張小軍

[摘要]高校中國(guó)畫(huà)專業(yè)既要培養(yǎng)專業(yè)繪畫(huà)人才，滿足社會(huì)需求，又要傳承我國(guó)優(yōu)秀文化，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)繪畫(huà)文化的創(chuàng)新與發(fā)展，這就對(duì)高校中國(guó)畫(huà)教學(xué)提出了更高要求。當(dāng)前，我國(guó)中國(guó)畫(huà)專業(yè)呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)，但在具體的中國(guó)畫(huà)教學(xué)中卻存在著一系列亟待解決的問(wèn)題。本文結(jié)合個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和走訪調(diào)查獲取的信息，在簡(jiǎn)要論述當(dāng)前高校中國(guó)畫(huà)專業(yè)中國(guó)畫(huà)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)總結(jié)其存在的問(wèn)題，提出針對(duì)性的解決措施，以提高中國(guó)畫(huà)課程教學(xué)質(zhì)量和效率。

[關(guān)鍵詞]高校中國(guó)畫(huà)專業(yè) 中國(guó)畫(huà)教學(xué) 發(fā)展策略

引言

高校中國(guó)畫(huà)專業(yè)是立足于我國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)技法、理論及當(dāng)代社會(huì)人才需求而設(shè)置的一個(gè)藝術(shù)類專業(yè)，經(jīng)過(guò)數(shù)年的發(fā)展，目前已形成了比較完整的課程體系，中國(guó)畫(huà)則是該課程體系中的核心部分，是傳授專業(yè)核心知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生核心能力的主要課程?；诖耍袊?guó)畫(huà)的教學(xué)質(zhì)量將直接影響該專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，也決定著學(xué)生就業(yè)能力和我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承。

高校中國(guó)畫(huà)專業(yè)中國(guó)畫(huà)教學(xué)現(xiàn)狀

1.定位于必修性的專業(yè)實(shí)踐課程

中國(guó)畫(huà)是中國(guó)畫(huà)專業(yè)課程體系的一個(gè)重要組成部分，在此之前學(xué)生已接受了美術(shù)概論、美術(shù)史、中國(guó)繪畫(huà)史方面理論知識(shí)上的學(xué)習(xí)和素描、色彩、速寫(xiě)等基本技能的訓(xùn)練，具有一定的知識(shí)理論基礎(chǔ)和繪畫(huà)技能。中國(guó)畫(huà)被定位于必修性的專業(yè)實(shí)踐課程，主要是立足于已有課程知識(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生臨摹、鑒賞、寫(xiě)生、獨(dú)創(chuàng)等各類題材的中國(guó)畫(huà)作品，“實(shí)踐性”成為該課程的主要特征，是設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法的核心依據(jù)，也是評(píng)估課程教學(xué)質(zhì)量和效果的重要標(biāo)準(zhǔn)。

2.中國(guó)畫(huà)教學(xué)內(nèi)容劃分為四大板塊

我國(guó)傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)在漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展過(guò)程中形成了工筆、花鳥(niǎo)、山水等多樣化的表現(xiàn)形式，每一類形式均具有差異化的創(chuàng)作技法與藝術(shù)效果，它們成為我國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)藝術(shù)系統(tǒng)的重要組成部分，在當(dāng)下專業(yè)繪畫(huà)、商業(yè)繪畫(huà)領(lǐng)域也具有重要價(jià)值?；诖耍袊?guó)畫(huà)課程遵循著全面性的原則，將中國(guó)畫(huà)教學(xué)內(nèi)容劃分為四大板塊，包括工筆畫(huà)（基本技法、臨摹和寫(xiě)生、創(chuàng)作、巖彩）、花鳥(niǎo)畫(huà)（基本技法、臨摹和寫(xiě)生、創(chuàng)作）、山水畫(huà)（基礎(chǔ)畫(huà)法、構(gòu)圖與透視、臨摹、寫(xiě)生與創(chuàng)作、題款、鈐印和畫(huà)幅形式）、中國(guó)畫(huà)創(chuàng)作（寫(xiě)生、寫(xiě)生與創(chuàng)作、寫(xiě)生）。

