康艷花

會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程本就是中職會(huì)計(jì)學(xué)校必不可少的課程之一，也是學(xué)生專(zhuān)業(yè)核心基礎(chǔ)課程，但是，就目前中職會(huì)計(jì)學(xué)校課堂教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，依然還是存在著一些問(wèn)題，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)效果一直不夠理想，學(xué)生各方面也尚未得到發(fā)展和提升，為了改善這一情況，本文則對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)進(jìn)行了研究。

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程本就是一門(mén)基于會(huì)計(jì)基本知識(shí)、技能、原理的基礎(chǔ)課程，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的時(shí)代背景之下，社會(huì)對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的需求量以及要求也在不斷的提升和變化。為此，很多中職學(xué)校也都開(kāi)始了財(cái)經(jīng)類(lèi)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課程，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)作為中職會(huì)計(jì)學(xué)校學(xué)生必修基礎(chǔ)課程，對(duì)于學(xué)生專(zhuān)業(yè)核心能力以及素質(zhì)提升有著十分重要的作用，可是因?yàn)檫@一課程自身所具有的實(shí)踐性、理論性以及操作性，很多中職學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都會(huì)遇見(jiàn)這樣那樣的問(wèn)題。為此，如何有效展開(kāi)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)，也成為了中職會(huì)計(jì)學(xué)校發(fā)展過(guò)程中較為重要的問(wèn)題之一，而本文也是基于這一問(wèn)題進(jìn)行了如下概述：

一、中職會(huì)計(jì)學(xué)?；A(chǔ)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程一直都是中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的一項(xiàng)課程，而學(xué)生對(duì)于這一課程學(xué)習(xí)的積極性則會(huì)直接影響教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施與開(kāi)展，就目前中職會(huì)計(jì)學(xué)?；A(chǔ)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)分析，我們能夠發(fā)現(xiàn)其存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：

（一）教學(xué)太過(guò)按部就班

就目前中職會(huì)計(jì)學(xué)?；A(chǔ)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，存在較為明顯的的問(wèn)題就是教學(xué)太過(guò)按部就班，學(xué)生只會(huì)念書(shū)背書(shū)，部分會(huì)計(jì)教師在進(jìn)行會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)的時(shí)候，存在語(yǔ)言枯燥、講解理論性較強(qiáng)等問(wèn)題，在這種現(xiàn)狀下他們過(guò)度依賴(lài)于教科書(shū)，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化成為自己能夠掌握的內(nèi)容。在這種情況下，學(xué)生也就自然無(wú)法理解教學(xué)內(nèi)容與深意。

（二）專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)學(xué)生理解困難

中職會(huì)計(jì)學(xué)校的學(xué)生都是初中畢業(yè)生，更甚至還有些學(xué)生初中都沒(méi)有畢業(yè)，所以在基礎(chǔ)能力與水平上普遍都存在不足，學(xué)習(xí)能力也較差，再加上基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教師在教學(xué)過(guò)程中不夠細(xì)致，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也就很難理解基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容。就中職會(huì)計(jì)學(xué)校教學(xué)情況來(lái)看，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于一些專(zhuān)業(yè)性的術(shù)語(yǔ)理解起來(lái)十分的困難，有時(shí)候?qū)τ谝恍┙?jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)也不知道要使用哪一會(huì)計(jì)科目來(lái)進(jìn)行處理，進(jìn)而中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量也就無(wú)法得到保障。

（三）中職生學(xué)習(xí)積極性不足

中職會(huì)計(jì)學(xué)校學(xué)生本就來(lái)自于各個(gè)地區(qū)，再加上其本就是初中畢業(yè)的學(xué)生，很多中職會(huì)計(jì)學(xué)校生源質(zhì)量可以說(shuō)是參差不齊，部分學(xué)生文化基礎(chǔ)可謂是十分的差，分析以及理解能力也不夠強(qiáng)，尚未形成正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，所以在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程中，也缺少學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性，學(xué)生整個(gè)厭學(xué)情緒可謂是十分的重。在這種情況下，教師即使是展開(kāi)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)，學(xué)生也無(wú)法從中有效掌握知識(shí)，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率明顯無(wú)法得到提升。

二、中職會(huì)計(jì)學(xué)校會(huì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)改革措施

在中職會(huì)計(jì)學(xué)?；A(chǔ)教學(xué)過(guò)程中，中職學(xué)生因?yàn)槎喾矫嬖驘o(wú)法學(xué)好基礎(chǔ)會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí)，所以在上述分析中我們也就目前基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，但是要想真正有效提高基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)質(zhì)量，教師在教學(xué)過(guò)程中則需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，借助于有效的手段來(lái)對(duì)課堂氣氛進(jìn)行活躍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中玩、在玩中學(xué)習(xí)，從而真正有效提高學(xué)生各方面會(huì)計(jì)技能，讓其形成較為良好的就業(yè)能力。但是，究竟要如何有效做好中職會(huì)計(jì)學(xué)?；A(chǔ)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)改革呢？針對(duì)這一問(wèn)題筆者也提出了如下建議：

