)已有的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過有目的的分析和探索，試著發(fā)現(xiàn)和解決問題，從而使自身的合作能力、思維發(fā)散能力、反思能力都有不同程度的提高，還可以借鑒其他人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，幫助自己完善學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力。作為新時(shí)期的高中語文教師，我們可以通過如下方法，使合作學(xué)習(xí)更好地為教學(xué)活
民族文匯 2022年18期2022-06-09
- 高中語文教育教學(xué)中學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)分析
關(guān)鍵詞：高中語文教學(xué);自主合作學(xué)習(xí)模式探究;學(xué)習(xí)能力分析引言通過對(duì)當(dāng)前我國(guó)高三階段教學(xué)模式的分析，我們發(fā)現(xiàn)在當(dāng)前課堂教學(xué)的過程中，教師過度注重了講解與輸入，卻忽視了學(xué)生的實(shí)際接受能力。所以在當(dāng)前的這種情況下，高中語文教師在教學(xué)的過程中就需要培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，形成一種個(gè)性化的課堂教學(xué)新模式，建設(shè)一種個(gè)性化的語文課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。一、高三語文教學(xué)開展自主合作課程的重要意義就目前高三階段的語文學(xué)習(xí)來說，教
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年29期2022-06-09
- 微課在高中語文課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用
：微課;高中語文教學(xué);教學(xué)效率前言微課教學(xué)又稱為“微課堂”，其教學(xué)模式不同于與以往的任一教學(xué)模式，更強(qiáng)調(diào)利用信息技術(shù)將教學(xué)資源進(jìn)行碎片化整理，并結(jié)合學(xué)生思想行為特征進(jìn)行結(jié)構(gòu)重組，以幫助學(xué)生加深對(duì)課程重點(diǎn)的把握和理解。在現(xiàn)代信息教育形勢(shì)下，高中語文教師將微課引入課堂并充分借助微課優(yōu)勢(shì)來提高課堂的活躍度，可以幫助學(xué)生更好地理解語文課程中的難點(diǎn)內(nèi)容，從而提高語文課堂質(zhì)量?；诖?，本文以如何進(jìn)一步推進(jìn)微課在高中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用為研究重點(diǎn)具有一定的參考價(jià)值。一、
民族文匯 2022年24期2022-06-09
- 高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生詩歌鑒賞能力的策略研究
：詩歌在高中語文教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，加強(qiáng)高中生詩歌鑒賞能力的培養(yǎng)不僅有助于高中生理解文化的精髓，還有助于完善高中生人格。本文將對(duì)高中語文教學(xué)中學(xué)生詩歌鑒賞能力培養(yǎng)的內(nèi)容進(jìn)行探討，并提出高中生詩歌鑒賞能力的培養(yǎng)策略，希望能夠?yàn)橄汝P(guān)教學(xué)工作者提供參考。關(guān)鍵詞：高中語文教學(xué);詩歌鑒賞能力;培養(yǎng);策略一、高中語文教學(xué)中學(xué)生詩歌鑒賞能力培養(yǎng)的內(nèi)容一、覺察能力高中生在鑒賞詩歌時(shí)，其內(nèi)心情感是通過自身的感覺形成的，具備了敏銳的覺察能力是學(xué)生是否能夠?qū)υ姼璁a(chǎn)生正確感悟
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年33期2022-06-07
- 人格教育在高中語文教學(xué)中有效性滲透的重要性及現(xiàn)狀分析
格教育在高中語文教學(xué)中的重要性不言而喻，基于此，本篇文章要探討的就是人格教育在高中語文教學(xué)中有效性滲透的重要性以及現(xiàn)狀分析。關(guān)鍵詞：人格教育;高中語文教學(xué);現(xiàn)狀分析語文學(xué)科特有的人文性決定了語文塑造學(xué)生品德，滋養(yǎng)學(xué)生心靈的功能。但是隨著社會(huì)發(fā)展，高中語文教學(xué)中的人格教育不僅繼承了傳統(tǒng)語文教育立德的內(nèi)核，也受到了現(xiàn)代社會(huì)現(xiàn)象和制度和沖擊。一、人格教育在高中語文教學(xué)中的重要性處于高中的學(xué)生正是認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵階段，在這一階段，教師要對(duì)學(xué)生做好引導(dǎo)，塑造學(xué)生的良好
