習(xí)近平青年觀研究綜述

鮑翠翠

[摘要]習(xí)近平青年觀是習(xí)近平總書記就新時(shí)代中國(guó)具體現(xiàn)狀提出的關(guān)于青年發(fā)展的重要論述，為培養(yǎng)新時(shí)期中國(guó)青年成長(zhǎng)成才以及夯實(shí)青年思想意識(shí)提供了理論綱領(lǐng)。從目前文獻(xiàn)梳理的整體成果發(fā)現(xiàn)，學(xué)術(shù)界關(guān)于習(xí)近平青年觀的研究主要有以下幾個(gè)方面：習(xí)近平青年觀的背景研究：習(xí)近平青年觀的意義研究：習(xí)近平青年觀的內(nèi)涵研究。本文主要在中國(guó)知網(wǎng)已收錄的相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上分析目前的研究概述中存在的問(wèn)題，思考其解決的路徑，為深入理解習(xí)近平青年觀及今后開(kāi)展青年教育和青年工作提供了啟示和經(jīng)驗(yàn)。

[關(guān)鍵詞]習(xí)近平;青年觀;研究綜述

青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。習(xí)近平總書記在治理國(guó)家的相關(guān)理論和實(shí)踐中，始終看重對(duì)青年的教育工作。對(duì)于青年的發(fā)展?fàn)顩r，習(xí)近平總書記了提出了新的觀念和看法，他不僅將馬克思主義青年觀進(jìn)行了升華，還對(duì)青年工作提出了新的認(rèn)識(shí)和期望。我們必須充分掌握習(xí)近平青年觀的基本要義、領(lǐng)悟到其中的深意，只有這樣，才能夠有針對(duì)性地做好青年思想的引導(dǎo)工作，提高他們對(duì)于社會(huì)主義新時(shí)代建設(shè)的責(zé)任感。習(xí)近平青年觀對(duì)于新時(shí)期青年的引導(dǎo)工作具有很深的指導(dǎo)意義和內(nèi)涵?？v觀目前的研究結(jié)果，學(xué)術(shù)界關(guān)于習(xí)近平青年觀的研究主要有以下幾個(gè)方面。

一、習(xí)近平青年觀背景研究

習(xí)近平青年觀的產(chǎn)生和發(fā)展具有一定的理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)依據(jù)，深刻分析習(xí)近平青年觀形成的時(shí)代背景和現(xiàn)實(shí)條件劉深入理解這一思想和準(zhǔn)確把握當(dāng)前青年工作方向有著重要的意義，學(xué)術(shù)界對(duì)此從不同角度進(jìn)行研究分析，主要有以下幾種觀點(diǎn)。

部分學(xué)者認(rèn)為習(xí)近平青年觀的形成離不開(kāi)深厚的社會(huì)背景。盧玉亮在他的《習(xí)近平青年觀初探》中提出：我國(guó)目前處于全面深化改革的關(guān)鍵時(shí)期，國(guó)際和國(guó)內(nèi)的政治環(huán)境變幻莫測(cè)，與此同時(shí)，西方的文化思潮以及國(guó)內(nèi)的多元價(jià)值觀正在不斷地沖擊著青年的思想，我們必須加強(qiáng)青年的教育，確保青年健康成長(zhǎng)。

有的學(xué)者認(rèn)為習(xí)近平青年觀的形成與習(xí)近平自身青年時(shí)期的經(jīng)歷息息相關(guān)，習(xí)近平在梁家河歷時(shí)七年的磨煉，在積淀經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中也實(shí)現(xiàn)了精神上的升華和意志上的錘煉。多年的知青生活，使習(xí)近平總書記更加體會(huì)到青年的優(yōu)秀與強(qiáng)大會(huì)給國(guó)家的發(fā)展帶來(lái)蓬勃的生機(jī)和更多的機(jī)遇。為此，他始終把青年的成長(zhǎng)成才與未來(lái)發(fā)展放在重要位置，并根據(jù)中國(guó)青年教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)水平，結(jié)合新的時(shí)代特色，提出了新的青年觀。

從以上觀點(diǎn)可以看出，習(xí)近平青年觀的出現(xiàn)并非偶然，而是順應(yīng)了國(guó)際國(guó)內(nèi)發(fā)展潮流，既有大量前人的理論材料，又有現(xiàn)實(shí)的客觀依據(jù)。此外，還根據(jù)自身的親身經(jīng)歷來(lái)感知青年，對(duì)青年的特性及期望感同身受。這些都為習(xí)近平青年觀的形成提供了肥沃的土壤。

