劉偉

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在社會(huì)中的地位越來(lái)越高，能夠從浩瀚的信息海洋中準(zhǔn)確地獲取必要的信息，已成為人們必備的信息素養(yǎng)。那么，作為一個(gè)小學(xué)信息技術(shù)教師，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)，提高信息素養(yǎng)呢？

大學(xué)畢業(yè)后，我走上了信息技術(shù)教學(xué)的講臺(tái)。起初，學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)信息技術(shù)課的極大興趣，但我漸漸地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生只是對(duì)計(jì)算機(jī)本身感興趣，他們喜歡玩游戲、上網(wǎng)等，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容卻提不起興趣，課堂氣氛沉悶。

對(duì)于剛踏上講臺(tái)的我來(lái)說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題無(wú)疑成了我展開(kāi)教學(xué)的絆腳石。通過(guò)觀察，我想學(xué)生是喜歡“玩”的，如果我能把學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣引導(dǎo)好，課堂氣氛肯定很活躍，學(xué)生的創(chuàng)造性思維也肯定能得到發(fā)揮。

● 應(yīng)對(duì)措施一：在游戲中玩出知識(shí)

興趣是最好的老師。學(xué)生既然對(duì)計(jì)算機(jī)游戲很感興趣，那我就放手讓他們玩。例如，在講解知識(shí)點(diǎn)“認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)，學(xué)會(huì)用鼠標(biāo)”時(shí)，我先找到三款Flash游戲，游戲能讓學(xué)生分別練習(xí)鼠標(biāo)的單擊、雙擊、拖動(dòng)，接著，再利用學(xué)生的好勝心，組織學(xué)生進(jìn)行Flash游戲大賽，課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍旦充滿競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣異常高漲。這樣就把單一的游戲轉(zhuǎn)化成多元化課程，使學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中練，在與同伴的交往中相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)。

● 應(yīng)對(duì)措施二：獨(dú)特的導(dǎo)入激發(fā)興致

良好的開(kāi)端是成功的一半，因此每節(jié)課的開(kāi)始，優(yōu)秀的導(dǎo)入既可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也可以讓學(xué)生愉悅身心，喚起他們的學(xué)習(xí)熱情。

例如，在講解《文字編輯——標(biāo)注》一課時(shí)，我抓住學(xué)生喜歡漫畫(huà)的心理，用各種標(biāo)注的圖案拼湊了一幅漫畫(huà)，接著拋出問(wèn)題：“喜歡看漫畫(huà)，可你親手用計(jì)算機(jī)做過(guò)漫畫(huà)嗎？”學(xué)生因此興趣大增，都迫不及待地想要學(xué)習(xí)Word的標(biāo)注功能。

● 應(yīng)對(duì)措施三：作品展評(píng)讓學(xué)生品嘗快樂(lè)

熟能生巧，勤能補(bǔ)拙。多練習(xí)，學(xué)生會(huì)在不知不覺(jué)中掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，從中品嘗到收獲的樂(lè)趣，逐漸培養(yǎng)成就感和榮譽(yù)感。例如，在講解《適當(dāng)標(biāo)注更直觀》一課時(shí)，在“探究操作與練習(xí)”這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生展開(kāi)想象，小組合作制作一幅漫畫(huà)，學(xué)生一步步操作，最后再將自己的作品展示給其他同學(xué)看，集體展評(píng)自己的作品，學(xué)生就會(huì)獲得一份成功的喜悅，就會(huì)從中品嘗到收獲的樂(lè)趣。

總之，在教學(xué)中，教師要認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生，確定好每節(jié)課的難易程度，選取最佳的教學(xué)形式，讓學(xué)生對(duì)每節(jié)課都有新鮮感，并使其將對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣發(fā)展為對(duì)信息技術(shù)的興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。