王小旭

【摘要】合唱教學(xué)是音樂(lè)教育中非常重要的一門(mén)課程，它能夠體現(xiàn)一個(gè)群體的精神風(fēng)貌，在學(xué)前教育中積極廣泛地開(kāi)展課堂合唱教學(xué)課，讓學(xué)生接受正確的合唱訓(xùn)練、接觸多聲部音樂(lè)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操、審美取向有著重要的意義。只有運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法才能提高教學(xué)水平，才能擁有完美的合唱，才能讓學(xué)生在美好的歌聲中開(kāi)啟智慧，才能全面開(kāi)展素質(zhì)教育。

【關(guān)鍵詞】課堂；合唱；發(fā)聲；聲部

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

當(dāng)下的合唱教學(xué)多見(jiàn)于藝術(shù)專(zhuān)業(yè)院校，學(xué)前教育中音樂(lè)課堂一般會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、規(guī)范的歌唱教學(xué)，合唱教學(xué)一節(jié)課的難度還是挺大的，因?yàn)楹铣枨蟾?、難度大，在教唱上需要精心準(zhǔn)備。其實(shí)，合唱教學(xué)是音樂(lè)教育中非常重要的一門(mén)課程，它能夠體現(xiàn)一個(gè)群體的精神風(fēng)貌，在學(xué)前教育中廣泛地開(kāi)展課堂合唱教學(xué)課，讓學(xué)生接受正確積極的合唱訓(xùn)練，更多地接觸多聲部音樂(lè)形式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操、審美取向有著重要的意義。然而，課堂合唱教學(xué)又有別于正規(guī)合唱團(tuán)的合唱訓(xùn)練，合唱團(tuán)都是精挑細(xì)選的歌唱成員，不存在歌唱技術(shù)的問(wèn)題。而學(xué)前教育中，課堂合唱受到學(xué)生自身?xiàng)l件的影響，學(xué)生嗓音條件參差不齊，這就要求教師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制訂標(biāo)準(zhǔn)要求，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，組織良好的藝術(shù)教學(xué)過(guò)程，環(huán)節(jié)安排要緊湊合理，這樣才能更有效地與學(xué)生一起共同完成課堂合唱。

一、課堂合唱的發(fā)聲練習(xí)

歌唱本是抽象的學(xué)科，看不見(jiàn)摸不著，如果講得太復(fù)雜或者太專(zhuān)業(yè)，學(xué)生都會(huì)莫名其妙、一頭霧水，因此教師應(yīng)多使用比喻的方法把抽象變得形象化、具體化，生活化。如抬頭挺胸，肩膀打開(kāi)，下頦微收，笑肌上抬，用手摸牙關(guān)，口腔呈“半打哈欠”的狀態(tài)。練聲從中音區(qū)入手，先用開(kāi)口音“a”，聲音自然圓潤(rùn)，音量不必過(guò)大。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)之后，再加入跳音、閉口音，逐步升高音區(qū)。

發(fā)聲練習(xí)應(yīng)具有目的性，不是隨便想唱什么就唱什么的，教師先要自己明確，今天我們?yōu)槭裁淳氝@個(gè)母音，練它要達(dá)到什么目的，并且教師要根據(jù)學(xué)生練聲時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)靈活地變換母音。比如，原本練習(xí)“a”是想要學(xué)生打開(kāi)喉嚨的，但是很多學(xué)生出現(xiàn)漏氣的問(wèn)題，那就要改練“i”，從而集中音色。教師對(duì)學(xué)生的聲音要求不要過(guò)高，學(xué)生不是歌唱家，主要是調(diào)整學(xué)生的身體狀態(tài)，使之積極興奮，聲音質(zhì)量自然會(huì)得到改善。

在練聲過(guò)程中，可適當(dāng)加入控制聲音強(qiáng)弱的練習(xí)。先讓學(xué)生看懂教師指揮的手勢(shì)是由強(qiáng)至弱，還是由弱至強(qiáng)，還是強(qiáng)后突弱，然后慢慢學(xué)會(huì)用氣息控制聲音，根據(jù)教師的指揮控制音量，為以后的歌曲藝術(shù)處理做好鋪墊。

在課堂合唱中，不能把發(fā)聲練習(xí)看作是獨(dú)立的模塊，發(fā)聲練習(xí)是歌唱的基礎(chǔ)，它和歌唱密不可分，因此，必須把發(fā)聲練習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)所得（身體的狀態(tài)，聲音的要求）運(yùn)用到歌唱中去，必要時(shí)可先用適合的母音帶唱整首歌曲，然后再用演唱母音的狀態(tài)去演唱歌詞。同樣，發(fā)聲練習(xí)的內(nèi)容可根據(jù)合唱歌曲的內(nèi)容改變，從而起到輔助合唱的作用。比如在合唱《茉莉花》中，歌詞本身押韻就是“a”，那就多用“a”母音練聲，而《趕圩歸來(lái)啊哩哩》歌曲歡快活潑，歌詞多“哩”，在練聲時(shí)就多用“Li”唱跳音，總之，要讓發(fā)聲練習(xí)為我們的歌唱服務(wù)。

