校長(zhǎng)管理藝術(shù)

白興江

摘 要 校長(zhǎng)作為學(xué)校的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，其管理理念直接影響整個(gè)學(xué)校的發(fā)展情況，在學(xué)校管理中占有至關(guān)重要的地位。陶行知先生曾說：“校長(zhǎng)是一所學(xué)校的靈魂，要想評(píng)論一所學(xué)校，首先要評(píng)論它的校長(zhǎng)?！鞭k好學(xué)校，根本上取決于校長(zhǎng)的管理藝術(shù)，要張弛有度。那么，如何管理好學(xué)校，可以從以下幾點(diǎn)考量。

關(guān)鍵詞 校長(zhǎng) 管理藝術(shù)

中圖分類號(hào)：G471文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1以身作則立榜樣，注重自身行為修養(yǎng)的提高

校長(zhǎng)要加強(qiáng)個(gè)人思想道德修養(yǎng)，“其身正， 不令而行”“子帥以正，孰敢不正”“不能正其身，如正人何？”作為校長(zhǎng)，首先要“敬事”，即要有敬業(yè)精神。對(duì)自己所處的工作崗位負(fù)責(zé)，在自己的崗位上做出應(yīng)有的業(yè)績(jī)，為教師做好榜樣。 其次要“克己”，也就是克己守禮，以身作則，自我約束，帶動(dòng)教職工，做好榜樣。

為員工樹立榜樣不是短時(shí)間可以完成的，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。因此，校長(zhǎng)辦學(xué)必須公正，嚴(yán)格按照學(xué)校的規(guī)章制度辦事，不掩蓋缺點(diǎn)，不偏袒親屬，正視學(xué)校存在的各種問題。在工作上公正、不搞特殊化;在生活上平等對(duì)待教師。中國(guó)有句古話：“不患貧，患不均”。知識(shí)分子的天性決定了心理上的清高和甘于奉獻(xiàn)，敢于吃苦的職業(yè)特點(diǎn)，對(duì)社會(huì)不公平現(xiàn)象持厭惡態(tài)度。校長(zhǎng)的公平對(duì)待會(huì)增添校長(zhǎng)在教師心中的人格魅力，為塑造榜樣奠定良好的基礎(chǔ)。

2培養(yǎng)人才，注重學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建立

學(xué)校是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，校長(zhǎng)就是這個(gè)團(tuán)隊(duì)的核心和靈魂，再好的領(lǐng)導(dǎo)在團(tuán)隊(duì)管理中也不能做到面面俱到。俗話說：一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫，因此，在管理中，校長(zhǎng)需要建立領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)輔助管理，這樣才能做到“眼觀六路，耳聽八方”。領(lǐng)導(dǎo)班子的建立主要在于思想一致，認(rèn)識(shí)一致，行動(dòng)一致，這樣的團(tuán)隊(duì)才有凝聚力。在工作中，所有成員必須要有明確的分工，履行職責(zé)，相互溝通，相互信任，和諧相處。在工作過程中要注意相互學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中找“差距”，從“差距”中尋發(fā)展，加強(qiáng)自我管理，不斷進(jìn)步。

校長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)注學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的心理建設(shè)。因?yàn)樽鳛閷W(xué)校管理層，大家在知識(shí)、見識(shí)、閱歷、能力等方面具有差異性，對(duì)于很多問題會(huì)有不同的見解。適當(dāng)?shù)牟町悤?huì)增加團(tuán)隊(duì)色彩，有利于團(tuán)隊(duì)進(jìn)步，但過度差異會(huì)引發(fā)內(nèi)部消耗，不利于團(tuán)結(jié)和進(jìn)步。為了減少內(nèi)部矛盾，追求團(tuán)隊(duì)和諧發(fā)展，發(fā)揮整體的力量，校長(zhǎng)在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中應(yīng)當(dāng)注意班子內(nèi)成員之間的的心理變化，避免因“小團(tuán)體”帶來“大麻煩”。

3“以人為本”，調(diào)動(dòng)員工積極性

在學(xué)校教育中，作為活躍個(gè)體的教師和學(xué)生是教育活動(dòng)的主體。教師居于主導(dǎo)地位，對(duì)教育有主導(dǎo)作用，是直接作用于學(xué)生課堂的人;學(xué)生是接受教育的主體，是教育活動(dòng)的中心?，F(xiàn)代教育提倡素質(zhì)教育，提倡以人為本，因此在學(xué)校管理中校長(zhǎng)也要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟教育步伐，堅(jiān)持以人為本。

以人為本能夠極大調(diào)動(dòng)大家的積極性、創(chuàng)造性，使工作事半功倍。我們身處教育行業(yè)，教書育人使我們的責(zé)任，也是我們的義務(wù)，多年來的工作經(jīng)歷給我這樣一個(gè)感受：工作再苦再累都不會(huì)減少我們教育的熱情，我們所需要的僅僅是一個(gè)良好的教育環(huán)境。因此，為教師營(yíng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境是校長(zhǎng)的責(zé)任，作為管理者，我所希望的是我的員工能夠在我所營(yíng)造的寬松和諧的工作氛圍中為國(guó)家輸送更多的人才。

在工作中我積極聽取員工的意見和建議，給教師充分的自由創(chuàng)作環(huán)境和教育環(huán)境，尊重教師在教學(xué)中的主體地位，鼓勵(lì)教師在教學(xué)中創(chuàng)新。在生活中，我關(guān)心教師身心健康，經(jīng)常組織活動(dòng)開拓教師視野，維護(hù)和諧同事關(guān)系。

4建立制度，規(guī)范師生行為

中國(guó)是法制國(guó)家，依法治國(guó)已成為一項(xiàng)基本國(guó)策，在國(guó)家管理中法律都顯得至關(guān)重要，更何況學(xué)校呢？但是，仍然有很多情況下系統(tǒng)不完善，管理不到位。事實(shí)上，制度管理是學(xué)校走向法治的必由之路，“法治”可以避免因“人治”帶來的秩序混亂的情況，減輕校長(zhǎng)管理的負(fù)擔(dān)。沒有規(guī)矩不成方圓，在學(xué)校管理中，制度的建立與建設(shè)是校長(zhǎng)在學(xué)校管理中取得成功的關(guān)鍵。制度可防治“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”。學(xué)校管理范圍廣，事物多，只有制度才能更好地解決問題。面對(duì)不完善的制度，必須與時(shí)俱進(jìn)，精益求精;面對(duì)現(xiàn)有的制度，必須嚴(yán)格執(zhí)行。制度的落實(shí)要注重原則性和靈活性的結(jié)合。制度要經(jīng)常學(xué)習(xí)，只有靠科學(xué)的體系和認(rèn)真的實(shí)施，學(xué)校才能較好地規(guī)范教師和學(xué)生的角色和活動(dòng)。

5培養(yǎng)青年教師，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)

教育是振興民族的希望，而教師是振興教育的希望。時(shí)代在發(fā)展，教育要進(jìn)步，我們必須培養(yǎng)出一代符合教育現(xiàn)代化的青年教師以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

目前，我國(guó)教師結(jié)構(gòu)極不合理，教師素質(zhì)尚未達(dá)到理想水平，尤其是邊遠(yuǎn)地區(qū)，由于物質(zhì)條件差，年輕教師甚至更少。教育是一項(xiàng)艱苦的工作，對(duì)教師的身體素質(zhì)要求較高，中老年教師對(duì)于現(xiàn)在提倡的素質(zhì)教育活動(dòng)顯得力不從心?？梢钥闯觯缘?、智、體、美等優(yōu)質(zhì)教育為特點(diǎn)，培養(yǎng)人才全面發(fā)展的使命已經(jīng)逐漸落在青年教師身上。

青年教師的培養(yǎng)重點(diǎn)在于思想道德建設(shè)的培養(yǎng)。青年教師相對(duì)來說接受了良好的教育，在學(xué)術(shù)上問題較小，但是思想覺悟卻顯得相對(duì)不足，因此，在培養(yǎng)青年教師的同時(shí)，管理者應(yīng)當(dāng)積極研究青年教師特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校情況，做好青年教師的思想工作，發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)青年教師發(fā)展，為發(fā)展成熟的青年教師創(chuàng)造條件，并發(fā)揮青年教師在教育教學(xué)中的生力軍和主力軍作用。

總之，校長(zhǎng)是學(xué)校管理的靈魂和核心人物，學(xué)校的發(fā)展離不開校長(zhǎng)的力量，要辦好學(xué)校就得依靠好校長(zhǎng)。當(dāng)然，做好校長(zhǎng)依靠的不僅僅是理論，還要在實(shí)踐中不斷尋求機(jī)遇，在發(fā)展中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這樣學(xué)校才會(huì)越來越好。