二、習(xí)近平青年觀形成的意義研究

已有的研究成果從不同角度充分肯定了習(xí)近平青年觀的重大意義，認(rèn)為習(xí)近平關(guān)于青年的論述是其對(duì)新時(shí)代的中國(guó)現(xiàn)實(shí)國(guó)情及青年的本質(zhì)特征的深刻認(rèn)識(shí)，它既豐富了馬克思、恩格斯、列寧、毛澤東等共產(chǎn)黨人關(guān)于青年和青年工作的理論，也為中國(guó)青年的教育發(fā)展提供了理論和實(shí)踐的指導(dǎo)。

有的學(xué)者從中國(guó)夢(mèng)的視角分析習(xí)近平青年觀的現(xiàn)實(shí)意義，認(rèn)為習(xí)近平青年觀是以中國(guó)夢(mèng)為依托，把青年當(dāng)作社會(huì)主義新時(shí)代發(fā)展的主力軍，朝著我國(guó)偉大復(fù)興夢(mèng)的方向發(fā)展。習(xí)近平總書記的青年觀不僅成功指導(dǎo)了當(dāng)代青年的努力方向，增強(qiáng)了他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)社會(huì)主義偉大復(fù)興夢(mèng)而奮斗的決心，更為中國(guó)培養(yǎng)出了更多優(yōu)秀的接班人和建設(shè)者。

有的學(xué)者從習(xí)近平青年觀與對(duì)馬克思主義青年觀繼承發(fā)展的關(guān)系闡釋了這一思想的理論意義并指出，習(xí)近平總書記的青年觀以馬克思主義青年觀為基礎(chǔ)，為了適應(yīng)我國(guó)的國(guó)情和社會(huì)發(fā)展，對(duì)馬克思主義的青年觀加以豐富，使馬克思主義青年觀進(jìn)一步升華。習(xí)近平總書記還根據(jù)新時(shí)代的具體情形對(duì)當(dāng)下青年所面臨的挑戰(zhàn)進(jìn)行了分析，給出了新的觀念和見(jiàn)解，將馬克思主義的青年觀推到了一個(gè)全新的階段、新的境界。

此外，部分學(xué)者從發(fā)展青年工作的意義上加以分析，他們認(rèn)為，習(xí)近平總書記的青年觀可以正確指導(dǎo)青年的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)，激勵(lì)他們腳踏實(shí)地，積極發(fā)展自我，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)而努力和奉獻(xiàn)，培養(yǎng)當(dāng)今社會(huì)的新青年提出新思想，成為新的引路人。

綜上所述，無(wú)論是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)等方面，還是在青年自身的教育培養(yǎng)方面，習(xí)近平總書記的青年觀都有著積極的引導(dǎo)作用和實(shí)踐意義，它既明確了青年工作的發(fā)展方向，也對(duì)我圍的未來(lái)發(fā)展起到了一定的指導(dǎo)意義。

三、習(xí)近平青年觀的內(nèi)容研究

學(xué)術(shù)界圍繞習(xí)近平青年觀的基本內(nèi)容展開(kāi)了深入探討，取得了一些研究成果。習(xí)近平總書記十分關(guān)注青年的成長(zhǎng)與發(fā)展，在繼承前人青年思想的基礎(chǔ)上，對(duì)青年提出了一系列新思想新觀點(diǎn)新要求新期望。因此，各界專家學(xué)者對(duì)習(xí)近平青年觀的基本內(nèi)容開(kāi)展了深入的學(xué)術(shù)探討和理論爭(zhēng)鳴，概括起來(lái)主要有以下幾種觀點(diǎn)。

第一種觀點(diǎn)認(rèn)為，習(xí)近平青年觀主要包含三個(gè)方面內(nèi)容：其一，青年必須要自覺(jué)提升主體意識(shí)，自覺(jué)奮斗和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身的責(zé)任感和使命感，積極為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)而奉獻(xiàn);其二，青年要時(shí)刻牢記社會(huì)主義核心價(jià)值觀，把五位一休作為自身的目標(biāo)，繼續(xù)提升自我;其三，要大力扶持青年工作，協(xié)同推進(jìn)，為青年發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件。

第二種觀點(diǎn)認(rèn)為，習(xí)近平總書記十分看重對(duì)青年組織工作的指導(dǎo)，為了促進(jìn)青年的發(fā)展，他提出了一系列發(fā)展青年工作的策略，從而完善對(duì)青年的培養(yǎng)：將實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)的種子深埋在青年的心中，重視對(duì)青年的綜合教育問(wèn)題，全國(guó)人民都要致力于青年人才培養(yǎng)。