二、課堂合唱的內(nèi)容選擇

在學(xué)前教育中，教師選擇作品應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生理年齡、嗓音特點(diǎn)來(lái)做選擇。部分學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏、樂(lè)感以及歌唱能力還存在很多問(wèn)題，能唱個(gè)單聲部對(duì)他們來(lái)說(shuō)已經(jīng)很不容易了，更何況多聲部的，還有變化音之類(lèi)。再者音樂(lè)課堂只有短短的四十五分鐘，加上歌唱之前的發(fā)聲練習(xí)，真正合唱的時(shí)間就不多了，如果作品太大、太難，可能要花上很多課時(shí)，效果也不一定會(huì)很好。因此，建議選擇只有兩個(gè)聲部的經(jīng)典合唱歌曲，比如《念故鄉(xiāng)》《歡樂(lè)頌》《踏雪尋梅》等，歌曲旋律動(dòng)聽(tīng)，聲部簡(jiǎn)單和諧，既可以實(shí)現(xiàn)合唱教學(xué)的目的，又能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。總之，選曲一定要揚(yáng)長(zhǎng)避短，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，教學(xué)效果才能事半功倍。

三、課堂合唱的聲部練習(xí)

課堂合唱的聲部練習(xí)最初要涉及的就是分聲部的問(wèn)題，如何劃分聲部？劃分聲部的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)什么？專(zhuān)業(yè)藝術(shù)院校都是根據(jù)學(xué)生的嗓音條件分聲部：男高、女高、女中、男低等。而學(xué)前教育中合唱顯然做不到這么專(zhuān)業(yè)的區(qū)分，因?yàn)閷W(xué)前教育這個(gè)專(zhuān)業(yè)在我校目前只招收女生。因此，課堂上聲部劃分只能按課堂座位劃分，左邊的同學(xué)唱高聲部，右邊的同學(xué)唱低聲部。人的聲音先天有別，只有順應(yīng)它去訓(xùn)練，演唱水平才會(huì)提高。在劃分聲部時(shí)應(yīng)以音色高亢嘹亮的為高聲部，音色豐滿厚實(shí)的為低聲部，也可挑嗓音條件好和音準(zhǔn)好的學(xué)生來(lái)充實(shí)低聲部。

由于合唱中各聲部所處地位與功能不同，所以應(yīng)在均衡協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上突出主旋律，但各聲部線條應(yīng)當(dāng)清楚。有教師采用“先入為主”的方法，讓全部學(xué)生都一起先學(xué)低聲部，當(dāng)對(duì)低聲部旋律掌握有一定基礎(chǔ)的時(shí)候再學(xué)習(xí)高聲部的旋律。如二聲部歌曲《念故鄉(xiāng)》，我在教唱的時(shí)候，先教唱低聲部，譜例如下：

這一方法可以培養(yǎng)學(xué)生的和聲聽(tīng)覺(jué)，發(fā)展和聲思維，提高合唱技巧和能力，可根據(jù)實(shí)際情況學(xué)習(xí)借鑒。只有學(xué)生將所有聲部的旋律都掌握，在兩聲部都相互了解其藝術(shù)要求的前提下，才能做到調(diào)節(jié)自身音量和速度，達(dá)到聲音和諧的效果。

教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，而且要學(xué)會(huì)在合唱訓(xùn)練中相互聆聽(tīng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)有很大的幫助。

四、課堂合唱的藝術(shù)處理

學(xué)前教育的學(xué)生在對(duì)合唱作品的音準(zhǔn)、節(jié)奏等掌握無(wú)誤的情況下，想要更進(jìn)一步地表現(xiàn)歌曲，必須對(duì)作品進(jìn)行藝術(shù)處理。這就要求教師在上課時(shí)應(yīng)充分了解合唱歌曲的創(chuàng)作背景，盡可能準(zhǔn)確地把握作品所表達(dá)的思想感情，把握每一首合唱歌曲的處理與表現(xiàn)方式，主要表現(xiàn)在速度、力度的變化，以便更好地表現(xiàn)歌曲的情緒與內(nèi)涵。作品中會(huì)給出速度和力度要求，但學(xué)生的歌唱基本功不太扎實(shí)，所以歌唱難免出現(xiàn)以下問(wèn)題：慢速時(shí)氣息流動(dòng)困難，快速時(shí)段落又感覺(jué)搭不上氣，弱的音量常顯得很虛，而強(qiáng)的音量又使得嗓子用力過(guò)度。因此，此前談到的在練聲過(guò)程中適當(dāng)加入控制聲音強(qiáng)弱的練習(xí)就顯得尤為重要了。

總之，學(xué)前教育中合唱教學(xué)是一門(mén)集體的合作藝術(shù)，是音樂(lè)教育中一項(xiàng)長(zhǎng)期而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ?，?shí)施學(xué)前教育中音樂(lè)教育的最有效途徑便是開(kāi)展合唱教學(xué)了。著名音樂(lè)教育家柯達(dá)伊說(shuō)過(guò)，合唱是“許多人聯(lián)合起來(lái)做一個(gè)人單獨(dú)所不能做的事，無(wú)論他或她也許多么有才能，在這方面每個(gè)人的工作都同樣重要。一個(gè)人的錯(cuò)誤就能毀掉一切”。教師必須引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)嚴(yán)格而科學(xué)的訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，才能取得良好的藝術(shù)效果。另外，合唱中既能學(xué)到樂(lè)譜知識(shí)，又能學(xué)會(huì)做人的道理，是在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下最適合音樂(lè)教學(xué)的形式之一，所以合唱應(yīng)該被每一個(gè)學(xué)生、教師所重視。

參考文獻(xiàn)

[1]秋里.合唱指揮與合唱訓(xùn)練[M].北京：高等教育出版社，1991.