3.實(shí)施以觀察和探究為主的教學(xué)方式

中國(guó)畫(huà)是我國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)藝術(shù)的精髓，歷代都涌現(xiàn)出了一大批極具代表性的知名畫(huà)家，他們創(chuàng)作了內(nèi)容豐富的中國(guó)畫(huà)作品，成為當(dāng)代中國(guó)畫(huà)欣賞與創(chuàng)作的依據(jù)。當(dāng)前，中國(guó)畫(huà)教師主要采用的是以觀察和探究為主的教學(xué)方式，即根據(jù)授課內(nèi)容，為學(xué)生提供一些經(jīng)典的中國(guó)畫(huà)作品，讓學(xué)生觀察、分析、品味，提出個(gè)人的觀點(diǎn)和看法，教師給予相應(yīng)的講解之后，進(jìn)行創(chuàng)作示范，再由學(xué)生自主選擇題材、對(duì)象進(jìn)行臨摹或者是自由創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在此過(guò)程中，部分教師也會(huì)采用外出觀展、專題講座、學(xué)生畫(huà)展、創(chuàng)作迎展、外出寫(xiě)生等方式豐富教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)提升學(xué)生臨摹和創(chuàng)作的能力。

高校中國(guó)畫(huà)專業(yè)中國(guó)畫(huà)教學(xué)存在的問(wèn)題

中國(guó)畫(huà)的背后是我國(guó)傳統(tǒng)思想、哲學(xué)、審美文化，中國(guó)畫(huà)有著豐富的題材和多樣的技法，中國(guó)畫(huà)作品往往傳達(dá)出“言有盡而意無(wú)窮”的韻味，這大大提升了高校中國(guó)畫(huà)專業(yè)中國(guó)畫(huà)教學(xué)的難度。目前，在中國(guó)畫(huà)教學(xué)過(guò)程中主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

1.學(xué)生理論基礎(chǔ)不夠扎實(shí)、全面

中國(guó)畫(huà)是在我國(guó)傳統(tǒng)思想、哲學(xué)、審美文化氛圍中形成的，每一類題材、每一個(gè)技法、每一幅作品都包含著深厚的傳統(tǒng)思想文化內(nèi)涵，傳達(dá)著獨(dú)特的精神韻味，學(xué)生具備扎實(shí)、全面的傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)才能更好地品味、臨摹、創(chuàng)作中國(guó)畫(huà)作品。然而，目前中國(guó)畫(huà)專業(yè)的大部分學(xué)生都是藝術(shù)生，雖然繪畫(huà)技能扎實(shí)，但文化基礎(chǔ)差，進(jìn)入學(xué)校之后，由于學(xué)校弱化了中國(guó)傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容，甚至是壓縮了中國(guó)畫(huà)理論課程，將大量的時(shí)間用于培養(yǎng)學(xué)生用墨、用筆、布局等方面的教學(xué)，雖然能夠使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)便可以創(chuàng)作，但這也極容易使學(xué)生無(wú)法深入體會(huì)剛?cè)岵?jì)、深藏不露的技法，如錐畫(huà)沙技法的內(nèi)涵，對(duì)剛?cè)?、疏密、藏露、開(kāi)合、賓主、動(dòng)靜不了解，對(duì)意境美、含蓄美、思想美表達(dá)不準(zhǔn)確，最后導(dǎo)致作品“品格不高，落墨無(wú)法”的問(wèn)題。

2.課程教學(xué)內(nèi)容、方式西化

西方繪畫(huà)借助形象、直觀、標(biāo)準(zhǔn)的特征，受到人們的極大推崇，成為商業(yè)繪畫(huà)創(chuàng)作的主流，因而西方繪畫(huà)教學(xué)過(guò)程中的內(nèi)容和方法也被廣泛引入高校繪畫(huà)課堂，成為培養(yǎng)學(xué)生繪畫(huà)基礎(chǔ)乃至繪畫(huà)技法的主要方式。然而，我國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)以毛筆為工具、以水墨為顏料、以表意為主體風(fēng)格，迥異于西方繪畫(huà)。部分中國(guó)畫(huà)教師卻以色彩、素描、速寫(xiě)為基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生以西方繪畫(huà)技法、審美來(lái)審視中國(guó)畫(huà)的美感和技法，以西方繪畫(huà)的習(xí)慣思維來(lái)布局、創(chuàng)作中國(guó)畫(huà)，大面積地鋪陳山水，濃墨重彩地著色，追求造型的準(zhǔn)確性等，造成很多作品看似更加直觀和漂亮，實(shí)則失去了中國(guó)畫(huà)“寫(xiě)意”的韻味，失去了中國(guó)傳統(tǒng)文化的精神。因此，部分教育家認(rèn)為，當(dāng)前中國(guó)畫(huà)專業(yè)的學(xué)生普遍存在以西方技法和審美表現(xiàn)中國(guó)題材的問(wèn)題，最后導(dǎo)致個(gè)人作品“不中不西、不倫不類”。

