孫鵬 王銳 孫耕梅 魏金龍

【摘要】校外實習(xí)基地是高校實踐教育教學(xué)的重要場所，通過對英語專業(yè)校外實習(xí)基地現(xiàn)狀的調(diào)查研究，掌握英語專業(yè)學(xué)生的實習(xí)效果和基地建設(shè)情況，總結(jié)校外實習(xí)基地建設(shè)經(jīng)驗，為高?？茖W(xué)有效地開展校外實踐教學(xué)提出意見和建議。

【關(guān)鍵詞】英語專業(yè);實習(xí)基地;調(diào)查;對策

【作者簡介】孫鵬（1979-），男，吉林白城人，河北北方學(xué)院外國語學(xué)院講師，教育學(xué)碩士，研究方向：應(yīng)用語言學(xué)、外語教育;王銳，河北北方學(xué)院信息科學(xué)與工程學(xué)院;孫耕梅，魏金龍，河北北方學(xué)院外國語學(xué)院。

【基金項目】河北北方學(xué)院2018年度教育教學(xué)改革研究立項項目（JG201867）;河北省2017年高等學(xué)校英語教學(xué)改革立項研究與實踐項目（2017YYJG34）;河北省高等教育學(xué)會2013年度高等教育科學(xué)研究課題（GJXH2013-163）。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》指出，探索高等學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)密切合作共建的模式，增強學(xué)生適應(yīng)社會和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。這要求高校重視實踐教學(xué)，建立校企合作的產(chǎn)學(xué)研機制，形成穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，提高實踐教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生實踐能力。因此可見，校外實習(xí)基地的建設(shè)在高校實踐教學(xué)中的作用也越來越突出。

一、英語專業(yè)實習(xí)基地的作用

高校與實習(xí)單位共建校外實習(xí)基地，可以為高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會等提供更加廣闊的平臺。英語專業(yè)學(xué)生一般是在能運用所學(xué)專業(yè)知識和技能的學(xué)校、機構(gòu)、公司等地方進行校外實習(xí)，這是由于其所在學(xué)科屬性和專業(yè)特點決定的。通過實習(xí)基地的實踐和鍛煉，培養(yǎng)英語專業(yè)學(xué)生的語言實踐能力，發(fā)展他們的英語綜合應(yīng)用能力和素質(zhì)，使學(xué)生在今后工作和社會交往中能用英語進行有效地交流和工作，對提升英語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力有著十分重要的作用。因此，通過調(diào)查英語專業(yè)實習(xí)基地的現(xiàn)狀，了解目前實習(xí)基地建設(shè)情況，掌握英語專業(yè)學(xué)生的實習(xí)需求和就業(yè)意愿，總結(jié)校外實習(xí)基地建設(shè)經(jīng)驗，為高校開展科學(xué)有效的實習(xí)實踐教學(xué)，進而不斷完善校外實習(xí)基地建設(shè)有著一定的借鑒作用。

二、研究問題、對象及方法

1.研究問題?；谝陨细鼽c，本研究將主要關(guān)注以下兩個問題：

（1）學(xué)校采取集中在實習(xí)基地實習(xí)，學(xué)生對實習(xí)工作的滿意程度怎樣？

（2）針對存在的問題，如何更好地完善高校的校外實習(xí)實踐工作？

2.研究對象與方法。本研究的研究對象是某大學(xué)129名英語專業(yè)四年級學(xué)生，參加問卷調(diào)查時已經(jīng)完成五個學(xué)期的英語專業(yè)學(xué)習(xí)，并掌握了較完整的英語專業(yè)知識和一定的課外實踐經(jīng)驗。

