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      大學(xué)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)改革探討

      2019-07-15 03:37:01王朝陽
      都市生活 2019年3期
      關(guān)鍵詞:有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)大學(xué)教育教學(xué)創(chuàng)新

      王朝陽

      摘 要:大學(xué)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn),是高?;瘜W(xué)教學(xué)的重要組成部分。然而,就目前的情況而言,高校有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)依舊存在著一些問題。因而,我們作為一名一線教師,應(yīng)該根據(jù)同學(xué)們的具體情況,來調(diào)整自身的教學(xué)模式,優(yōu)化自身的教學(xué)內(nèi)容,以此來為同學(xué)們提供一個良好的教學(xué)體驗(yàn)。教師應(yīng)在教學(xué)過程中,注重發(fā)揮同學(xué)們的主體地位,培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)造力,讓同學(xué)們能夠感受到屬于化學(xué)的獨(dú)特魅力。

      關(guān)鍵詞:大學(xué)教育 有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn) 教學(xué)創(chuàng)新 有效策略

      我們都知道,有機(jī)化學(xué)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科。教師要想帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)好這門學(xué)科,不僅需要針對同學(xué)們的具體情況,來為同學(xué)們進(jìn)行系統(tǒng)的理論知識講解;而且需要將理論知識與實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合,讓同學(xué)們能夠在有機(jī)化學(xué)實(shí)踐的過程中,體會到學(xué)以致用的樂趣。然而,就目前的情況而言,許多高校的教師在教學(xué)過程中不注重激發(fā)學(xué)生們的自主性和能動性,從而導(dǎo)致學(xué)生對教師的依賴性較高,在實(shí)驗(yàn)過程中遇到問題只知道一味請教老師,自己不去主動思考;部分教師教學(xué)方法過于傳統(tǒng),不愿對自身的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法加以創(chuàng)新……我們作為一名一線教師,應(yīng)該正視問題,并積極尋找適當(dāng)?shù)姆椒▉斫鉀Q問題,從而推動大學(xué)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)改革的進(jìn)程,為我國培養(yǎng)更多的化學(xué)人才。

      一、大學(xué)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

      (一)教學(xué)演示不直觀

      有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),會涉及到許多反應(yīng)方程式和機(jī)理數(shù)目問題。這些內(nèi)容需要同學(xué)們仔細(xì)記憶理解,認(rèn)真書寫掌握,總體上看,是一個非常耗費(fèi)時間和精力的過程。然而,就目前的情況而言,大部分教師依舊會選擇通過黑板板書的形式,來向同學(xué)們展示這些分子結(jié)構(gòu)的演變[1]。這種教學(xué)方法不僅耗時耗力,而且不能給同學(xué)們提供一個比較直觀的實(shí)驗(yàn)結(jié)果展示,同學(xué)們也很難對該部分知識產(chǎn)生一個較為深刻的理解。這導(dǎo)致許多重要的知識都要靠同學(xué)們的自學(xué)才能被同學(xué)們掌握,總體來看,非常不利于教學(xué)效率和教學(xué)水平的提高。因而,讓教學(xué)演示變得更加直觀,是我們現(xiàn)在需要考慮的重要內(nèi)容。

      (二)實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)不突出

      就目前的情況而言,許多同學(xué)在做有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中,多半是處于一種“照葫蘆畫瓢”式的應(yīng)付狀態(tài)。學(xué)生們在實(shí)驗(yàn)室內(nèi),機(jī)械地按照課本的規(guī)定,做著重復(fù)的實(shí)驗(yàn)。這樣不僅不利于激發(fā)同學(xué)們的想象力與創(chuàng)造力,更容易給同學(xué)們一種錯誤的認(rèn)知,讓同學(xué)們“為了做實(shí)驗(yàn)而去做實(shí)驗(yàn)”。總體上看,是非常不利于同學(xué)們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展的。

