【摘要】自從2015年我們借助一起小學(xué)APP平臺(tái)進(jìn)行對(duì)話課堂、繪本閱讀、口語(yǔ)測(cè)試、布置作業(yè)等項(xiàng)目，經(jīng)過(guò)三年的試用結(jié)果是：平臺(tái)是教師課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充途徑之一，它可以幫助教師及時(shí)批改作業(yè)，反饋學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，能夠幫助教師在后續(xù)的教學(xué)中更好地把握重、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，從而提高教學(xué)效果。另外，平臺(tái)上豐富多彩的寓教于樂(lè)活動(dòng)也是學(xué)生很愿意完成的任務(wù)，學(xué)生能夠在動(dòng)畫、繪本中鞏固所學(xué)的知識(shí)，作業(yè)也不再是學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而是學(xué)生美好的體驗(yàn)，所以值得推介。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)平臺(tái);動(dòng)畫活動(dòng);提升效果

【作者簡(jiǎn)介】呂淑敏（1963.03-），女，漢族，天津靜海人，天津市靜海區(qū)教育教學(xué)研究室，教研員/副高，大學(xué)本科，研究方向：致力于提高師生教與學(xué)的能力。

一起小學(xué)APP網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能向?yàn)閷W(xué)生提供并展示文字、聲音、圖像等，多種類型的學(xué)習(xí)資料，能靈活選擇與呈現(xiàn);可以創(chuàng)設(shè)、模擬多種與教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)的情境;能為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供重要的工具;可以使得相距千里的個(gè)體展開面對(duì)面交流。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已成為教師英語(yǔ)教學(xué)的得力助手，不僅能輔助教師傳授知識(shí)，而且更重要的是能創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化英語(yǔ)能力的培養(yǎng)等優(yōu)點(diǎn)。因此，多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已成為我們英語(yǔ)教師課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充形式。

一、多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的特點(diǎn)

1.多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的使用具有集成性、交互性、智能型和形象性的特點(diǎn)，尤其是可提供圖、文、聲、像并茂的人機(jī)交互方式，可以對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)為學(xué)生引導(dǎo)，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

2.學(xué)生通過(guò)自主操作電腦，瀏覽教學(xué)內(nèi)容，和其他同學(xué)探討和接受教師的個(gè)別輔導(dǎo)獲得課堂上無(wú)法得到的知識(shí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的主體地位，其重復(fù)性，對(duì)學(xué)困生尤為重要，也相應(yīng)減輕了教師個(gè)別輔導(dǎo)的負(fù)擔(dān)。

3.多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為個(gè)性化學(xué)習(xí)、選擇性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)及多層性學(xué)習(xí)提供了可能，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上找到適合自己發(fā)展所需要的內(nèi)容，真正起到了多媒體輔助教學(xué)的效果，是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充形式。

二、多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供了多種渠道

1.學(xué)生在一起小學(xué)APP網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上可以以寓教于樂(lè)的形式學(xué)習(xí)課本詞匯，平臺(tái)提供題型有聽(tīng)音選詞、單詞跟讀、看圖識(shí)詞、單詞辨識(shí)、單詞排序、單詞拼寫等多種題型反復(fù)練習(xí)的設(shè)置加深學(xué)生對(duì)單詞的記憶，激勵(lì)學(xué)生多讀多聽(tīng)，從而達(dá)到預(yù)習(xí)或鞏固課上單詞的效果。

以人教精通三年級(jí)上lesson1為例

2.學(xué)生可以在一起小學(xué)APP學(xué)生端完成對(duì)課文的跟讀、朗讀和背誦，系統(tǒng)錄音后可及時(shí)得到評(píng)價(jià)反饋，學(xué)生能夠快速的得到正確的讀音，可及時(shí)修正發(fā)音錯(cuò)誤、從而提高學(xué)生的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)度。

