【摘要】大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中采用混合式教學(xué)法，將教學(xué)任務(wù)進(jìn)行階段任務(wù)劃分，便于學(xué)生可以及時(shí)掌握英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和英語(yǔ)能力。根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效規(guī)劃，強(qiáng)化教學(xué)模式創(chuàng)新，促進(jìn)混合式教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)課堂中的有效滲透。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ);課堂教學(xué);混合式教學(xué);創(chuàng)新模式

【作者簡(jiǎn)介】劉睿雪（1983.01-），女，漢族，山西人，云南師范大學(xué)文理學(xué)院，大學(xué)本科，講師，研究方向：英語(yǔ)。

前言

英語(yǔ)課堂上將微信引入其中，拓展大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，采用移動(dòng)教學(xué)法開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。運(yùn)用微信平臺(tái)加強(qiáng)課堂內(nèi)容創(chuàng)新，讓大學(xué)英語(yǔ)朝著個(gè)性化、自主化的方向發(fā)展，由此創(chuàng)新大學(xué)英語(yǔ)教育方式。讓微信成為課堂教學(xué)的主要工具，采用在線教學(xué)法豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生更新自身的知識(shí)體系，便于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)混合式教學(xué)方法的認(rèn)知。

一、混合式教學(xué)法的介紹

混合式教學(xué)法是一種線上+線下的教學(xué)方式，將傳統(tǒng)教學(xué)與在線教學(xué)相結(jié)合，從而形成一種新型的教學(xué)模式，更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和英語(yǔ)技能?；旌鲜浇虒W(xué)法可提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的深度，在于培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知意識(shí)，根據(jù)實(shí)際情況優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)進(jìn)度，幫助學(xué)生快速實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中采用混合式教學(xué)法的意義

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師采用混合式教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生，教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，注意對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)大學(xué)生的英語(yǔ)技能。將傳統(tǒng)教學(xué)與微信平臺(tái)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)調(diào)學(xué)與教并重。利用大學(xué)生的好奇心和對(duì)外界事物的新鮮感，有效的開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)微信平臺(tái)運(yùn)用，由此提高學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)的掌握，同時(shí)改變了教學(xué)方式，加快大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作創(chuàng)新。

三、當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1.學(xué)生不夠主動(dòng)。部分大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)時(shí)過(guò)于依賴(lài)教師，對(duì)學(xué)科內(nèi)容的掌握不夠主動(dòng)，自身參與英語(yǔ)知識(shí)探討的積極性不高。課堂上參與教學(xué)問(wèn)答時(shí)不夠?qū)Ｐ?，不能全身心的投入到學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)中，從而不僅影響個(gè)人能力提升，還制約教學(xué)工作發(fā)展。

2.教師的指導(dǎo)不夠。由于一部分學(xué)生參與英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不高，很難在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)環(huán)節(jié)長(zhǎng)時(shí)間保持專(zhuān)注力，因此需要教師的及時(shí)幫助，但是從目前調(diào)查情況看來(lái)，某大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師沒(méi)有及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)，未能在第一時(shí)間給予學(xué)生有效的改正意見(jiàn)，從而影響英語(yǔ)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

四、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用混合式教學(xué)法的創(chuàng)新路徑

1.教師與學(xué)生主體的混合。英語(yǔ)教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為中心，積極發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，促進(jìn)師生之間的情感交流。比如英語(yǔ)教學(xué)中，將教師與學(xué)生主體融合結(jié)合，采用教師與學(xué)生混合的方式，改善英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，更新知識(shí)體系，教師帶領(lǐng)學(xué)生積極參與到英語(yǔ)知識(shí)探討中，營(yíng)造師生互動(dòng)的英語(yǔ)教學(xué)氛圍。教師在課堂上為學(xué)生講解學(xué)科內(nèi)容，還要加強(qiáng)在課外的知識(shí)引導(dǎo)，利用微信平臺(tái)，發(fā)揮教師的導(dǎo)師作用，便于學(xué)生及時(shí)完善個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2.自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的混合。英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，采用合作教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生，將自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，采用創(chuàng)新形式改善課堂教育狀況，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這幾種方式引入英語(yǔ)教學(xué)中，倡導(dǎo)學(xué)生自主利用微信平臺(tái)獲取學(xué)科資料、主動(dòng)學(xué)習(xí)，為提高教學(xué)效果，將學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)分組，系統(tǒng)化的向?qū)W生傳授英語(yǔ)知識(shí)。小組學(xué)生互相借鑒，相互幫助，采用混合式教學(xué)法給予學(xué)生引導(dǎo)，快速實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，采用小組合作法開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，注重自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)小組合作，利用微信平臺(tái)為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)資源和英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)，制定小組合作規(guī)則，提高學(xué)生的參與意識(shí)，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)效果。

3.創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)。借助微信平臺(tái)的群發(fā)功能，課堂上利用微信平臺(tái)向?qū)W生推送學(xué)習(xí)內(nèi)容，注重新知識(shí)的引入，提高微信平臺(tái)的語(yǔ)音推送功能。利用聽(tīng)力錄音、語(yǔ)音發(fā)送等方式向?qū)W生講解英語(yǔ)知識(shí)。深化學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)力方面的訓(xùn)練，有序的導(dǎo)入英語(yǔ)新知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)新單詞和新詞匯的運(yùn)用，利用微信公眾平臺(tái)創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)。運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，利用微信平臺(tái)先進(jìn)的消息群發(fā)功能，廣泛開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)工作，組織學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，積極參與到英語(yǔ)問(wèn)題的探討過(guò)程中，教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)進(jìn)度，有計(jì)劃的開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)科內(nèi)容討論。實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)的融合，將固定的課堂講解與現(xiàn)代微信平臺(tái)學(xué)習(xí)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科內(nèi)容的探究欲望，順利完成視頻教學(xué)工作，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)利用微信平臺(tái)自覺(jué)學(xué)習(xí)學(xué)科內(nèi)容，自由的掌握英語(yǔ)內(nèi)容，打破傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)空間的限制，實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)和網(wǎng)上互動(dòng)，便于提高學(xué)習(xí)效果。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述：本文以英語(yǔ)教學(xué)為例，主要探討混合式教學(xué)法的實(shí)際運(yùn)用，通過(guò)了解當(dāng)前教學(xué)中的不足，及時(shí)提出有針對(duì)性的英語(yǔ)教學(xué)策略。注重教學(xué)方式創(chuàng)新，采取教師與學(xué)生主體混合、自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)混合、教學(xué)方式創(chuàng)新等多種方法，提高英語(yǔ)課堂氛圍，順利完成視頻教學(xué)工作，增強(qiáng)教學(xué)效果，充分展現(xiàn)混合式教學(xué)模式的運(yùn)用實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐來(lái)永.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)模式與策略探析[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，33（2）：137-138.

[2]張宜，高見(jiàn).大學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)模式的應(yīng)用研究——以一項(xiàng)校本研究為例[J].中國(guó)教育信息化，2015（18）：55-58.

[3]張歡.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)模式研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，31（5）：93-94.

[4]王靜.基于Unipus的大學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)模式探索[J].校園英語(yǔ)，2016（28）：15-16.