【摘要】隨著中國風(fēng)流行音樂逐漸被納入到中國當代大眾文化中，越來越多的人開始意識到中國風(fēng)流行音樂對于整個社會文化發(fā)展的重要性，這是因為中國風(fēng)流行音樂的形成以及發(fā)展均展現(xiàn)出了我國社會經(jīng)濟以及文化的發(fā)展進程。如何將中國風(fēng)流行音樂與音樂教育融合在一起已成為當前教育工作者需要關(guān)注的重點問題之一。本文從中國風(fēng)流行音樂的特征出發(fā)，論述了中國風(fēng)流行音樂的教學(xué)原則，并在此基礎(chǔ)上深入地闡述了中國風(fēng)流行音樂的教學(xué)策略，希望在有效提升我國音樂教學(xué)質(zhì)量的同時，能增強學(xué)生對于我國傳統(tǒng)文化的理解。

【關(guān)鍵詞】中國風(fēng)；流行音樂；教學(xué)策略

【中圖分類號】J605 【文獻標識碼】A

與其他流行音樂相比，中國風(fēng)流行音樂憑借著其獨特的古典審美內(nèi)涵，備受青少年的青睞。如何借助于中國風(fēng)流行音樂來開展音樂教學(xué)工作是當前教育工作者需要考慮的教學(xué)問題。為了能夠有效地提升學(xué)生的音樂藝術(shù)修養(yǎng)，教育工作者應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生準確地理解中國風(fēng)流行音樂，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)音樂、愛上音樂。

一、中國風(fēng)流行音樂的特征闡述

（一）時代感強

中國風(fēng)流行音樂是一種典型的具有時代性特征的音樂表現(xiàn)形式，也是當代青少年非常喜歡的一種音樂類型，一方面，由于中國風(fēng)流行音樂的音律結(jié)構(gòu)簡潔，所涉及的內(nèi)容以古典文化為主，且音樂內(nèi)容主要以情感的表達為主。為此，中國風(fēng)流行音樂長期以來深受青少年的青睞；另一方面，中國風(fēng)流行音樂能夠喚起人們對于某一個時期的回憶，這是因為它的歌詞主要以古詩詞作為基底，在突出了時代感的同時，還增強了音樂競爭力。

（二）受眾面廣

中國風(fēng)流行音樂凸顯了時代的發(fā)展精神，使這種音樂形式能夠更好地滿足群眾對于藝術(shù)文化的精神需求，為中國風(fēng)流行音樂的擴散奠定了龐大的群眾基礎(chǔ)。例如，周杰倫的《東風(fēng)破》憑借著其特有的歌詞內(nèi)涵以及音樂旋律，為其贏得了廣泛的群眾基礎(chǔ)。大眾化是中國風(fēng)流行音樂發(fā)展的關(guān)鍵，這種類型的音樂形式往往依托我國的古典詩詞，能夠?qū)θ藗兊那楦挟a(chǎn)生了異樣的沖擊。再加上中國風(fēng)流行音樂自身的演唱難度較低，且歌詞之間具有非常強烈的韻律感，因此，備受年輕人的喜愛。

（三）多元化強

中國風(fēng)流行音樂具有明顯的多元化的特征，這種多元化不僅僅指的是形式的多元化，還包含了內(nèi)容的多元化，由于其所特有的多元化特征，使其備受青少年的青睞。在當前經(jīng)濟全球化的大背景下，中國風(fēng)流行音樂融入了大量的音樂元素，例如，周杰倫在創(chuàng)作《東風(fēng)破》以及《發(fā)如雪》等經(jīng)典作品時融入了R&B等新的元素，為中國風(fēng)流行音樂賦予了新的時代特色?？梢哉f，多元化使中國風(fēng)流行音樂自身的新穎性變得更加突出，也更受當代青少年的喜愛。

二、中國風(fēng)流行音樂的教學(xué)原則闡述

（一）以引導(dǎo)性原則為主

由于學(xué)生自身生活閱歷較淺，使他們的思維很容易被約束在生活的小圈子里，難以達到跳脫出來的目的。所以，他們自身的行為舉止在某種程度上容易受到大眾心理的影響，導(dǎo)致他們往往會采取某些措施與周圍同學(xué)保持一致。因此，一方面，教師應(yīng)當從內(nèi)容上開展音樂教學(xué)引導(dǎo)工作，主動將具有進步意義的中國風(fēng)流行音樂引入到日常的音樂教學(xué)工作中；另一方面，教師應(yīng)當從形式上開展音樂教學(xué)引導(dǎo)工作，在日常的音樂教學(xué)工作中將具有中國民族音樂形式相關(guān)的歌曲融入其中。

（二）以開放性原則為主

教師應(yīng)當立足于我國音樂教育的實際情況，積極地從中國風(fēng)流行音樂的研究中取其精華，從而為提升音樂教學(xué)質(zhì)量奠定一定的基礎(chǔ)。實際上，當前我國音樂教育發(fā)展呈現(xiàn)出一個極為突出的趨勢，當教師在開展音樂教學(xué)工作時，積極將傳統(tǒng)文化元素與音樂教育的開展情況融合在一起，構(gòu)建出具有中國特色的社會主義流行音樂教育體系。那么借助于中國特色的社會主義流行音樂教育體系，使我國的音樂教育能夠在與世界音樂文化同步接軌的同時，確保中國民族音樂的魅力能夠得到凸顯，從而真正展現(xiàn)出“只有傳統(tǒng)文化的，才是世界的”。