本研究方法主要是采用一份調(diào)查問卷的形式收集數(shù)據(jù)。問卷是根據(jù)歷年本專業(yè)實習(xí)工作實際和對學(xué)生實習(xí)需求調(diào)查的基礎(chǔ)上，主要從學(xué)生對實習(xí)工作安排和管理的滿意度、對實習(xí)單位的認可度、實習(xí)工作對個人職業(yè)的影響及對個人專業(yè)能力發(fā)展的作用等四個方面，共20道題。該調(diào)查問卷采用Likert五級計分，分別代表非常反對（1分）、反對（2分）、不確定（3分）、贊同（4分）、非常贊同（5分）。利用問卷星軟件通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的實習(xí)情況進行調(diào)查，共收回有效問卷129份。

三、結(jié)果與討論

通過問卷調(diào)查和座談等方式，我們發(fā)現(xiàn)在校外實習(xí)過程中，大多數(shù)同學(xué)還是對學(xué)校安排的實習(xí)工作還是比較滿意的，對實習(xí)單位也是認可的。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生對學(xué)校實習(xí)工作安排的滿意度。本次實習(xí)是英語專業(yè)學(xué)生首次采取在實習(xí)基地集中實習(xí)，之前做了大量細致的工作籌劃和準備本次實習(xí)工作。在實習(xí)教師、實習(xí)單位與學(xué)生們進行了全面的交流，通過實習(xí)的實際工作，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，88.38%的學(xué)生認為，他們的實習(xí)期望與實際的實習(xí)情況比較一致;82.94%的學(xué)生贊同自己的實習(xí)工作崗位與所學(xué)專業(yè)符合;93.03%的學(xué)生認可實習(xí)帶隊教師或輔導(dǎo)員能夠認真負責(zé)，定期與自己聯(lián)系來了解實習(xí)情況;87.61%的學(xué)生對學(xué)校采取集中實習(xí)的安排表示滿意;98.45的學(xué)生贊同畢業(yè)前有必要進行專業(yè)實習(xí)。由此，我們可以看出，本次校外集中實習(xí)在充分尊重學(xué)生意愿下，經(jīng)過學(xué)生和實習(xí)單位的雙向選擇后實施。這種做法得到了大多數(shù)學(xué)生的認可，總體滿意度較高。

2.學(xué)生對實習(xí)單位的認可度。通過校外實習(xí)，在全部英語專業(yè)學(xué)生中，有86.05%比較認可實習(xí)單位的工作崗位;91.47%的學(xué)生認為實習(xí)單位能夠比自己進行認真的指導(dǎo)和必要的職業(yè)培訓(xùn);90.70%的實習(xí)學(xué)生表示能夠適應(yīng)所在實習(xí)單位的工作環(huán)境和管理制度;94.57%的學(xué)生自信地認為較好地完成了實習(xí)單位的工作任務(wù);86.04%學(xué)生表示與實習(xí)單位同事們能夠較好地溝通和協(xié)作。通過幾個月的實習(xí)，大多數(shù)的實習(xí)同學(xué)對實習(xí)單位表示了認可，這種認可會極大地促進學(xué)生實習(xí)工作，也反映了學(xué)生在校外實習(xí)基地工作的狀態(tài)和效果。

3.實習(xí)工作對學(xué)生職業(yè)選擇的影響。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有46.51%學(xué)生認為校外實習(xí)會影響自己對未來職業(yè)的選擇;95.35%學(xué)生認為校外實習(xí)經(jīng)歷能夠幫助自己從大學(xué)生向職業(yè)人的轉(zhuǎn)變;55.81%學(xué)生通過校外實習(xí)，掌握了社會對本專業(yè)人才需求和就業(yè)要求;34.88%學(xué)生認為，所學(xué)的專業(yè)知識與社會實際需求有較大差距;38.76%學(xué)生的就業(yè)意愿與本次實習(xí)崗位一致，而同樣有38.76%學(xué)生對自己的就業(yè)意愿還不是很清晰。以上，我們會發(fā)現(xiàn)，校外實習(xí)會對學(xué)生將來的職業(yè)選擇有一定的幫助，同時我們也會看到實習(xí)對學(xué)生們的就業(yè)意向影響不大。

4.實習(xí)工作對學(xué)生專業(yè)能力、社會交往能力的影響。74.42%的學(xué)生贊同校外實習(xí)提高了自己的英語綜合語言運用能力;83.72%的學(xué)生表示在實習(xí)工作崗位上能夠充分運用在學(xué)校所學(xué)專業(yè)知識和技能;同時有85.27%學(xué)生承認，校外實習(xí)讓自己認識到自身專業(yè)知識和技能的不足;77.52%學(xué)生認為校外實習(xí)的經(jīng)歷提高了自己的人際交往與團隊協(xié)作的能力;58.91%學(xué)生同意自己掌握的專業(yè)知識與技能能夠滿足實習(xí)單位的要求。

四、優(yōu)化英語類專業(yè)校外實習(xí)工作的策略

當前英語類專業(yè)校外實習(xí)已經(jīng)取得了很大的成績，但也存在著一定的問題。只有從學(xué)生成長和發(fā)展角度出發(fā)，采取科學(xué)合理的實習(xí)實踐制度，探尋解決問題和不足的方法和途徑，使實習(xí)工作越來越科學(xué)規(guī)范。我們應(yīng)該從以下幾個方面著手：

1.明確學(xué)生實習(xí)目的，建立科學(xué)的實習(xí)體系。從調(diào)查中可以看出，部分英語專業(yè)學(xué)生缺乏對校外實習(xí)的清晰認識，他們?nèi)狈γ鞔_的專業(yè)定位，沒有具體的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。這需要學(xué)校和實習(xí)基地共同做好實習(xí)前的動員和說明，給予學(xué)生全面地、科學(xué)地指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生盡快進入實習(xí)角色。建立科學(xué)有效的校外實習(xí)機制，學(xué)校根據(jù)實習(xí)安排做好計劃，委派專門老師帶領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生實習(xí);實習(xí)單位需加強管理制度，做好實習(xí)生的崗前培訓(xùn)和生活安排，兩者形成合力，讓企業(yè)走進學(xué)校，讓學(xué)生走進企業(yè)，實現(xiàn)資源共享、互利雙贏，為學(xué)生們營造健康和諧的實習(xí)實踐環(huán)境。

2.加強情感引導(dǎo)，豐富實習(xí)內(nèi)容。校外實習(xí)比較專注于提高學(xué)生職業(yè)技能水平和實習(xí)企業(yè)的貢獻，往往忽視實習(xí)生的心理變化和情感交流。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有一部分同學(xué)在從學(xué)生向職業(yè)人轉(zhuǎn)變過程中存在困難。這就需要校企雙方關(guān)心學(xué)生的思想和心理變化，加強與實習(xí)學(xué)生的日常交流，豐富實習(xí)方式和內(nèi)容，減少學(xué)生在學(xué)校和實習(xí)單位的角色沖突，保障實習(xí)學(xué)生的合理權(quán)益。正確認識實習(xí)工作，學(xué)生就可以在體驗和融入實習(xí)工作的過程中既提升了自身的專業(yè)技能，又發(fā)展了人際交往能力和綜合素質(zhì)，從而達到較好的實習(xí)效果。

3.完善產(chǎn)學(xué)研機制，優(yōu)化課程設(shè)置。校外實習(xí)基地的建設(shè)是日常課堂教學(xué)和校內(nèi)實踐教學(xué)的延伸，是實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)目標的重要途徑，也為高校教師提供了教學(xué)實踐和科研平臺。這個過程體現(xiàn)實習(xí)工作的開放性、實踐性和職業(yè)性。通過探索和完善校企的產(chǎn)學(xué)研合作途徑，完善英語類專業(yè)學(xué)生的實習(xí)工作，達到企業(yè)、高校和學(xué)生的互利共贏，協(xié)同發(fā)展。同時，通過實習(xí)工作交流和溝通，高?？梢詢?yōu)化英語專業(yè)的課程設(shè)置，針對實習(xí)和社會需要改進日常教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生在掌握專業(yè)知識的過程中提升自身的專業(yè)技能、實踐能力和綜合素質(zhì)。

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