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年5期2022-06-01
- 杜威的做與思對(duì)高中語文教學(xué)的啟示
探尋提升高中語文教學(xué)中思辨能力的教學(xué)理論與方法，明析減負(fù)提質(zhì)的教學(xué)流程，提出優(yōu)化高中語文教學(xué)的四步策略，實(shí)現(xiàn)整體發(fā)展，學(xué)生樂學(xué)教師善教，培育有生機(jī)、有活力、有生命力的教師和學(xué)生。關(guān)鍵詞：杜威 做中學(xué) 思維五步法 高中語文教學(xué)2020年普通高中課程方案和語文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)修訂后發(fā)布，進(jìn)一步明確高中語文教育發(fā)展學(xué)生思維的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)有個(gè)性、全面發(fā)展的學(xué)生。同年依據(jù)核心素養(yǎng)編寫的高中語文人教2019版新教材啟用，揭開了高中階段落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)改革向縱深推進(jìn)
文學(xué)教育·中旬版 2022年8期2022-05-30
- 高中語文小說教學(xué)的開展策略探索
關(guān)鍵詞：高中語文教學(xué);小說教學(xué);重要性;問題;方法新課程改革背景下，閱讀與鑒賞主要包含以下要求：立人、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀、運(yùn)用不同的閱讀方法。新課程改革從根本上肯定了語文學(xué)科對(duì)學(xué)生開展人格培養(yǎng)的積極作用。作為與詩歌、散文、戲劇并稱為四大文體之一的小說，小說教學(xué)在高中語文教學(xué)中處于十分重要的位置，是語文教學(xué)中重要的教學(xué)任務(wù)。《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》多次指出“閱讀是教師、學(xué)生、文本、教科書編者之間多重對(duì)話的過程”。小說具有的情節(jié)性，
高考·下 2022年6期2022-05-30
- 高中語文教師情境設(shè)計(jì)存在的問題及診斷
境設(shè)計(jì)，高中語文教學(xué)素養(yǎng)導(dǎo)向的課程改革，終極目的是使學(xué)生能在未來成功解決真實(shí)情境中的復(fù)雜問題。既然目的指向“真實(shí)情境”，那么學(xué)習(xí)就應(yīng)該根植于“真實(shí)情境”?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）中多次提到“真實(shí)情境”，并明確指出了其在課程體系中的重要地位和作用：“真實(shí)、富有意義的語文實(shí)踐活動(dòng)情境是學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)形成、發(fā)展和表現(xiàn)的載體”[1]。新課標(biāo)頒布之后，語文學(xué)界對(duì)“真實(shí)情境”及其設(shè)計(jì)進(jìn)行了積極探討，產(chǎn)生了很多成果，推進(jìn)了人們
語文建設(shè)·上 2022年3期2022-05-30
- 多維互動(dòng)教學(xué)模式在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用研究
學(xué)模式在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用及意義。最后，以此為依據(jù)，提出了課前實(shí)行多維互動(dòng)、促進(jìn)師生互動(dòng)、促進(jìn)生生互動(dòng)等幾個(gè)方面的應(yīng)用策略，旨在為相關(guān)人士提供參考。關(guān)鍵詞：多維互動(dòng)教學(xué)模式;高中語文教學(xué);生生互動(dòng);師生互動(dòng)教育體制不斷改革及優(yōu)化的背景下，新媒體技術(shù)發(fā)展迅速，若沿用傳統(tǒng)教育模式，則無法有效地滿足高中語文教學(xué)目標(biāo)要求。應(yīng)以搭建多維互動(dòng)教學(xué)體系為核心，解決傳統(tǒng)語文教學(xué)存在的弊端，鼓勵(lì)學(xué)生與教師合作溝通，創(chuàng)設(shè)開放性較強(qiáng)的語文教育課堂。對(duì)于實(shí)際教學(xué)活動(dòng)來說，構(gòu)建多
高考·下 2022年6期2022-05-30
- 高中語文教學(xué)與勞動(dòng)教育的融合路徑