第三種觀點(diǎn)認(rèn)為，習(xí)近平總書記的青年觀為青年運(yùn)動(dòng)的發(fā)展明確了主題。五四講話中，習(xí)近平指出要為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興夢(mèng)而努力，這也是當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展目標(biāo)。青年是中國(guó)新時(shí)代發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)者，充分發(fā)揮著主導(dǎo)作用。因此，中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)政府的首要任務(wù)就是引導(dǎo)中國(guó)青年樹立遠(yuǎn)大而堅(jiān)定的夢(mèng)想，提高他們的責(zé)任感和使命感，激勵(lì)青年為實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值而奮斗和努力。

從學(xué)術(shù)界的研究成果來(lái)看，習(xí)近平青年觀是習(xí)近平總書記根據(jù)新的時(shí)代特征對(duì)青年的本質(zhì)特性、青年工作以及中國(guó)青年運(yùn)動(dòng)的時(shí)代主題及方向等方面做的細(xì)致論述，并將青年的發(fā)展與中國(guó)的未來(lái)緊密聯(lián)系在一起，與中華民族的偉大復(fù)興夢(mèng)聯(lián)系在一起，這也顯示出習(xí)近平對(duì)青年的期待之高。

四、習(xí)近平青年觀研究中的不足與展望

（一）研究的貢獻(xiàn)和不足

學(xué)術(shù)界關(guān)于習(xí)近平青年觀的研究和論述已經(jīng)取得了豐碩的理論成果，這為廣大學(xué)者深入思考和進(jìn)一步交流、探討習(xí)近平青年觀奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但就目前的研究來(lái)看，仍然存在某些方面的不足。首先，習(xí)近平青年思想展開(kāi)的研究仍未發(fā)展到成熟的階段，沒(méi)有展開(kāi)深入性的研究，大多數(shù)的研究仍缺乏系統(tǒng)性的分析，研究成果不具有一定的代表性;其次，研究范圍過(guò)于狹窄。從現(xiàn)存的文獻(xiàn)和資料中我們可以發(fā)現(xiàn)，大部分的研究者的研究方向還停留在習(xí)近平總書記青年觀的內(nèi)涵、背景、主要內(nèi)容等方面。研究?jī)?nèi)容不夠新穎，研究者對(duì)習(xí)近平總書記的青年思想的研究深度僅僅停留在表面。另外，多數(shù)學(xué)者對(duì)習(xí)近平青年觀的研究主要從教育的視角進(jìn)行分析，其他角度涉獵較少，并且以上這些研究均是從理論層面閘釋的，忽略了應(yīng)如何將習(xí)近平青年觀的作用運(yùn)用到青年的實(shí)際生活中，由引導(dǎo)青年理論認(rèn)同到帶動(dòng)青年社會(huì)感知。

未來(lái)研究展望。首先，在研究?jī)?nèi)容與范圍方面，我們既要學(xué)習(xí)掌握習(xí)近平青年觀的含義，從根本上領(lǐng)悟習(xí)近平青年觀的具體要義并認(rèn)同該觀念，也要圍繞“青年”這一關(guān)鍵字眼，對(duì)該觀念的內(nèi)容進(jìn)行探究，分析出其內(nèi)在含義與關(guān)系，探究觀念本質(zhì)。其次，為改善現(xiàn)在大多數(shù)文章僅僅對(duì)研究對(duì)象的單一方面進(jìn)行研究的情況，未來(lái)學(xué)者應(yīng)整體把握，強(qiáng)化研究的系統(tǒng)性以及整體性，以此來(lái)使文章具有深度與邏輯。另外，研究不應(yīng)再局限于研究對(duì)象，也要將其與其他同類型對(duì)象進(jìn)行對(duì)比，從而進(jìn)行對(duì)比研究，就習(xí)近平青年觀而言，可以與其他領(lǐng)導(dǎo)人的相關(guān)思想對(duì)比，多維比較，同時(shí)從實(shí)際出發(fā)，從而得出該觀念的必然形成的原因以及其在現(xiàn)實(shí)中的意義。最后，應(yīng)將習(xí)近平青年觀和“中國(guó)夢(mèng)”的現(xiàn)實(shí)國(guó)情融合起來(lái)，結(jié)合青年的本身特征，努力讓其符合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)。