張儉

摘要：如今，教師教學中多數都會采用小組合作學習的教學模式，這種教學模式它有助于學生間的交流和表達，培養(yǎng)學生學習的興趣，高效完成教學目標。

關鍵詞：小學音樂;課堂;小組合作

新課改后，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，這種教學方式可以促進學生高效的學習，進一步實現教學目標。小學音樂課堂教學中也主要采用小組合作學習的教學模式，這可以激發(fā)學生的學習興趣，展現學生的表演才能和促進學生綜合素質的提升，更好地發(fā)揮音樂課堂教學的作用，培養(yǎng)學生合作交流能力的同時也加深了師生間的感情。

一、小學音樂教學的現狀

受應試教育的影響，音樂在學生和老師根深蒂固的理念中是一門副科，相對于語文、數學和英語大家都對其不怎么重視，感覺音樂這門學科存不存在重要性不大，它就是用來放松娛樂的這種觀點。但是新課改之后，加強教學的素質教育理念，今后的教學不再僅限于提升學生的成績，更注重學生身心健康成長、綜合全面發(fā)展。在這種理念的影響下，教學成效變化最明顯的是小學音樂，推動了小學音樂教學今后的高效發(fā)展。但是，實際小學音樂課堂教學中還是存有一定的問題，不利于音樂教學效率的提高和深入的發(fā)展。其一是在現實小學音樂課堂教學中，教師對于音樂這門學科的教學理念大多為教會學生唱就可以了，然而課堂上不對本堂課所教的歌曲進行樂理知識的講解，久而久之音樂學科的教學效率一直很低。第二是學生對小學音樂科目其實挺感興趣，積極性挺高，但學校課程設置里面安排的較少，且有時還會被所謂的主科所占用教學時間，從而不能很好地滿足學生的興趣需要。所以教師今后要重視音樂教學，課堂中積極采用小組合作學習的教學模式，這種方式可以加強學生間知識的討論與交流，激發(fā)學生的積極性，進一步提高對音樂的興趣[1]。

二、小學音樂課堂中發(fā)揮小組合作學習的策略

（一）對合作學習小組進行有效的劃分

教師平時的音樂課堂教學中，要根據課堂教學的實際情況對學生進行小組劃分，以學生間互助互學為合作原則，將理解和掌握知識高效的和一般的學生劃分為一組，同時還需要考慮每組的男女比例、性格特點等個綜合方面，進行小組合作學習。不過具體落實中，也可以根據學生的意愿進行分組，老師只負責一些協調和起到組織作用，充分保證每個學生都積極參與到小組合作學習中來。

（二）小組進行表演展示

教師音樂課堂教學中，學生在小組合作交流學習過程中，可以讓小組進行表演展示，在課堂上展示小組合作交流學習的成果，讓學生感到成就感與喜悅感，提高對合作學習模式的興趣，為今后學生積極參與小組合作學習提供動力。例如，教師在教學生《聽媽媽講那過去的故事》這首歌曲時，先對學生講解這首歌的樂理知識，激發(fā)起學生和媽媽感情回憶，同時教會學生怎樣學唱和應掌握的技巧，然后對學生進行分組，讓學生在課堂上進行小組合作交流學唱[2]。在這過程中，老師可以鼓勵某一合作小組進行表演展示，老師對學生的演唱進行積極的評價和獎勵，這種方式培養(yǎng)了學生的表演等綜合能力的提升，對音樂興趣更加濃厚，使小組合作學習的優(yōu)勢最大限度的進行發(fā)揮。

（三）適時的有效組織合作學習

小學音樂教學中，合唱、合奏等一些教學內容有很強的合性。在這樣的教學內容中需要學生進行角色分配，分別讓一些學生承擔主角、伴奏等一些角色任務，這種教學內容要求學生要密切合作，所以就需組織學生合作學習。但組織開展合作學習必須適時合理，老師不能按自己的意向隨時合作，應結合課堂教學內容和學生實際情況，掌握最佳的合作學習時機，這樣才會促使合作學習教學模式的優(yōu)勢最大限度的發(fā)揮出來，提高學生課堂合作學習的效率[3]。例如，教師在課堂上教學生《歡騰的那達慕》這樣教學內容時，首先對樂理知識進行講解：那達慕大會是內蒙古人的民俗，如今被列入國家非物質遺產中。蒙古人民每年在七八月份草木茂盛、牛馬肥壯之時會舉行那達慕大會，自古至今大會上都會進行男子“三藝”—賽馬、摔跤以及射箭活動。然后老師可以通過多媒體展示那達慕大會的場景和圖片，吸引學生的興趣，讓其積極投入這種歡騰的氛圍。此時，老師要把握時機，鼓勵學生：“我們也表演一次那達慕大會，大家有興趣嗎？”然后分各小組進行討論做準備工作，進行演練，老師進行引導其活動歡快表情、“三藝”的肢體動作等。最后小組進行展示其合作的成果[4]。以音樂渲染氛圍讓學生陶醉于歡騰的那達慕情境中，通過良好的合作與交流，促進學生情感的提升。

結語

綜上可知，小組合作學習是教學模式中最值得提倡的方式。教師音樂課堂教學中恰當的運用，有助于發(fā)揮合作學習的最大優(yōu)勢，促進學生間交流表達以及合作能力的提高，師生間的情感也會進一步加深，更有助于促進學生在音樂課上綜合能力的全面提升。

參考文獻：

[1]王蕓娟.如何加強小學音樂教學中的合作學習[J].課程教育研究，2013 （10）.

[2]吳海蕓.小學音樂教學中小組合作方法的探索[J].新課程學習（上），2011 （06）.

[3]張劍鋒.感受歌唱拓展—談歌唱教學三個環(huán)節(jié)的有機整合[J].中小學音樂教育，2013.

[4]黃瓊華.運用多維教學提高小學欣賞課的實效性[J].文教資料，2014.