獨(dú)立學(xué)院書(shū)院制教育改革模式下的圖書(shū)館服務(wù)的探索

摘 要：在大學(xué)的教育教學(xué)改革中，進(jìn)行書(shū)院制改革。信息學(xué)院以各個(gè)宿舍樓區(qū)域劃分為幾個(gè)書(shū)院，將學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐在宿舍區(qū)進(jìn)行管理，讓學(xué)生自我管理、自我發(fā)展。書(shū)院制改革后，圖書(shū)館為廣大師生提供了許多有針對(duì)性的服務(wù)，圖書(shū)館的資源建設(shè)也融入了學(xué)院書(shū)院制改革進(jìn)程中，為學(xué)院的書(shū)院制改革做好后勤保障工作。

關(guān)鍵詞：書(shū)院制改革；大學(xué)圖書(shū)館；獨(dú)立學(xué)院；創(chuàng)新服務(wù)

1 背景

中國(guó)古代書(shū)院起源于繁榮昌盛的唐朝，在宋代的時(shí)候，達(dá)到了鼎盛，在清末，書(shū)院消亡。中國(guó)古代書(shū)院幾千年來(lái)一直是“教書(shū)教課”，是中國(guó)封建社會(huì)特有的教育機(jī)構(gòu)。國(guó)內(nèi)有眾多的高等院校都在書(shū)院制教育教學(xué)改革對(duì)目前的教育有何利弊。書(shū)院制的教育教學(xué)形式繼承了中國(guó)古代傳統(tǒng)書(shū)院的方式方法，同時(shí)也引入了西方發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)住宿學(xué)院的形式， 是一種新型高等院校教書(shū)育人的平臺(tái)，可以促進(jìn)信息學(xué)素質(zhì)教育水平的提升。在這樣的背景下，山學(xué)院書(shū)院制教學(xué)改革，致力于借助學(xué)院“通識(shí)教育、完滿教育”的育人理念，讓廣大學(xué)生成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的完滿的人。

2 山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院書(shū)院制教育教學(xué)改革簡(jiǎn)介

山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院是一所以新機(jī)制辦學(xué)的抱著全新辦學(xué)理念的獨(dú)立學(xué)院，是全省首家進(jìn)行書(shū)院教育教學(xué)改革的大學(xué)。學(xué)校建立了“轉(zhuǎn)制”人才培養(yǎng)模式，致力于構(gòu)建了“完整的人”教育教學(xué)體制。通過(guò)前期調(diào)研，學(xué)校創(chuàng)新地建立了右岸書(shū)院、泰谷書(shū)院、三達(dá)書(shū)院、烏馬河書(shū)院、太行書(shū)院、杏花書(shū)院、青藤書(shū)院、箕城書(shū)院、無(wú)邊書(shū)院共九所學(xué)院，涵蓋全校所有學(xué)生。它打破了按專業(yè)班級(jí)劃分宿舍的傳統(tǒng)做法，取而代之的是跨學(xué)科的組成書(shū)院。自選生活，形成了學(xué)生自助管理、自主管理的教育教學(xué)模式。每個(gè)宿舍樓底層有供學(xué)生學(xué)習(xí)生活的公共排練廳、閱覽室、多功能廳等設(shè)施。為教育創(chuàng)造了一個(gè)完美的空間。書(shū)院注重提高大學(xué)生的自我管理、自主管理的能力這些都有利于形成新的大學(xué)社會(huì)格局，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生活學(xué)習(xí)的平面互動(dòng)，讓大學(xué)生提前進(jìn)入社會(huì)模式。

3 傳統(tǒng)的圖書(shū)館管理和服務(wù)模式與書(shū)院制改革后的教育教學(xué)模式稍有不同步

3.1 書(shū)院制教育模式，要求圖書(shū)館服務(wù)模式

書(shū)院制教育教學(xué)改革后，學(xué)生要實(shí)現(xiàn)“自我管理、自主管理、互助管理”，目前信息學(xué)院圖書(shū)館管理辦法已經(jīng)與書(shū)院制的教育模式不相適應(yīng)了，設(shè)立創(chuàng)新性的圖書(shū)館服務(wù)體系是急需解決的問(wèn)題。新的圖書(shū)館管理體系要滿足書(shū)院師生對(duì)文獻(xiàn)資源的需求，圖書(shū)館要積極助力學(xué)校通識(shí)教育、完滿教育、專業(yè)教育“三位一體”人才培養(yǎng)模式，同時(shí)要滿足構(gòu)建了“完整的人”育人機(jī)制的要求。