3.學(xué)生在一起小學(xué)APP網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上可以進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)或口語(yǔ)測(cè)試。學(xué)生在平臺(tái)上做完口語(yǔ)試題后，系統(tǒng)自動(dòng)打分，平臺(tái)可形成學(xué)生口語(yǔ)測(cè)試成績(jī)的數(shù)據(jù)排名，學(xué)生如果不滿意自己的成績(jī)，經(jīng)過(guò)練習(xí)糾正后可以重新再進(jìn)行測(cè)試，這樣學(xué)生在內(nèi)驅(qū)力和外引力的推動(dòng)下，在不斷練習(xí)的過(guò)程中得到了語(yǔ)言訓(xùn)練和語(yǔ)音提高。平臺(tái)還可以進(jìn)行口語(yǔ)比賽，可以廣泛有效地激勵(lì)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。

4.學(xué)生可以在一起小學(xué)APP網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上閱讀繪本。點(diǎn)擊小喇叭可以聽(tīng)繪本讀音，點(diǎn)擊查看譯文可以查看中文意思;讀完繪本還有這篇繪本的相關(guān)詞匯學(xué)習(xí)、閱讀理解練習(xí)題，以便檢驗(yàn)閱讀繪本的效果，提高學(xué)生的閱讀能力，這種“看-讀-學(xué)-練-測(cè)”的學(xué)習(xí)英語(yǔ)方式有趣、有序，讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一種美好的體驗(yàn)。

5.學(xué)生在一起小學(xué)APP網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上可以完成老師留的作業(yè)。只要打開作業(yè)學(xué)生端即可看到老師布置的作業(yè)，點(diǎn)擊開始作業(yè)，里面有基礎(chǔ)練習(xí)部分、有對(duì)課本的單詞和課文聽(tīng)說(shuō)讀寫練習(xí)、有與課文相關(guān)的同步習(xí)題、自然拼讀法學(xué)習(xí)、還有繪本閱讀以及其他老師布置的題目，豐富多樣形式的作業(yè)不再是學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，成為學(xué)生樂(lè)于做得一種有趣的事情。

6.學(xué)生在一起小學(xué)APP網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上可以完成測(cè)試試卷。試卷可由老師選擇平臺(tái)上的題目進(jìn)行組題，檢測(cè)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題并能夠及時(shí)得到糾正和解析。錯(cuò)題本不只是有學(xué)生自己的錯(cuò)題，還有大數(shù)據(jù)分析出的關(guān)于這篇課文的每日易錯(cuò)題，如果自己沒(méi)有錯(cuò)題，也可練習(xí)這部分易錯(cuò)題目。學(xué)生端的錯(cuò)題本可以給學(xué)生養(yǎng)成良好的糾正錯(cuò)題的習(xí)慣。

三、多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充形式

1.多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為教師提供了優(yōu)質(zhì)的課件資源。老師可以登陸網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)論壇，免費(fèi)使用全國(guó)老師分享的各類教學(xué)資源，包括課件、教案、圖片、音頻、試題等內(nèi)容。領(lǐng)取到的教學(xué)資源登錄電腦端官網(wǎng)后找到“我的資源”即可下載使用。

2.課外拓展作業(yè)分為動(dòng)畫視頻和情景口語(yǔ)兩部分，動(dòng)畫視頻部分截選自國(guó)外知名原版動(dòng)畫，情景口語(yǔ)來(lái)自日?？谡Z(yǔ)練習(xí)，每個(gè)版塊都跟隨兩個(gè)任務(wù)，親子協(xié)作答題和分層練習(xí)。老師可以在這個(gè)版塊為學(xué)生挑選適合的練習(xí)聽(tīng)力和表達(dá)能力的短片，延展和豐富教材內(nèi)容。

3.提供了多種教學(xué)方法，促進(jìn)了教師專業(yè)成長(zhǎng)。課堂上可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行繪本閱讀，可以智能組聽(tīng)力題，帶領(lǐng)學(xué)生磨耳朵，也可觀看關(guān)于自然拼讀的相關(guān)短片，課后可以布置各種題型，方便學(xué)生回家學(xué)習(xí)。

