王曉榮

新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生要全面閱讀，閱讀中要整體感知，在閱讀中培養(yǎng)他們的語感和情感。廣泛培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣是一個重要的階段。小學(xué)閱讀教學(xué)應(yīng)以閱讀為中心，它是聽、說、讀、寫教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。為了保證閱讀的有效性，教師應(yīng)通過各種方式得到幫助，以“讀”為主加以鍛煉。

一、培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力的重要性

養(yǎng)成良好的語文閱讀習(xí)慣是提高學(xué)生閱讀能力的可靠保證。從小培養(yǎng)學(xué)生良好的語文閱讀習(xí)慣對他們的一生都有好處。老師可以指導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。具有良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生可以有意識地廣泛閱讀，從而推動學(xué)生在知識學(xué)習(xí)和個性發(fā)展中發(fā)揮巨大的作用。

1.培養(yǎng)專心致志、集中精力的閱讀習(xí)慣

古人說：讀書應(yīng)該做“五到”，即對眼到、耳到、口到、手到、心到。是的，當(dāng)你閱讀的時候，你必須集中精力，消除分心，集中精力。這個習(xí)慣對低年級學(xué)生來說非常重要，但是低年級學(xué)生的注意力穩(wěn)定性和持久性相對較差。因此，這種習(xí)慣必須依靠教師使用一定的手段來調(diào)動他們的視覺、聽覺、觸覺和其他感官來參與活動，為了限制他們注意力的分散，逐漸促進排他性閱讀習(xí)慣的形成.在閱讀中進行標(biāo)記，如：對新單詞進行注音；對難字進行注釋；注釋。分段編號；畫出關(guān)鍵和美麗的單詞；或在一個困難的地方放一個小問號。運用閱讀和注釋的閱讀方法，我們可以集中注意力和積極思考。它還可以加深對閱讀內(nèi)容的理解。低年級學(xué)生具有狂野的想象力，教師可以利用這一點，教學(xué)生邊讀書邊思考，并結(jié)合自己的現(xiàn)實生活，喚起再創(chuàng)造的想象力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的專心和集中的習(xí)慣。

2.培養(yǎng)勤學(xué)好問的習(xí)慣

《論衡》里有句話叫“不學(xué)不成，不問不知”。 “學(xué)”源于“問”，“學(xué)”總是和“問”緊緊相連的。因此，教師作為學(xué)習(xí)活動平等中的首席，應(yīng)教會學(xué)生在閱讀時學(xué)會如何發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，并注重培養(yǎng)學(xué)生這種“自讀、自發(fā)、自解”的習(xí)慣，教師要熱情地鼓勵和支持有著強烈的好奇心和探索精神的學(xué)生，哪怕他們是不可思議的。這樣，不僅解決了問題，還可以激活學(xué)生的思維。

二、利用教學(xué)資源，形成語文閱讀能力

在教學(xué)中，我們應(yīng)該因課制宜，因勢利導(dǎo)，將課文中的有關(guān)內(nèi)容挖掘出來。通過《廬山的云霧》課文欣賞，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略神奇的自然，壯麗的河山。通過《傾斜的傘》和《七顆鉆石》文章的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會人與人之間的親情，要給予關(guān)愛，做人要有一顆善良、美好的心靈。通過《春日》、《山行》等古詩的吟誦，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩句優(yōu)美的意鏗鏘的韻律。教學(xué)《詠柳》，讓學(xué)生畫一畫“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”的美麗畫面，進一步感受詩歌中蘊含的色彩美。這些都是我們培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的寶貴素材。此外，借助多媒體，讓學(xué)生在優(yōu)美的課件背景下感受語文的美。

