張愛萍

隨著人們教育理念的不斷更新，傳統(tǒng)的教育方法漸漸受到了質(zhì)疑，老師們開始不斷探索新的教學(xué)方法。同時，小學(xué)生的自制力比較差，如果教師不能改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生就會漸漸失去學(xué)習(xí)興趣。因此，將小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，達成教學(xué)目標等方面的作用。下面我結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勑〗M合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略。

一、進行合理分組

在將小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，要結(jié)合實際情況進行分組。在分組的過程中，教師可以首先對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、性格特征進行全面了解，然后根據(jù)掌握的情況進行合理分組，使得每一個小組內(nèi)都有優(yōu)秀生、中等生以及后進生，使得組內(nèi)成員可以相互學(xué)習(xí)、相互幫助。教師也可以在進行分組之前進行一次測試，然后根據(jù)測試結(jié)果進行分組。在分組完成之后，教師還應(yīng)該確定組長和記錄員。

二、充分利用多媒體

在講解“找一找，有什么規(guī)律”這一內(nèi)容的時候，就可以利用小組合作學(xué)習(xí)的方法進行教學(xué)。教師通過多媒體給學(xué)生展示一些相似的圖形，然后讓小組內(nèi)部進行討論，找出規(guī)律，讓每一個小組都說出自己的答案，最后，教師對各個小組的答案進行分析和總結(jié)。另外，在講解畫圖相關(guān)知識的時候，教師也可以利用小組合作學(xué)習(xí)的方法進行教學(xué)。教師通過多媒體展示一些圖形，讓各個小組說明不同圖形的特點。最后，在各個小組進行組內(nèi)測試，其中一個學(xué)生說出圖形的名字，其他學(xué)生快速畫出這一圖形，這樣可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、給予科學(xué)合理的評價

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中利用小組合作學(xué)習(xí)的方法進行教學(xué)，科學(xué)合理的評價是至關(guān)重要的。例如，在課堂上，教師要求各小組快速畫出三角形、正方形以及梯形，然后要求他們畫出各個圖形的高。教師對各小組畫的圖形進行分析和評價，并且要求各小組選代表說明各個圖形畫高的具體方法。最后，教師根據(jù)各小組畫的圖形以及他們的發(fā)言情況選擇最優(yōu)秀的幾個小組和表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予他們一定的獎勵。教師還應(yīng)該選擇出各小組表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，讓他們輪流擔任小組長。

四、在交流中增強學(xué)習(xí)氛圍

要讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，必須營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在分配好學(xué)習(xí)小組之后，教師可以經(jīng)常性地組織學(xué)習(xí)交流，讓學(xué)生暢談自己的觀點，這樣他們就會主動進行交流分享，通過討論，他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣會越來越濃。同時，組內(nèi)成員也可以互相監(jiān)督，讓學(xué)習(xí)主動性不強的學(xué)生能夠受到組內(nèi)氛圍的感染，這樣他們就會在學(xué)習(xí)中不斷提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。比如：在教學(xué)“字母可以代表任何數(shù)”這一定理時，就可以讓學(xué)生進行討論，最后得出結(jié)論。在這樣的氛圍中，會碰撞出思維的火花，激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，學(xué)習(xí)效果明顯提高。

五、定期進行小組測評

為了更好地激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該定期進行小組測評。通過小組測評，可以增強學(xué)生之間交流合作的能力。例如：在每節(jié)課快要結(jié)束的時候，教師可以給學(xué)生出幾道練習(xí)題，通過練習(xí)了解他們的學(xué)習(xí)情況。在測試的時候，教師要求所有學(xué)生在十分鐘之內(nèi)完成練習(xí)題，并且讓他們將自己的答案與標準答案進行對比，給自己打分，緊接著教師讓各小組組長將組內(nèi)成員分數(shù)相加，比較各小組的學(xué)習(xí)情況，對于總分高的小組，教師可以給予一定的獎勵?；蛘?，教師也可以要求學(xué)生在課后進行組內(nèi)測試，由組長組織，對于組內(nèi)成員不懂的，可以進行組內(nèi)討論，也可以在課堂上請教老師。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用小組合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況進行合理分組，還應(yīng)該積極利用多媒體進行教學(xué)，給予學(xué)生科學(xué)合理的評價，在交流中增強學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，定期進行小組測評，增強學(xué)生之間交流合作的能力。小組合作學(xué)習(xí)可以營造和諧輕松的教學(xué)氛圍，有利于學(xué)生積極思考、大膽發(fā)言，提高自主探究的能力，進而使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)未來社會生存發(fā)展的需要。

作者單位 ?陜西省神木市第二小學(xué)