（一）結(jié)合中職生實(shí)際加強(qiáng)引導(dǎo)

在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程中，要想真正有效提高基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)質(zhì)量，首先一定要很好地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的興趣，畢竟興趣才是最好的教師，學(xué)生需要在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合中職學(xué)生實(shí)際情況、教學(xué)內(nèi)容等多方面來(lái)進(jìn)行分析，借助于案例教學(xué)法來(lái)為學(xué)生講解有關(guān)于會(huì)計(jì)相關(guān)含義以及發(fā)展歷史，亦或者是會(huì)計(jì)在社會(huì)之中的價(jià)值，這樣就能讓學(xué)生更好地明確基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的價(jià)值、意義以及目的，然后再基于此來(lái)制定出相應(yīng)的課堂教學(xué)進(jìn)度表，這樣學(xué)生就能對(duì)自己會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容的把握和理解，真正實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課堂有效教學(xué)。

（二）構(gòu)建就業(yè)現(xiàn)代師徒育人模式

在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)改革過(guò)程中，教師還可以積極構(gòu)建就業(yè)現(xiàn)代師徒育人模式，這一種教學(xué)模式與傳統(tǒng)意義上的師徒制不一樣，其主要是借助于現(xiàn)代化技術(shù)而產(chǎn)生的一種教學(xué)手段，即借助于現(xiàn)代高科技模擬手段，像是模擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、微課平臺(tái)等來(lái)對(duì)學(xué)生展開(kāi)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)，而學(xué)生則在這種環(huán)境下掌握今后就業(yè)需要具備的能力與素質(zhì)。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的人才本身就需要具備一定專(zhuān)業(yè)技能的管理人員，而財(cái)務(wù)在企業(yè)發(fā)展中可謂是最為敏感的崗位，所以在培養(yǎng)的時(shí)候自然也就不能像產(chǎn)業(yè)工人一樣進(jìn)行培養(yǎng)，需要充分借助于財(cái)務(wù)模擬教學(xué)軟件來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在虛擬的網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)中對(duì)真實(shí)的企業(yè)業(yè)務(wù)進(jìn)行模擬，這樣就能更好地保障基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)將現(xiàn)代化教學(xué)資源有效的發(fā)揮出來(lái)，真正讓學(xué)生今后能夠順利進(jìn)入職場(chǎng)就業(yè)。

（三）做好強(qiáng)化訓(xùn)練提高學(xué)生實(shí)際操作能力

在中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的訓(xùn)練，通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練來(lái)讓學(xué)生會(huì)計(jì)操作技術(shù)能力得以提升和發(fā)展?；A(chǔ)會(huì)計(jì)經(jīng)常會(huì)借助于晚自習(xí)亦或者是其它時(shí)間在財(cái)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)室內(nèi)展開(kāi)教學(xué)，這個(gè)時(shí)候教師就可以聯(lián)系企業(yè)工作流程來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的初步會(huì)計(jì)核算，通過(guò)這一方式來(lái)有效強(qiáng)化學(xué)生基本操作能力。在這一過(guò)程中，為了能夠更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，教師可以在教學(xué)過(guò)程中使用個(gè)別輔導(dǎo)亦或者是分組輔導(dǎo)的方式來(lái)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較佳的中職學(xué)生，教師就可以在訓(xùn)練初期適當(dāng)增加難度；而對(duì)于學(xué)習(xí)能力以及相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不佳的學(xué)生，則可以使用個(gè)別針對(duì)性輔導(dǎo)教學(xué)的方式，這樣就能讓每個(gè)學(xué)生都能夠掌握最為基本的技能，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的把握和理解，同時(shí)還能為學(xué)生今后會(huì)計(jì)相關(guān)技能操作奠定良好的基礎(chǔ)。

（四）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與鼓勵(lì)

中職學(xué)生年齡較小，本就處在人生學(xué)習(xí)大好時(shí)機(jī)，雖然中職生相對(duì)而言文化基礎(chǔ)較為薄弱，但是對(duì)于學(xué)習(xí)充滿(mǎn)熱情的地方還是較多的，只不過(guò)是很多學(xué)生不知道要如何下手。為此，在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師一定要多加鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與積極性，這樣就能讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中得到發(fā)展和提升，從而有效實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中職學(xué)校在進(jìn)行基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，要想保障教學(xué)效果，一定要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從課堂教學(xué)開(kāi)始抓起，積極借助于先進(jìn)的多媒體技術(shù)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)參與積極性，借助于有效的教學(xué)手段來(lái)豐富課堂教學(xué)，同時(shí)做好對(duì)學(xué)生技能等多方面的訓(xùn)練，這樣才能為學(xué)生今后會(huì)計(jì)就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)，有效促進(jìn)學(xué)生會(huì)計(jì)抓也能力得以提升。（作者單位：山西省呂梁市會(huì)計(jì)學(xué)校）