3.2 書(shū)院制改革與學(xué)校的人才培養(yǎng)模式是一脈相承的

高校院本教育改革打破了原有專業(yè)院校和部門的劃分，在人才培養(yǎng)計(jì)劃中增加了通識(shí)教育，完成了教育，形成了通識(shí)教育課程模塊，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)的整合。教育與通識(shí)教育，引導(dǎo)學(xué)生思考人員環(huán)境的千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)“完整的人”。我們應(yīng)該體驗(yàn)不同的文化，應(yīng)用不同的思維模式，提升學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。學(xué)校實(shí)行書(shū)院制教育教學(xué)改革后，著力提高通識(shí)教育教學(xué)的質(zhì)量，塑造具有開(kāi)放國(guó)際視野的高素質(zhì)社會(huì)有用之才。這需要圖書(shū)館創(chuàng)新服務(wù)內(nèi)容，助力學(xué)校對(duì)于培養(yǎng)“完整的人”的教育改革的規(guī)劃。這就更需要圖書(shū)館創(chuàng)新管理機(jī)制，服務(wù)從“坐等讀者上門提供服務(wù)”的服務(wù)規(guī)則向“主動(dòng)向讀者提供服務(wù)”轉(zhuǎn)變，因人而異地向讀者提供個(gè)性化的服務(wù)。

3.3 學(xué)生宿舍社區(qū)化，要求圖書(shū)館創(chuàng)新服務(wù)的方式

書(shū)院制改革之前，學(xué)生宿舍只是學(xué)生休息的場(chǎng)所，基本很難發(fā)揮學(xué)習(xí)的功能。宿舍只能娛樂(lè)聊天或者睡覺(jué)。但是，學(xué)生在宿舍的時(shí)間是最長(zhǎng)的，我們應(yīng)該提高宿舍這個(gè)環(huán)境的學(xué)習(xí)利用率。書(shū)院制改革后，每個(gè)宿舍樓底層建成了學(xué)生進(jìn)行健身、閱讀、話劇排練、健身的公共場(chǎng)所。為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)之外的各種實(shí)踐場(chǎng)所。學(xué)生管理也由學(xué)生處、團(tuán)委轉(zhuǎn)移到書(shū)院部，書(shū)院有專門的輔導(dǎo)員，為學(xué)生提供各方面的管理和咨詢。書(shū)院制下的學(xué)生宿舍注重文化建設(shè)，重視學(xué)生的自主管理、自我管理。

4 書(shū)院制教育模式下圖書(shū)館多層次服務(wù)模式構(gòu)建

4.1 構(gòu)建完善的書(shū)院制教育資源服務(wù)體系

書(shū)院制改革后，要求圖書(shū)館按照書(shū)院布局相應(yīng)的調(diào)整館藏文獻(xiàn)資源配比，建成適合書(shū)院改革的文獻(xiàn)資源館藏布局和管理體系。建立各個(gè)書(shū)院文獻(xiàn)資源分館。圖書(shū)館服務(wù)要覆蓋到書(shū)院功能區(qū)，融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中；建設(shè)“書(shū)院網(wǎng)上圖書(shū)館”。根據(jù)書(shū)院制教育特點(diǎn)及內(nèi)容，深入探討書(shū)院教育的發(fā)展現(xiàn)狀

4.2 根據(jù)書(shū)院改革的目標(biāo)，向讀者提供個(gè)性化的服務(wù)

圖書(shū)館作為全校信息資源的核心部門，應(yīng)當(dāng)為讀者提供有針對(duì)性、高質(zhì)量的文獻(xiàn)資源查找、咨詢等服務(wù)。建立圖書(shū)館與各個(gè)書(shū)院的聯(lián)系機(jī)制。借助微信公眾號(hào)等新媒體平臺(tái)，向書(shū)院學(xué)生提供圖書(shū)館最新資訊，如新書(shū)推薦、文獻(xiàn)資源狀況等，同時(shí)為其提供圖書(shū)館的文獻(xiàn)資源檢索等方面的咨詢。通過(guò)前期的探索與合作，圖書(shū)館已經(jīng)與箕城書(shū)院達(dá)成全面合作協(xié)議，共同探索書(shū)院制下圖書(shū)館的信息資源服務(wù)模式。舉辦圖書(shū)館文獻(xiàn)檢索、中國(guó)知網(wǎng)應(yīng)用等專題講座，讓師生在信息檢索方面的能力大幅度進(jìn)步。引導(dǎo)廣大學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典閱讀。圖書(shū)館準(zhǔn)備與學(xué)院創(chuàng)意寫(xiě)作中心達(dá)成合作意向。下一步將緊貼太谷縣悠久的文化底蘊(yùn)，發(fā)展有地域特色的文化傳承活動(dòng)。

