支全會

[摘要]在新課程改革下，課堂教學(xué)的有效性被賦予了新的內(nèi)涵，即在師生雙方共同的教學(xué)活動中，通過運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，使學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)力、發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力得到很好的發(fā)展，學(xué)生整個生命體得到真實(shí)的進(jìn)步和成長。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù);課堂教學(xué);有效性

信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性是指教師依據(jù)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，遵循信息技術(shù)課堂教學(xué)活動的客觀規(guī)律，在課堂教學(xué)規(guī)定的時間內(nèi)，能夠合理運(yùn)用教材，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式方法，營造健康和諧有趣的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，自主探索任務(wù)活動、合作交流完成作業(yè)，在輕松的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，同時培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性地使用信息技術(shù)的能力，形成良好的信息情感、態(tài)度和價(jià)值觀，從而促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

在教學(xué)實(shí)踐與探索的過程中，根據(jù)筆者自身的教學(xué)實(shí)踐及通過與同行間的交流，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前信息技術(shù)課堂中存在一些在教學(xué)實(shí)踐過程中經(jīng)常遇到的問題，這些問題直接影響著信息技術(shù)教學(xué)有效性的展開，如果能夠采取恰當(dāng)有效的措施，將對課堂教學(xué)效果將起到事半功倍的作用，但若處理得不好，將影響整個教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效率。那么怎樣才能有效地提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的效率呢？

一、把握教材，精心備課，形成清晰的教學(xué)思路

教師只有吃透教材，弄清楚課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，才能在課堂中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，及時地調(diào)控師生的作用，設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問題，讓學(xué)生討論，使課堂教學(xué)煥發(fā)主動、自主、探索的活力。同時該準(zhǔn)備的教具一定要準(zhǔn)備，生動的教具起著不可低估的作用。

課堂教學(xué)的成功與否，很大程度上取決于教學(xué)思路是否清晰。教師在熟悉教材、研讀教材的同時，逐漸地會產(chǎn)生一個如何教的完整的思路。葉圣陶先生曾說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！边@誘導(dǎo)即是教學(xué)思路，誘導(dǎo)的過程，即是教學(xué)思路在教學(xué)活動中的體現(xiàn)。

二、仔細(xì)研究學(xué)生，搞好學(xué)情分析

研究學(xué)生、了解學(xué)生是信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的前提之一?！缎抡n標(biāo)》指出：教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。所以，教師在上課之前就必須先了解學(xué)生對教材有多少認(rèn)識，他們掌握了哪些相關(guān)知識，什么地方需要重點(diǎn)評講、仔細(xì)分析，哪些地方可以簡單交代。好的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的層次感、研討的核心問題和關(guān)鍵點(diǎn)等都基于對學(xué)生的了解，好的構(gòu)思和創(chuàng)意都有很強(qiáng)的針對性，都需要對學(xué)生有真切的了解。因此，要使信息技術(shù)課堂教學(xué)有效，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生做出更為深入和具體的分析，為教師本人備課及實(shí)施所用。學(xué)生個體差異性是客觀存在的，每個學(xué)生都有自己原有的基礎(chǔ)，重視學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步了解學(xué)生心理傾向和認(rèn)知規(guī)律，了解學(xué)生與教師、學(xué)生與教材、學(xué)生與信息技術(shù)、學(xué)生與課堂的關(guān)系，建立新型的師生關(guān)系，營造民主、平等、融洽、開放、寬容的教學(xué)氛圍，是保證信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的重要條件。

三、深入領(lǐng)會信息技術(shù)課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

信息技術(shù)課堂教學(xué)是以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，也就是引導(dǎo)學(xué)生在知識技能、情感態(tài)度、價(jià)值觀這三個方面有機(jī)整合。改變教師講，學(xué)生聽，教師演示，學(xué)生模仿操作，學(xué)習(xí)方式單一，缺乏學(xué)生的主動參與的傳統(tǒng)的教學(xué)模式。不斷呈現(xiàn)出興趣性、自主性、探究性，給學(xué)生廣闊的參與空間。充分利用教材中豐富多彩的問題，給學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)學(xué)生是否愿意學(xué)、主動學(xué)以及怎么學(xué)、會不會學(xué)。體現(xiàn)自主、探索和合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到一定的培養(yǎng)。信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分地從事信息技術(shù)活動和交流的機(jī)會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的信息技術(shù)的知識和技能、信息技術(shù)的思想和方法，同時獲得廣泛的信息技術(shù)活動經(jīng)驗(yàn)。

四、多種手段。鞏固知識。提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率。

小學(xué)信息技術(shù)是一門工具性學(xué)科，對于學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和信息素養(yǎng)的養(yǎng)成有著不可替代的作用，所以我們必須高效利用課堂的40分鐘。筆者認(rèn)為可以通過以下幾種方法提高信息技術(shù)的課堂效率。

1.精講多練

在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)，有些內(nèi)容講得越多學(xué)生越糊涂，講了一節(jié)課不如操作10min。所以筆者認(rèn)為，在許多需要操作的課程中，應(yīng)注重少講多練，通過精心導(dǎo)入、合理預(yù)設(shè)，讓學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后新授學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，最后鞏固練習(xí)。

2.運(yùn)用多媒體課件，鞏固知識

這種手段主要是針對一些知識性課程。這一類課程的內(nèi)容主要是一些微機(jī)的基礎(chǔ)理論知識，這些課程中知識的鞏固，如果采取一般的方法，是單調(diào)的。但可以做成課件，如隨堂測試、填空等練習(xí)形式，達(dá)到鞏固知識的目的。

總之，課堂教學(xué)的有效性是一種過程，更是一種理念。它不僅關(guān)注知識的教育，更崇尚智慧的教育。讓我們真正走進(jìn)新課程，樹立為學(xué)生多方面主動發(fā)展服務(wù)的教學(xué)立足點(diǎn)，把教學(xué)過程看作是對話、溝通、合作共享的活動，為學(xué)生主動探索和發(fā)現(xiàn)提供空間和機(jī)會，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的和高質(zhì)量的互動，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。