      二、大學(xué)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的有效策略

      (一)利用多媒體來改善教學(xué)展示效果

      當(dāng)下,我們正處于一個信息化的時代。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,各種信息化的教學(xué)設(shè)備也層出不窮。因而,我們可以根據(jù)具體情況,充分利用當(dāng)下的多媒體教學(xué)設(shè)備來向同學(xué)們進(jìn)行教學(xué)展示,以此來改良教學(xué)展示效果,從而為同學(xué)提供一個良好的教學(xué)體驗(yàn)[2]。

      例如:教師可以在有機(jī)實(shí)驗(yàn)課中,通過PPT、短視頻、三維動畫等形式,來為同學(xué)們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)步驟的講解,以此來為同學(xué)們提供一個更加直觀的教學(xué)展示效果。教師可以在上課之前先根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容做好PPT,根據(jù)PPT上的內(nèi)容來為同學(xué)們講解實(shí)驗(yàn)原理。然后,教師可以通過短視頻或者三維動畫的形式,向同學(xué)們原原本本地展示一遍實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng),并讓同學(xué)們做好記錄。這樣,教師就可以以一種相對直觀的形式,來為同學(xué)們進(jìn)行內(nèi)容的講解與實(shí)驗(yàn)的展示,從而幫助同學(xué)們減小學(xué)習(xí)阻力,提高學(xué)習(xí)成績,讓同學(xué)們通過一次又一次的實(shí)驗(yàn),來發(fā)現(xiàn)屬于有機(jī)化學(xué)的獨(dú)特魅力。

      (二)精心規(guī)劃實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

      教師在帶領(lǐng)同學(xué)們做實(shí)驗(yàn)之前,應(yīng)做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作,為同學(xué)們選擇一些成功率較高,針對性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)來讓同學(xué)們進(jìn)行練習(xí),以此來幫助同學(xué)們在最短的時間內(nèi)收獲最多的技能,從而提高教學(xué)效率,為同學(xué)們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定一個良好的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)[3]。

      例如:教師在帶領(lǐng)同學(xué)們做有機(jī)物的制備實(shí)驗(yàn)時,可以先為同學(xué)們選擇一些比較簡單,成功率比較高的實(shí)驗(yàn),來鍛煉同學(xué)們的基本功。然后,教師就可以在接下來的教學(xué)過程中,適當(dāng)?shù)貫橥瑢W(xué)們增加一些難度,以此來提升他們的實(shí)驗(yàn)技能和專業(yè)素養(yǎng)。同學(xué)們在做實(shí)驗(yàn)的過程中,教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用,提醒同學(xué)們實(shí)驗(yàn)里應(yīng)該注意到的注意事項(xiàng),讓同學(xué)們能夠在實(shí)驗(yàn)過程中,盡可能多地學(xué)到東西。教師在備課的過程中,要根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟的難易特點(diǎn)來制定具體的講解安排,力求達(dá)到一個難易得當(dāng),重點(diǎn)突出的效果,讓同學(xué)們能夠?qū)υ搶?shí)驗(yàn)產(chǎn)生一個較為深刻的理解,從而提升同學(xué)們的專業(yè)技能。

      結(jié)束語

      綜上所述,教師在教學(xué)的過程中,應(yīng)根據(jù)同學(xué)們的具體情況,來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式方面的創(chuàng)新,以此來為同學(xué)們提供一個良好的教學(xué)體驗(yàn)。教師可以通過多媒體來改善教學(xué)效果,通過課前準(zhǔn)備來使實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)突出,從而推動大學(xué)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的進(jìn)程,為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的化學(xué)人才。

      參考文獻(xiàn)

      [1] 張明忠,陳錦楊.有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式探討[J].科教導(dǎo)刊,2018(23):133-134.

      [2] 符會芳.計(jì)算化學(xué)軟件在大學(xué)有機(jī)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].山東工業(yè)技術(shù),2017(10):137.

      [3] 鄭媛,蘭泉,查正根,等.有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)層次化教學(xué)的探索與實(shí)踐[C].//第十二屆全國大學(xué)化學(xué)教學(xué)研討會論文集.中國科學(xué)技術(shù)大學(xué),2013:152-154.

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