3.課程體系大而全導(dǎo)致的知識(shí)碎片化

中國(guó)畫(huà)是我國(guó)文人雅士在數(shù)千年的歷史發(fā)展過(guò)程中不斷積累的一個(gè)龐大的繪畫(huà)知識(shí)體系，工筆、花鳥(niǎo)、山水、印記、書(shū)法中的某一部分都可以自成一體，開(kāi)設(shè)一個(gè)獨(dú)立的專業(yè)。當(dāng)前，我國(guó)高校中國(guó)畫(huà)教學(xué)存在著“大而全”的問(wèn)題，一方面將我國(guó)傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)所涉及的題材一一納入課程之中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的教學(xué)活動(dòng);另一方面每一類題材所涉及的技法、方式也進(jìn)行了全面鋪陳。這看似能夠提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)每一類中國(guó)畫(huà)主題的認(rèn)識(shí)與創(chuàng)作，但其課時(shí)比較有限，每一個(gè)主題只能采用30個(gè)左右的課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，很難在如此之短的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的欣賞水平、臨摹能力、創(chuàng)作能力等。這必然導(dǎo)致學(xué)生只是對(duì)于各個(gè)知識(shí)點(diǎn)有粗略認(rèn)識(shí)，會(huì)簡(jiǎn)單創(chuàng)作，卻無(wú)法掌握中國(guó)畫(huà)的精髓并進(jìn)行更加深入、更加專業(yè)的自主訓(xùn)練與創(chuàng)作活動(dòng)，不利于中國(guó)畫(huà)專業(yè)學(xué)生以后的可持續(xù)性發(fā)展。

高校中國(guó)畫(huà)專業(yè)中國(guó)畫(huà)教學(xué)發(fā)展出路

高校中國(guó)畫(huà)專業(yè)承擔(dān)著培養(yǎng)專業(yè)人才、推動(dòng)業(yè)界發(fā)展、傳承傳統(tǒng)文化的重任，積極創(chuàng)新中國(guó)畫(huà)教學(xué)方式，努力提高中國(guó)畫(huà)課程教學(xué)質(zhì)量成為中國(guó)畫(huà)教師重要的任務(wù)。

1.從招生和理論內(nèi)容設(shè)置提高學(xué)生理論素養(yǎng)

良好的理論素養(yǎng)是提高中國(guó)畫(huà)教學(xué)效果和質(zhì)量的基本要求，然而具備良好的理論素養(yǎng)既有賴于學(xué)生個(gè)人扎實(shí)的文化基礎(chǔ)，同時(shí)也需要高校有針對(duì)性、專業(yè)化地進(jìn)行理論教學(xué)活動(dòng)?；诖耍咝Ｖ袊?guó)畫(huà)專業(yè)一定要深刻認(rèn)識(shí)到理論素質(zhì)在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和傳承中華優(yōu)秀文化過(guò)程中的重要性，嚴(yán)格“把關(guān)”招生環(huán)節(jié)，增加線描、書(shū)法、繪畫(huà)基礎(chǔ)理論方面的考試內(nèi)容，把國(guó)學(xué)經(jīng)典納入文化考核內(nèi)容，并且要提高“文化線”標(biāo)準(zhǔn)，招收“專業(yè)”和“文化”協(xié)同發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。中國(guó)畫(huà)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容過(guò)程中，一定要為學(xué)生設(shè)置一個(gè)明確的學(xué)習(xí)方向，在學(xué)生入學(xué)之后，循序漸進(jìn)地開(kāi)展理論教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)注重各學(xué)期實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與理論教學(xué)內(nèi)容的一致性，使學(xué)生一邊學(xué)理論一邊進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中消化理論，從而提高自身的中國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)效果。