4.3 圖書(shū)館要組建高水平的“圖書(shū)館館員導(dǎo)師隊(duì)伍”，助力學(xué)校書(shū)院制教育改革

圖書(shū)館要從各個(gè)方面支持學(xué)院書(shū)院制教育教學(xué)改革，組建高水平的“館員導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)”至關(guān)重要。圖書(shū)館通過(guò)對(duì)圖書(shū)館館員的專業(yè)培訓(xùn)，具備圖書(shū)館導(dǎo)師的館員，要根據(jù)不同服務(wù)內(nèi)容與讀者需求采取靈活多樣的服務(wù)方式。圖書(shū)館導(dǎo)師要借助新媒體平臺(tái)進(jìn)行讀者信息資源服務(wù)，圖書(shū)館的最新資訊可以通過(guò)電子郵件、微信、微博讓讀者知道，并通過(guò)微信公眾平臺(tái)等新媒體平臺(tái)與讀者進(jìn)行在線互動(dòng)交流；圖書(shū)館導(dǎo)師要給予讀者面對(duì)面的直接提供信息資源服務(wù)，圖書(shū)館導(dǎo)師可以通過(guò)每周要定時(shí)開(kāi)設(shè)圖書(shū)館利用講座、定時(shí)開(kāi)放讀者咨詢接待室等方式，給讀者提供面對(duì)面的交流，學(xué)生也可直接到圖書(shū)館導(dǎo)師的辦公室進(jìn)行信息咨詢和問(wèn)題探討；圖書(shū)館導(dǎo)師要提供嵌入式的信息資源服務(wù)，圖書(shū)館館員的服務(wù)工作應(yīng)當(dāng)融入到書(shū)院師生的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中。如圍繞學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，為他們提供閱讀指導(dǎo)與書(shū)目推薦。當(dāng)學(xué)科專業(yè)導(dǎo)師開(kāi)設(shè)專業(yè)課程時(shí)，圖書(shū)館導(dǎo)師要將本專業(yè)的文件檢索課程嵌入到專業(yè)課程中，讓書(shū)院的學(xué)生可以及時(shí)了解本專業(yè)課程的最新科技前沿知識(shí)，為書(shū)院學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)提供信息資源支持，做好專業(yè)導(dǎo)師的教學(xué)助手，更好地幫助學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。

5 結(jié)語(yǔ)

信息學(xué)院圖書(shū)館要融入學(xué)校全人教育的整體進(jìn)程。書(shū)院制教育教學(xué)是素質(zhì)教育新理念的一種人才培養(yǎng)模式，目前還普遍存在文化服務(wù)少、參與部門少、師生交流不充分等問(wèn)題。大學(xué)圖書(shū)館參與書(shū)院制教育改革，是具有理念類似、條件特殊的優(yōu)勢(shì)的。為廣大師生傳統(tǒng)文化傳承以及圖書(shū)館可持續(xù)發(fā)展提供有力支持。

本文通過(guò)對(duì)書(shū)院和高校圖書(shū)館的內(nèi)涵、特征及育人方式的剖析，提出了圖書(shū)館和書(shū)院制二者結(jié)合在書(shū)院中共建全新的育人的服務(wù)模式，以書(shū)院制改革為橋梁，通過(guò)建設(shè)圖書(shū)館館員專業(yè)導(dǎo)師體制，實(shí)現(xiàn)書(shū)院制與圖書(shū)館結(jié)合模式的育人機(jī)制的有效運(yùn)轉(zhuǎn)，達(dá)到“1+1”大于2的良好育人預(yù)期。

參考文獻(xiàn)

[1]吳小健，郭常斐，鄭瑾.社區(qū)書(shū)院：社區(qū)教育教學(xué)模式的創(chuàng)新研究[J].教育評(píng)論，2017（3）：66-69.

作者簡(jiǎn)介

高峰（1981-），男，館員，山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院圖書(shū)館。