三、課內(nèi)外有機結(jié)合，拓展閱讀空間

課標(biāo)要求小學(xué)生課外閱讀不少于100萬字，這告訴我們要注意閱讀的廣度。在尊重學(xué)生個性的基礎(chǔ)上，只有廣泛的閱讀才能彌補課堂教學(xué)和教材閱讀的不足。閱讀教材豐富多彩。是學(xué)生拓展視野、獲取知識、培養(yǎng)能力的信息資源。它是增加知識的寶庫，為學(xué)生的能力培養(yǎng)提供了充足的營養(yǎng)。常言道：“一個人的語文水平三分靠課內(nèi)，七分靠課外。”得法于課內(nèi)，得益于課外。課外閱讀主要是培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，是對課堂上學(xué)習(xí)知識的鞏固，同時更加深入和延伸課堂的學(xué)習(xí)。因此，每學(xué)習(xí)一篇課文都要向?qū)W生介紹有相關(guān)內(nèi)容的課外書，讓學(xué)生閱讀，并指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀。如：學(xué)到《植物媽媽有辦法》這一課，可指導(dǎo)學(xué)生閱讀《奇妙的植物種子》。學(xué)了《吹泡泡》可向?qū)W生推薦冰心奶奶的書集。學(xué)習(xí)了古詩，可向?qū)W生推薦《唐詩三百首》。學(xué)習(xí)了《開天辟地》，讓學(xué)生閱讀《精衛(wèi)填海》的神話故事，增加學(xué)生的課外閱讀量，還能夠積極擴大學(xué)生的閱讀范圍，進而獲取更多的全部知識，形成正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。在閱讀中，可以要求學(xué)生將自己喜歡的詞句、格言等標(biāo)注出來，提升學(xué)生的寫作能力。

四、提高學(xué)生對閱讀的興趣

興趣是所有學(xué)習(xí)的主要動力，特別是對于小學(xué)生來說，探索的欲望和學(xué)習(xí)的欲望都是需要激發(fā)興趣。僅僅依靠教師在課堂上的指導(dǎo)和教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是不夠的，還必須擴大學(xué)生的知識，以課外學(xué)習(xí)的方法幫助閱讀量，并不斷培養(yǎng)自己的閱讀能力和習(xí)慣，通過本書加深對社會的了解，體驗生活，進一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。為此，教師可以調(diào)整原有的教學(xué)模式，建立一定的情境，從教科書的內(nèi)容開始教學(xué)，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，吸引學(xué)生對課堂的關(guān)注。努力使教學(xué)更加豐富多彩，使學(xué)生積極主動地開始閱讀。例如，學(xué)生通過講故事和朗讀激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣。例如：在學(xué)習(xí)《波斯貓找快樂》這一課時，教師鼓勵學(xué)生將自己的快樂和波斯貓的快樂作比較，這樣，學(xué)生就會感受到波斯貓因為太懶惰，總是享受安逸的生活才找不到快樂，進而領(lǐng)會文章的主旨。這樣，教師可以讓學(xué)生說說自己的快樂是什么，寫出自己的感想。在閱讀的同時，它也能提高和幫助寫作技巧。

五、要多讀、多想、多做筆記

首先要多讀。讓學(xué)生多讀一些名著。教師要引導(dǎo)學(xué)生選擇性地讀一些健康有益的書。適合學(xué)生年齡，通俗易懂。其次要多想。每讀完一本書或一篇文章后，讓學(xué)生們想一想我從中學(xué)到了什么，我想到了什么，我有什么靈感，以及如何及時總結(jié)這些方法和經(jīng)驗。如果你只是不想讀，那么多讀書是沒有用的。這是也是浪費時間。再次要做讀書筆記。記書中的好詞佳句，記書中的感人之處，記讀后的感受，記作者的寫作方法、選材等。筆記也是提高閱讀能力的一個重要部分。

六、閱讀課堂教學(xué)要“重讀”、“重創(chuàng)”、“輕講”

“重讀”是強調(diào)朗讀和默讀，也讓學(xué)生逐漸學(xué)會精讀、略讀和瀏覽?！爸貏?chuàng)”是重視在課堂上營造與文章內(nèi)容一致的氛圍，這是一個學(xué)生的存在，豐富的想象和深刻的情感體驗。它有助于學(xué)生深刻理解文本所表達的豐富的思想內(nèi)涵，從而學(xué)習(xí)閱讀?！陛p講”意味著少說。老師的作用是啟發(fā)和指導(dǎo)。學(xué)生表達個人意見后，老師必須引導(dǎo)學(xué)生進行交流、總結(jié)、總結(jié)，而不是預(yù)設(shè)，使學(xué)生能夠從閱讀中理解和發(fā)現(xiàn)。

總之，閱讀能力是學(xué)生理解能力及語言應(yīng)用能力的最直觀的體現(xiàn)。因此，在日常教學(xué)中，應(yīng)充分了解閱讀能力對學(xué)生的影響作用，探討語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的有效策略，并積極將其滲透到教學(xué)活動中，最終切實提高學(xué)生的閱讀能力。