2.建立適合中國(guó)畫(huà)特征的專業(yè)化課程教學(xué)模式

中國(guó)畫(huà)既迥異于西方繪畫(huà)技法與審美標(biāo)準(zhǔn)，也迥異于其風(fēng)格特征與文化內(nèi)涵，由此需要高校中國(guó)畫(huà)專業(yè)能夠圍繞中國(guó)畫(huà)“外師造化”、書(shū)畫(huà)同源、意境深遠(yuǎn)、深藏不露的特征，建立起一套專業(yè)的課程教學(xué)模式。首先，中國(guó)畫(huà)教學(xué)要“借古開(kāi)今”，臨摹為先導(dǎo)，即在向?qū)W生講授中國(guó)畫(huà)背景知識(shí)、畫(huà)家意圖、風(fēng)格特征、繪畫(huà)步驟之后，要求學(xué)生賞析、學(xué)習(xí)、臨摹優(yōu)秀繪畫(huà)作品，感悟繪畫(huà)作品氣韻生動(dòng)、骨法用筆、計(jì)白當(dāng)黑、以形寫(xiě)神、虛實(shí)相生的表現(xiàn)方式及由此所帶來(lái)的美感，使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中感受美，學(xué)習(xí)表達(dá)美的技巧，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的積極性。我國(guó)傳統(tǒng)文人的繪畫(huà)學(xué)習(xí)方式雖然笨拙，但卻在不斷頓悟的過(guò)程中提高了個(gè)人的創(chuàng)作能力，提升了個(gè)人繪畫(huà)作品的創(chuàng)作境界，達(dá)到一種隨意而為卻章法規(guī)范、個(gè)性獨(dú)特的美感，無(wú)處不彰顯著中國(guó)畫(huà)的個(gè)性化特征。其次，中國(guó)畫(huà)要“外師造化”，重視寫(xiě)生，進(jìn)而寫(xiě)心，既強(qiáng)調(diào)個(gè)人內(nèi)心情感的主觀世界，又尊重客觀形體的外部世界，以寫(xiě)生外物寄情思，即“中得心源”。最后，結(jié)合工筆與寫(xiě)意，加強(qiáng)各類知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，在相輔相成中提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

3.因材施教為學(xué)生設(shè)置符合其特征的學(xué)習(xí)方向

在有限的時(shí)間內(nèi)，中國(guó)畫(huà)安排了大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生空泛、粗略的學(xué)習(xí)，而且學(xué)生本身也存在基礎(chǔ)知識(shí)、興趣愛(ài)好、就業(yè)導(dǎo)向方面的差異，大而全的教學(xué)內(nèi)容無(wú)法適應(yīng)和滿足學(xué)生個(gè)性化需求，不能激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，更不利于其未來(lái)就業(yè)和工作。當(dāng)前，高校中國(guó)畫(huà)教師應(yīng)秉持因材施教的理念，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)為其設(shè)置一個(gè)明確的學(xué)習(xí)方向，即在學(xué)生入學(xué)之后便進(jìn)行基礎(chǔ)能力、興趣愛(ài)好、就業(yè)導(dǎo)向的調(diào)查，以此為每一個(gè)學(xué)生安排工筆畫(huà)、山水畫(huà)、花鳥(niǎo)畫(huà)等方面的學(xué)習(xí)，隨后將學(xué)生分為不同的班級(jí)，為每一個(gè)班級(jí)設(shè)置獨(dú)立的理論知識(shí)、實(shí)踐訓(xùn)練內(nèi)容、教學(xué)方法，提高中國(guó)畫(huà)教學(xué)的針對(duì)性，削減不相關(guān)或者是對(duì)于學(xué)生專業(yè)導(dǎo)向沒(méi)有價(jià)值的理論性、實(shí)踐性內(nèi)容，以便在有限的時(shí)間內(nèi)能夠更好地提高中國(guó)畫(huà)教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

中國(guó)畫(huà)是高校中國(guó)畫(huà)專業(yè)的核心教學(xué)內(nèi)容，被定位為必修性的專業(yè)實(shí)踐課程，同時(shí)劃分了工筆畫(huà)、山水畫(huà)、花鳥(niǎo)畫(huà)、中國(guó)畫(huà)四大板塊的教學(xué)內(nèi)容。中國(guó)畫(huà)教學(xué)過(guò)程中存在一些比較突出的問(wèn)題，包括學(xué)生理論基礎(chǔ)不扎實(shí)和不夠全面，課程教學(xué)內(nèi)容和方式嚴(yán)重西化，課程體系大而全造成知識(shí)碎片化?；诖?，中國(guó)畫(huà)教師需要從招生和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上提高學(xué)生理論素養(yǎng)，建立適合中國(guó)畫(huà)特征的專業(yè)化課程教學(xué)模式，設(shè)置符合學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方向，對(duì)學(xué)生實(shí)施針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，提高中國(guó)畫(huà)教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮其在培養(yǎng)專業(yè)人才、推動(dòng)業(yè)界發(fā)展、傳承傳統(tǒng)文化過(guò)程中應(yīng)有的價(jià)值及作用。