劉恩樵

理想的教室本該是一方田園。

教育是農(nóng)業(yè)，學(xué)校就是一方農(nóng)業(yè)園，應(yīng)該做好“土（深耕改良育人土壤）”“肥（給予學(xué)生成長肥料）”“水（提供學(xué)生源頭活水）”“種（培育學(xué)生品行）”“密（合理安排學(xué)生生活）”“保（保護(hù)學(xué)生免受‘蟲侵）”“管（精心做好校園管理）”“工（改善教育教學(xué)設(shè)施）”這些事情。農(nóng)業(yè)的“八字憲法”也該成為學(xué)校的“八字憲法”。而且，學(xué)校還應(yīng)是“現(xiàn)代”的農(nóng)業(yè)園。時代在發(fā)展，學(xué)生的特點(diǎn)在變，教育的理念更在變，這些都需要學(xué)校有現(xiàn)代意識、現(xiàn)代作為。

那么，教室是什么呢？教室就是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園里的一方田園。

田園是莊稼成長的沃土。成長是個自然的過程，更是慢的藝術(shù)。教室就是一方厚實(shí)的田地，在靜靜地期待著禾苗的茁壯，一切揠苗助長的做法都是“非徒無益，而又害之”的?？梢哉f，應(yīng)試教育下的教室里，每一天、每一節(jié)課都在上演著那揠苗助長的悲劇，在當(dāng)代“宋人”的手上，無數(shù)學(xué)生無法自然生長。

田園在天宇與大地之間，既細(xì)數(shù)日月星辰，又廣納雨露陽光，更經(jīng)歷風(fēng)霜雨雪。天地之精華在田園里醞釀，教室就是如此。教室很小，但是它連接天地。教室，一個創(chuàng)造奇跡、演繹故事的地方;教室，一個習(xí)慣養(yǎng)成、人格成長的場所。雨露陽光也好，風(fēng)霜雨雪也好，都是這片田地的營養(yǎng)。經(jīng)歷春夏秋冬，在這方田園里收獲的是幸福。

“田”還有一種解釋：一塊蘊(yùn)藏、出產(chǎn)或生產(chǎn)一種自然資源的土地。教室也應(yīng)該是這樣的一片田。它延伸向遠(yuǎn)方，積蓄著未來的力量，更蘊(yùn)藏著無限的希望。教育不應(yīng)該在教室里榨取學(xué)生的體能與智能，而應(yīng)該養(yǎng)育學(xué)生的智慧與靈氣。

田園是個雅致而潤澤的詞，因?yàn)樘飯@里有陽光與花果;田園詩是恬淡而疏樸的，因?yàn)樘飯@生活中有舒展與閑逸。教室就是這樣的田園，教室里的生活就是這樣的田園詩。

（選自《中國教師報》，有刪改）