三、中國風(fēng)流行音樂的教學(xué)策略

（一）明確中國風(fēng)流行音樂的教學(xué)目的

與其他音樂形式的教學(xué)工作相比，由于中國風(fēng)流行音樂具有明顯的時代特征，使其教學(xué)風(fēng)格有別于其他音樂教學(xué)工作，為此，教師應(yīng)當在把握音樂教學(xué)目的的基礎(chǔ)上，對中國風(fēng)流行音樂的教學(xué)目的進行一次深入的摸底排查：一方面，教師應(yīng)當明確中國風(fēng)流行音樂教學(xué)的情感以及價值觀，我國中國風(fēng)流行音樂的作品主要取材于與人們生活息息相關(guān)的生活場景，使中國風(fēng)流行音樂天生具有能夠引起學(xué)生內(nèi)心情感共鳴的特點。因此，通過將中國風(fēng)流行音樂引入到音樂教學(xué)中，能夠引導(dǎo)學(xué)生從一個全新的角度來認識生活，在實現(xiàn)學(xué)生人生情感升華的同時，幫助學(xué)生樹立良好的積極人生態(tài)度；另一方面，教師應(yīng)當明確中國風(fēng)流行音樂教學(xué)的過程以及方法策略，中國風(fēng)流行音樂自身具有極為鮮明的節(jié)奏感，由于這種音樂形式往往融入了大量的流行元素，使其自身的音樂個性以及音樂激情得到保留，從而調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。與此同時，由于中國風(fēng)流行音樂往往能夠全面地展現(xiàn)出作者對生活的態(tài)度，因此，使學(xué)生很容易受到這種音樂形式的感染。為了能夠有效地提升中國風(fēng)流行音樂的教學(xué)水平，教師應(yīng)當從中國風(fēng)流行音樂教學(xué)的情感以及價值觀層面出發(fā)，借助于教學(xué)過程以及方法策略的多樣化，使學(xué)生能夠在體驗中更加深入地理解音樂的美感。

（二）加強學(xué)生審美以及音樂鑒賞能力的培養(yǎng)力度

教師在開展音樂教學(xué)工作時應(yīng)當以加強學(xué)生審美以及音樂鑒賞能力作為教學(xué)工作的核心，使學(xué)生能夠在深刻感悟音樂美的基礎(chǔ)上，準確地把握好中國風(fēng)流行音樂的精髓。一方面，教師應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生把握好中國風(fēng)流行音樂的審美特征，由于中國風(fēng)流行音樂自身對于審美特征沒有提出較為明確的要求，因此，教師需要從中國風(fēng)流行音樂的節(jié)奏、旋律以及歌詞中找到其特有的音樂美，從而引導(dǎo)學(xué)生深深的領(lǐng)悟到傳統(tǒng)文化元素的蓬勃生命力；另一方面，教師應(yīng)當培養(yǎng)學(xué)生的音樂領(lǐng)悟能力，中國風(fēng)流行音樂能夠在立足于傳統(tǒng)文化元素的基礎(chǔ)上實現(xiàn)內(nèi)心情感的抒發(fā)，因此，通過欣賞中國風(fēng)流行音樂，能夠幫助學(xué)生直觀地領(lǐng)悟到音樂的美學(xué)價值。除此之外，教師還應(yīng)當采取多元化的方式來提升學(xué)生對于中國風(fēng)流行音樂的鑒賞能力，通過增強學(xué)生的音樂鑒賞能力，消除不良音樂對于學(xué)生在人生觀、價值觀以及世界觀塑造過程中所帶來的負面影響，使學(xué)生能夠積極地吸取中國風(fēng)流行音樂的積極元素，充分彰顯出音樂所特有的陶冶情操的功能。

（三）優(yōu)化現(xiàn)有音樂教學(xué)評價模式

教師應(yīng)當在基于開放性原則以及引導(dǎo)性原則的基礎(chǔ)上，調(diào)整音樂教育的考評方式。由于傳統(tǒng)的音樂教育考評標準較為單一，難以展現(xiàn)出學(xué)生對于中國風(fēng)流行音樂的理解，為此，教師應(yīng)當將音樂教學(xué)過程評價以及結(jié)果評價融合在一起，重新構(gòu)建新的音樂教育評價體系。一方面，教師需要調(diào)整教學(xué)評價的主體地位，以學(xué)生作為評價的主體，強化學(xué)生在教學(xué)過程中的主觀需求。由于中國風(fēng)流行音樂教學(xué)內(nèi)容較為簡明通俗，學(xué)生能夠在鑒賞的過程中吸收大量的音樂信息，有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我評價；另一方面，將鼓勵性評價與日常的音樂教學(xué)工作結(jié)合在一起，使學(xué)生能夠在肯定中國風(fēng)流行音樂價值的同時肯定自身的學(xué)習(xí)成果，從而有效地激發(fā)自身的學(xué)習(xí)積極性。

四、結(jié)束語

綜上所述，教師應(yīng)當在基于開放性原則以及引導(dǎo)性原則的基礎(chǔ)上，從明確中國風(fēng)流行音樂的教學(xué)目的、加強學(xué)生審美以及音樂鑒賞能力的培養(yǎng)力度以及優(yōu)化現(xiàn)有音樂教學(xué)評價模式等方面入手，將音樂教學(xué)的主體地位還給學(xué)生，使學(xué)生能夠積極主動地加入到音樂教學(xué)當中，從而不斷提升音樂教學(xué)的工作水平。

參考文獻

[1]陳晨.由中國流行音樂發(fā)展中的幾個“焦點”所引發(fā)的思考[J].北方音樂，2015（11）.

作者簡介：陶雅娟（1989—），女，河南省南陽市人，碩士，畢業(yè)于華南師范大學(xué)大學(xué)音樂專業(yè)，研究方向：聲樂。