宋建華

高中語文教師除了要指導(dǎo)學(xué)生掌握語文知識之外，還需要在教學(xué)中提升學(xué)生的判斷能力、分析能力、感受能力和觀察能力，提升學(xué)生的探究意識和學(xué)習(xí)興趣，讓語文課堂教學(xué)成為學(xué)生積極主動探索未知領(lǐng)域的場所。新課標(biāo)要求教師在教學(xué)中能夠設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo)，利用積極情緒理論來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文是日常生活中重要的交際工具，因此，教師在教學(xué)中要重視語文的工具性，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文工具性知識。教學(xué)中，教師可以通過加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)懷和信任，以及尊重學(xué)生的多樣性等來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出積極發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能，幫助學(xué)生形成健康美好、奮發(fā)向上的人生態(tài)度，提升全體學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計

在積極心理學(xué)當(dāng)中，想要產(chǎn)生積極的情緒，就要設(shè)定出科學(xué)合理的目標(biāo)。為了讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中去，教師要設(shè)定出明確的教學(xué)目標(biāo)，要有一定的挑戰(zhàn)性，才能夠吸引學(xué)生的參與積極性，培養(yǎng)高中生積極的心理品質(zhì)。

如學(xué)習(xí)《錦瑟》這一課時，教師可以先讓學(xué)生來品讀一下詩篇，明確其中提到的典故，并學(xué)會感悟意境。然后要學(xué)會鑒賞在古典詩歌當(dāng)中包含的寫作技巧，通過鑒賞來提升高中生的審美能力，最終通過詩篇的學(xué)習(xí)來提升學(xué)生對于博大精深的古典文學(xué)的熱愛。教師要注意，設(shè)定出來的教學(xué)目標(biāo)一定要簡潔并且具有一定的挑戰(zhàn)性，既能夠符合學(xué)生的發(fā)展需求，同時也能夠讓學(xué)生通過自己的努力達(dá)成，提升學(xué)生的參與積極性。

二、教學(xué)方法的設(shè)計

在高中語文課堂教學(xué)中能夠采取的教學(xué)方法非常多，如探究教學(xué)法、練習(xí)教學(xué)法、演示教學(xué)法和討論教學(xué)法等。教師可以根據(jù)本節(jié)課需要講授的知識點(diǎn)的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來科學(xué)選擇教學(xué)方法。通過使用教學(xué)示范法，能夠?qū)崿F(xiàn)積極心理學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自我效能感等發(fā)展目標(biāo)。學(xué)生自身產(chǎn)生的自我效能感，可以是自我成功獲得的，同時也可以是以教師為榜樣而獲取的。首先教師自身要體現(xiàn)出榜樣作用，在教學(xué)中身體力行，做好示范。

如教師要求學(xué)生把《神話四則》其中的一首改寫成詩歌，這時候教師可以先給學(xué)生作詩一首來進(jìn)行示范，內(nèi)容囊括神話故事的主要內(nèi)容，例如：“夸父逐日走，渴飲黃河濱。未及瀚海殞，棄杖化桃林?！苯處煹氖痉赌軌驖撘颇赜绊憣W(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自己動手寫詩，這樣既能夠拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，同時也能夠提升學(xué)生的自我效能感。

三、教學(xué)步驟設(shè)計

在課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師要利用導(dǎo)入內(nèi)容來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)來了解本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》這篇課文時，教師可以在課堂一開始就給學(xué)生播放紅樓夢的主題曲，讓學(xué)生通過音樂進(jìn)入到《紅樓夢》的情景當(dāng)中，提升學(xué)習(xí)興趣。

課堂教學(xué)離不開提問環(huán)節(jié)，提問能夠增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能夠通過學(xué)生反饋的信息來了解學(xué)生的知識掌握情況。教師在課堂教學(xué)中要設(shè)計好提問環(huán)節(jié)，利用提問來引導(dǎo)學(xué)生正確地思考問題。

在教學(xué)中教師可以通過小組合作學(xué)習(xí)模式來提升學(xué)生的課堂參與積極性，學(xué)習(xí)小組共同來完成教師給出的教學(xué)任務(wù)，通過任務(wù)的順利完成能夠提升學(xué)生的滿足感。學(xué)生年齡還不夠成熟，都有天然的學(xué)習(xí)動機(jī)，教師就需要通過應(yīng)用多樣化的教學(xué)方法，提升學(xué)習(xí)者天然的學(xué)習(xí)動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，而不是強(qiáng)迫學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來設(shè)計課后作業(yè)，盡可能預(yù)留出更多的時間讓學(xué)生專心寫作業(yè)。一部分教師為了讓學(xué)生盡快完成作業(yè)，會許諾給學(xué)生播放電影，這樣雖然在一定程度上提升了作業(yè)完成效率，卻影響了作業(yè)的完成質(zhì)量，反而影響了教學(xué)效率。

四、教學(xué)板書的設(shè)計

利用好教學(xué)板書，能夠有效激發(fā)學(xué)生的右腦，開發(fā)心理潛能。教師在教學(xué)中可以利用自己的聰明才智，設(shè)計出美觀的教學(xué)板書，為學(xué)生展示出教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生一目了然地抓住教學(xué)重點(diǎn)。如果是傳統(tǒng)的教學(xué)板書，大部分都是使用一根粉筆來完成文章的脈絡(luò)圖，教師可以創(chuàng)新教學(xué)思想，借鑒思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法，在黑板上畫出文章的基本框架，并引導(dǎo)學(xué)生在教師設(shè)定框架的基礎(chǔ)上再進(jìn)行深入和細(xì)致的學(xué)習(xí)和補(bǔ)充。

需要注意的是，教師的黑板板書一定要發(fā)揮想象，充分利用彩色粉筆，適當(dāng)增加一些簡單的圖畫來刺激學(xué)生的視覺記憶。這樣才能讓學(xué)生迅速理解語文知識，并牢牢地記住本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

積極心理學(xué)目前發(fā)展還不夠成熟，并沒有形成完善的知識體系，但是積極心理學(xué)也隨著高中語文課堂教學(xué)設(shè)計的發(fā)展在逐漸發(fā)展。高中語文教師要積極關(guān)注積極心理學(xué)的發(fā)展動態(tài)，并跟高中語文課堂教學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生的成長打造更加輕松、和諧的課堂學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)高中生更加健康快樂的成長。

作者單位：甘肅省張掖市第二中學(xué)（734000）