動(dòng)教育是高中語文教學(xué)的重要組成部分，語文教學(xué)是實(shí)施勞動(dòng)教育的重要路徑之一。文章在分析二者關(guān)系的基礎(chǔ)上，結(jié)合統(tǒng)編版高中語文教材資源，探索勞動(dòng)教育與高中語文教學(xué)融合的路徑。 關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育 高中語文教學(xué) 融合路徑2020年3月國(guó)家下發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，針對(duì)各個(gè)學(xué)段的勞動(dòng)教育提出了指導(dǎo)性意見與建議，意義重大，影響深遠(yuǎn)，引起了社會(huì)各界的高度關(guān)注?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》在“前言”部分指出要“培養(yǎng)德智體美
文學(xué)教育·中旬版 2022年5期2022-05-27
- 中學(xué)古代山水游記的教學(xué)內(nèi)容研究與
水游記在高中語文教學(xué)中有著舉足輕重的作用，其蘊(yùn)含的文學(xué)價(jià)值、文化價(jià)值都是值得關(guān)注的教學(xué)點(diǎn)?；谡n標(biāo)、教材、學(xué)情等多個(gè)方面，以《登泰山記》為例明確了高中古代山水游記的教學(xué)內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生提升語文核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：高中語文教學(xué) 古代山水游記 教學(xué)內(nèi)容一、中學(xué)古代山水游記教學(xué)反思在如今的語文課堂中，教師往往會(huì)忽略單元特點(diǎn)、選文特征，不管是史事傳記還是諸子散文亦或是游記類山水散文，教學(xué)內(nèi)容基本上圍繞字詞翻譯、文本疏通、思想主旨進(jìn)行確定。這一現(xiàn)狀背后是教師在真正教
民族文匯 2022年19期2022-05-25
- 淺析學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用
學(xué)模式在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用”展開研究，從多方面提出切實(shí)可行的應(yīng)用策略，旨在對(duì)高中語文教師發(fā)揮參考價(jià)值，通過激發(fā)學(xué)生的自主性實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。關(guān)鍵詞：高中語文教學(xué);學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式;應(yīng)用策略引言：借助學(xué)案實(shí)施導(dǎo)學(xué)教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要手段，將學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式應(yīng)用到高中語文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。基于語文學(xué)科人文性、廣泛性和工具性的特征，高中語文教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式切實(shí)融入語文教學(xué)活動(dòng)，以學(xué)生發(fā)展為中心優(yōu)化學(xué)案
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年23期2022-05-18
- 新課改背景下現(xiàn)代多媒體技術(shù)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用及作用
新課改;高中語文教學(xué);多媒體技術(shù)前言如今的社會(huì)已經(jīng)是互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)遍布全球各地，而且一直在不斷的發(fā)展進(jìn)步，在新時(shí)代的推動(dòng)下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的越來越強(qiáng)大，在教育中越來越廣泛應(yīng)用。在信息技術(shù)的加持下，學(xué)生學(xué)習(xí)變得越來越容易、越來越方便，學(xué)習(xí)的內(nèi)容變得更加多元化，不枯燥乏味，使得學(xué)生們更加熱愛學(xué)習(xí)，所以，如何將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮的淋漓盡致，是我國(guó)教育未來發(fā)展的重要關(guān)注點(diǎn)。高中語文是一門重要課程，如何在高中語文教學(xué)中利用好現(xiàn)代多媒體技術(shù)是至關(guān)重要的。一、
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年24期2022-05-18