4.老師可以隨時(shí)隨地在線布置作業(yè)、系統(tǒng)批改作業(yè)、檢查學(xué)生作業(yè)完成情況，這讓老師們擺脫傳統(tǒng)、低效的紙質(zhì)作業(yè)束縛，實(shí)現(xiàn)輕松教學(xué)。作業(yè)形式多樣，包含口語(yǔ)作業(yè)、聽(tīng)力作業(yè)、繪本閱讀、教材同步習(xí)題、也有各年級(jí)知識(shí)點(diǎn)專項(xiàng)練習(xí)、質(zhì)量監(jiān)測(cè)等天津本地常用教輔。作業(yè)內(nèi)容與題庫(kù)與課本完全同步，并有基于大數(shù)據(jù)的學(xué)情分析，學(xué)生薄弱點(diǎn)一目了然，并能根據(jù)班級(jí)作業(yè)數(shù)據(jù)，自動(dòng)推送錯(cuò)題，作業(yè)內(nèi)容更適合班級(jí)學(xué)情，一鍵檢查作業(yè)，自動(dòng)生成作業(yè)報(bào)告，也可生成階段性周報(bào)告。

每次作業(yè)報(bào)告 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?作業(yè)周報(bào)告

質(zhì)量監(jiān)測(cè)的聽(tīng)力題目 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 高頻錯(cuò)題

5.可以進(jìn)行測(cè)試并及時(shí)幫助教師提供試卷分析。老師可以根據(jù)場(chǎng)景，題量，知識(shí)點(diǎn)自由組題，學(xué)生做完后老師點(diǎn)擊檢查作業(yè)一鍵生成測(cè)試報(bào)告?？梢赃m用于單元測(cè)試，階段測(cè)試。

6.制作聽(tīng)力材料。教師可通過(guò)電腦端作業(yè)官網(wǎng)的TTS語(yǔ)音生成系統(tǒng)，將聽(tīng)力材料的文本輸入，輸出為mp3音頻模式。教師可根據(jù)實(shí)際情況選擇7種讀音（中男、中女、英男、英女、美男、美女、童聲），可加入各種音效并設(shè)置循環(huán)次數(shù)。

四、多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)助推了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

1.多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)促進(jìn)教師更好的融入互聯(lián)網(wǎng)+教育的時(shí)代。教師在課堂上可借助網(wǎng)站上的智慧課堂，實(shí)現(xiàn)單詞和課文的多元化教學(xué);在課后可借助平臺(tái)上的詞匯練習(xí)、聽(tīng)說(shuō)練習(xí)和語(yǔ)感練習(xí)等部分來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞和課文的掌握、提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，并通過(guò)作業(yè)、學(xué)期報(bào)告等實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生掌握情況的動(dòng)態(tài)管理和分層布置作業(yè)。同時(shí)，教師還可以有效利用資源管理、教師論壇等項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)與其他地區(qū)教師之間的跨區(qū)域溝通和交流。

2.多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)中玩、玩中學(xué)的高效學(xué)習(xí)。對(duì)于充滿好奇心的小學(xué)生而言，新鮮的事物容易引起他們的注意。義務(wù)教育階段的英語(yǔ)教學(xué)要以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異。自然，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)具備集文本、圖形、動(dòng)畫、聲音、視頻融為一體的多媒體資源以及資源共享，交互性強(qiáng)，因材施教等特點(diǎn)，能給學(xué)生提供一種全新的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而讓學(xué)生通過(guò)這種學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)主動(dòng)性。體會(huì)到與同伴競(jìng)爭(zhēng)的成就感，體會(huì)到得到獎(jiǎng)勵(lì)的愉悅感，更重要的是體會(huì)到輕松學(xué)英語(yǔ)、高效學(xué)英語(yǔ)的滿足感。

3.網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以促進(jìn)家長(zhǎng)更好地融入孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的家長(zhǎng)端主要有查看作業(yè)報(bào)告功能，老師在課堂上獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生、課后布置作業(yè)、檢查作業(yè)等，家長(zhǎng)都能在第一時(shí)間收到相關(guān)的信息，及時(shí)掌握自家孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況。所以，家長(zhǎng)可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)保持對(duì)自己孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的密切關(guān)注，加強(qiáng)和在校教師的交流溝通，共同促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

總之，多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供了多種學(xué)習(xí)渠道。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們將多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、技術(shù)等融合到實(shí)際的教學(xué)中，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)豐富教學(xué)內(nèi)容，助推了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。同時(shí)加深老師與學(xué)生之間的關(guān)系，加強(qiáng)課堂上師生之間的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行 自主學(xué)習(xí)，加深了對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解和掌握，發(fā)展了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué).