涂衛(wèi)容

摘 要 新課程十分強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”并引導(dǎo)與培養(yǎng)積極的情感態(tài)度，所以數(shù)學(xué)教學(xué)也不能忽視情感因素。

關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué)教學(xué) 情感因素

中圖分類號(hào)：G633文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

情感因素之所以在教學(xué)中不可忽視，是因?yàn)榻處熍c學(xué)生不是機(jī)器人與機(jī)器人，都是有靈魂有情感的。他們必須互相分配合才能完成教學(xué)任務(wù)。我曾在某地進(jìn)修學(xué)?？匆?jiàn)過(guò)一位老師。該他上課了，他夾上教本走進(jìn)教師，便講起課來(lái)。下課了，夾起教本便走了。他總共講了10節(jié)課，他認(rèn)不到任何一個(gè)學(xué)生，學(xué)生對(duì)他也不熟悉。以后在城里遇見(jiàn)，形同陌生人。這種師生關(guān)系，其教學(xué)效果很難說(shuō)會(huì)有多好，而在某學(xué)校的初中班，因數(shù)學(xué)老師生病，臨時(shí)請(qǐng)了一位來(lái)代兩節(jié)課。他上課不忙于教學(xué)，而是自我介紹：我姓韓，韓信的韓，韓信有宏才大略，而我只有小才小略，所以你們要仔細(xì)的聽(tīng)才能學(xué)到知識(shí)。這位老師的風(fēng)格，一上課便拉近了師生距離，學(xué)生敬重他又感到輕松愉快，這節(jié)課，效果特別好。他總共只上了兩節(jié)數(shù)學(xué)課，但給學(xué)生留下了深刻的好印象。這就是情感的作用。這就正如古人所說(shuō)，“感人心者，莫先乎情”。由此，數(shù)學(xué)老師應(yīng)怎樣利用情感因素進(jìn)行教學(xué)呢？首先不要把自己當(dāng)著科任老師，除了上課傳授知識(shí)，其余什么都不管，而是應(yīng)以副班主任的姿態(tài)管理學(xué)生。數(shù)學(xué)老師也有學(xué)生名冊(cè)，因?yàn)橐怯浄謹(jǐn)?shù)，但不能只用來(lái)登記分?jǐn)?shù)，而是進(jìn)行全面登記。登記什么呢？登記學(xué)生的表現(xiàn)。根據(jù)表現(xiàn)分析他們的心理活動(dòng)，關(guān)心他們的情感變化。這樣，他就會(huì)投入情感去記住每個(gè)學(xué)生的名字，記住每個(gè)學(xué)生的音容笑貌。你就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問(wèn)題，你就會(huì)做思想工作不分份內(nèi)份外。這樣，在課堂上抽學(xué)生發(fā)言，就不會(huì)用手指著而叫不出名字（剛開(kāi)始是叫不出的，但過(guò)了半學(xué)期就不能叫不出了）?？迫卫蠋熤浪拿?，就給學(xué)生一種親和感，學(xué)生對(duì)這位老師便由衷地愛(ài)戴。這樣由“親其師，信其信”，便十分樂(lè)意上他的課，學(xué)習(xí)效率一定更高。對(duì)學(xué)生以情感的影響，還體現(xiàn)了教師對(duì)數(shù)學(xué)及數(shù)學(xué)工作的熱愛(ài)?，F(xiàn)在的初中，專業(yè)的數(shù)學(xué)系畢業(yè)的老師占一部分，這部分老師對(duì)數(shù)學(xué)是熱愛(ài)的，不然當(dāng)初就不會(huì)填數(shù)學(xué)系的志愿。但還有一些老師是非數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)的，是因?yàn)樗軇偃螖?shù)學(xué)教學(xué)而委以重任。這部分老師也許熱愛(ài)數(shù)學(xué)工作，也許也不盡然。所以對(duì)那些從事數(shù)學(xué)教學(xué)又不十分熱愛(ài)數(shù)學(xué)及數(shù)學(xué)工作的人，應(yīng)認(rèn)清這一點(diǎn)，只有一心撲在數(shù)學(xué)上，學(xué)生才能感受到老師就是榜樣。能夠顯示榜樣的就在教學(xué)過(guò)程之中。比如有一位數(shù)學(xué)老師，他在教學(xué)中，在黑板上畫(huà)圓，畫(huà)圓是用大圓規(guī)畫(huà)的，但他卻以手臂為半徑，以肩榜為圓心。畫(huà)出的圓與用圓規(guī)畫(huà)的圓沒(méi)有兩樣。學(xué)生嘖嘖稱奇，佩服之余受到了榜樣的感染。學(xué)好數(shù)學(xué)本領(lǐng)，將來(lái)建設(shè)祖國(guó)才有本錢(qián)。展示畫(huà)圓的才藝，含蓄表達(dá)對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的熱愛(ài)，學(xué)生受到了情感教育也就在這里。對(duì)學(xué)生情感的影響，也體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)上。如學(xué)習(xí)中有奮發(fā)精神缺失或不足的，數(shù)學(xué)老師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行思想教育。如講數(shù)學(xué)故事激勵(lì)奮斗精神，或激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。比如講數(shù)學(xué)家的奮斗故事，講學(xué)生中的奮斗故事。如某班有個(gè)學(xué)生，讀書(shū)經(jīng)常遲到，經(jīng)常缺課，做啥去了呢？與外面的混混們吃喝玩樂(lè)去了。用父親辛勤勞動(dòng)的錢(qián)不務(wù)讀書(shū)正業(yè)，而荒廢學(xué)業(yè)。針對(duì)這個(gè)學(xué)生的情況，數(shù)學(xué)老師就講了這樣一個(gè)故事：有個(gè)小學(xué)生，他剛進(jìn)小學(xué)時(shí)，當(dāng)著父母與老師的面，立志好好學(xué)習(xí)，天天向上，努力學(xué)好各門(mén)功課。但由于他家很富裕，每星期父母給他的生活費(fèi)比一般同學(xué)的多得多。這讓社會(huì)上那些混混們盯上了。有一天，他在上學(xué)的路上，有一個(gè)青年手里拿著一個(gè)玉石圈子，從他身邊走過(guò)，碰了他一下，一下子就倒在地上，玉石圈也碎了。那人說(shuō)是這個(gè)小學(xué)生給碰摔的，玉石圈子要值幾萬(wàn)元要他賠。其實(shí)，這是碰瓷把戲，那個(gè)玉石圈是個(gè)不值錢(qián)的料，最多幾百塊能買到。正當(dāng)他被纏住脫不了身時(shí)，后面走來(lái)了幾個(gè)人，自稱是打抱不平的，經(jīng)過(guò)一番口舌交鋒，那個(gè)碰瓷人走了。其實(shí)他們是一伙的，這位小學(xué)生不知是計(jì)，對(duì)那幾個(gè)人十分感謝。從此，就經(jīng)常缺課，用父母給的伙食錢(qián)招待那幾個(gè)人。久而久之，竟然加入了他們的詐騙圈子。成績(jī)一落千丈，一直到初中畢業(yè)，各科成績(jī)都差，尤其是數(shù)學(xué)成績(jī)得0分。他自然考不上高中或其它學(xué)校，不得不提前就業(yè)。他去村里組織的建筑隊(duì)里打工，當(dāng)管伙食的事務(wù)長(zhǎng)。包括買油鹽柴米，幾個(gè)月下來(lái)，虧了上千元，他不得用自己每月的工資賠上。為什么會(huì)虧，數(shù)學(xué)不過(guò)關(guān)。簡(jiǎn)單計(jì)算都出差錯(cuò)，怎么能不虧呢？也許有的說(shuō)，現(xiàn)在有的是高科技的電子計(jì)算器，怎么能算錯(cuò)呢？電子計(jì)算器只能在人的操控下使用，它只能計(jì)算出所要計(jì)算的那筆數(shù)字。而整個(gè)的計(jì)劃是要靠人的數(shù)學(xué)智慧（包括其它智慧）的，這個(gè)人賠了錢(qián)，才感覺(jué)到自己讀書(shū)時(shí)荒廢了學(xué)業(yè)。悲哉悲哉。講完這個(gè)故事，全班同學(xué)都陷入了深深的沉思之中，尤其是那個(gè)被混混們拉下了水的學(xué)生。感覺(jué)到這個(gè)故事中的那個(gè)小學(xué)生，就同他自己一樣。他于是親自來(lái)到數(shù)學(xué)老師的辦公室，檢討了以前沒(méi)有好好學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤，表示今后一定要甩掉混混們的糾纏，不遲到，不早退，不缺課。學(xué)習(xí)好各門(mén)功課。這位數(shù)學(xué)老師的情感教育收獲了教書(shū)育人的效果。情感因素的作用不體現(xiàn)在鼓勵(lì)的氛圍上。小學(xué)生的心理特征是榮譽(yù)感，成功感都很強(qiáng)。無(wú)論在課堂教學(xué)中，還是在考試結(jié)果上，都要以表?yè)P(yáng)為主。批評(píng)為輔，而且批評(píng)也要采用藝術(shù)的批評(píng)手法。即使批評(píng)不傷害自尊心與學(xué)習(xí)積極性，能促進(jìn)其樂(lè)意改正錯(cuò)誤。這才是情感的力量。

參考文獻(xiàn)

[1] 素質(zhì)教育與數(shù)學(xué)教學(xué)[M].團(tuán)結(jié)出版社，2003.