韓建新

摘要：教師在初中物理教育教學(xué)中。通過實驗的方式來促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生對知識點進一步的理解，將知識點細化，教師要充分運用實驗教學(xué)法來促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。在培養(yǎng)實踐能力的同時我們也要兼顧動手能力，以學(xué)生的興趣點為出發(fā)點，提升學(xué)生對課堂的主動性，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促進課堂效率，保證教育教學(xué)整體穩(wěn)步發(fā)展。創(chuàng)新實驗教學(xué)方式方法，幫助學(xué)生掌握實驗掌握知識的能力，本文通過研究初中物理實驗教學(xué)創(chuàng)新方式，對整體教學(xué)效率的提升具有重要意義。提供清晰的教學(xué)思路去引導(dǎo)學(xué)生正確思考問題，有效的進行教育教學(xué)工作。物理屬于實踐性學(xué)科之一，物理知識比較抽象，對學(xué)生的思維能力要求較高，物理的主要任務(wù)是探索物體的形態(tài)變化、性質(zhì)、運動規(guī)律，需要學(xué)生們提升動手能力，不要僅僅停留在圖片和文字的學(xué)習(xí)層面，教師應(yīng)該提供有效指導(dǎo)，將物理知識具象化，用實驗教學(xué)方式來加深學(xué)生對知識的理解。初中階段學(xué)生剛剛接觸到物理這門學(xué)科，對全部的物理內(nèi)容和物理知識了解的還不夠透徹，因此要提高學(xué)生的興趣就必須要利用具體化的表現(xiàn)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中物理 ? 實驗教學(xué) ? 創(chuàng)新思路

一、物理實驗教學(xué)在初中物理教學(xué)中的重要性

實驗教學(xué)是教育教學(xué)中常用的教學(xué)方式，課本理論知識需要實驗教學(xué)來引導(dǎo)，它可以把物理現(xiàn)象和物理知識變得更加具體化，更易于學(xué)生接受，物理思維能力的培養(yǎng)離不開實驗教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的以教師為指導(dǎo)的課堂教學(xué)，充分尊重了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在動手操作的過程中掌握了課本知識。把教師的指導(dǎo)角色變?yōu)檩o助角色，充分發(fā)揮了學(xué)生的能動性，把學(xué)生推到了知識的掌握者身份，減少教師的主導(dǎo)時間。

初中物理有實驗課，實驗課的時間我們要利用好，教師要先為學(xué)生說明實驗方法，作出示范，然后進行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生合作，啟發(fā)學(xué)生找到正確的實驗步驟和方法理念，根據(jù)學(xué)生的完成程度合理改進教學(xué)實驗，注重教學(xué)效果，建立學(xué)生的物理實驗思維，幫助學(xué)生在今后的物理學(xué)習(xí)中做鋪墊，為學(xué)生的物理知識掌握打下基礎(chǔ)。

二、初中物理實驗教學(xué)方法的創(chuàng)新思路

初中物理教育教學(xué)中，不能一味的以教師為指導(dǎo)，而忽略學(xué)生的作用，不能一味的按照教案的安排，要根據(jù)學(xué)生的實際情況來設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容。在講課之前要尊重學(xué)生的思路和思維能力，進行自主探索和觀察學(xué)習(xí)。做實驗的時候會將探索的機會交給學(xué)生，這樣的話才能達到實驗課應(yīng)該有的效果。參照學(xué)生的實際情況進行課程的設(shè)計。教師應(yīng)該放在引導(dǎo)者的位置，比如在初中物理教材中講“探究動能的影響因素”的實驗教學(xué)時，教師應(yīng)該將學(xué)生帶入到生活情景中，引導(dǎo)學(xué)生進一步猜想，質(zhì)量和速度到底哪個會影響動能的大小，老師進行實驗演示，給予學(xué)生充分思考的時間，教師提出問題做出假設(shè)，然后再進行小組討論讓學(xué)生們充分發(fā)表自己的意見。通過思維的碰撞達到鍛煉學(xué)生思維能力和探索能力的目的。

物理實驗教學(xué)的最大特點就是自由性，不要讓教材內(nèi)容束縛了課堂教學(xué)，這樣的話未免顯得課堂過于刻板了些，所以不要拘泥于課本理論知識，應(yīng)該通過教材內(nèi)容為核心進而不斷為學(xué)生補充新的知識。例如在講“證明大氣壓的存在”這一問題時，要充分利用教材內(nèi)容，利用水杯等教學(xué)工具，證明大氣壓的力量，這樣的話學(xué)生在課堂中可以充分發(fā)揮自己的活躍思維，對物理這門學(xué)科產(chǎn)生強大的興趣，學(xué)生們可以自主設(shè)計出自動喝水的杯子等小物件。類似這樣的趣味小實驗還有很多，大大提高了學(xué)生在課堂上的參與度，增強與學(xué)生的溝通能力，促進學(xué)生獨立思考并解決問題。

我們在進行物理實驗的過程中就不免能看到，物理實驗本身的特質(zhì)就決定了它可以重復(fù)操作，同時它的邏輯也是非?？b密的，我們在變動一個條件的時候就會產(chǎn)生不同的影響，所得到的結(jié)果也不同，實驗的結(jié)論自然也會發(fā)生變化，所以我們不應(yīng)該僅僅拘泥于一種條件，應(yīng)該把這個實驗展開來看，變動一個條件，看看整體會發(fā)生什么變化，在單一實驗教學(xué)是要注意可以用改變實驗條件的方式來加強實驗對學(xué)生的影響，這樣的話學(xué)生對知識點的掌握也會更加清晰。這樣的話可以完成對實驗的靈活運用，反復(fù)鞏固學(xué)生對知識點的記憶，在對機械效率這一課進行教育教學(xué)時，我們對有用功和總功總是不好區(qū)分，學(xué)生也容易混淆這兩個概念，因為現(xiàn)實條件的限制，學(xué)生總是對這個知識點認識的不清楚，為了解決這一難點，我們可以采用類比法。通過讓學(xué)生動手操作感受有用功提升重物的作用，總功是使用機械后所做的所有功，這樣的話學(xué)生再突破自己的思路展開聯(lián)想不斷反復(fù)實驗，仔細分析，就大大加深了知識點的理解和記憶。

當(dāng)今時代科學(xué)技術(shù)在教育教學(xué)發(fā)揮的作用越來越大，生活、教研等各個方面都離不開科學(xué)技術(shù)。計算機技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到教育教學(xué)中來，多媒體技術(shù)和計算機技術(shù)給傳統(tǒng)教學(xué)手段帶來了顛覆性的革新。在物理教育教學(xué)中，信息技術(shù)與物理實驗教學(xué)的結(jié)合順應(yīng)了時代的需要，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源發(fā)展素質(zhì)教育。利用網(wǎng)絡(luò)多效整合資源，實現(xiàn)課程的信息共享。提升教育教學(xué)水平。以互聯(lián)網(wǎng)的力量推動現(xiàn)代化課堂的實現(xiàn)，把網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展和初中物理教學(xué)融合在一起，從而進一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語

通過以上內(nèi)容我們不難看出，對于物理這門課程來說，實驗的重要性我們都可以看到，所以，我們在組織物理實驗教學(xué)時，應(yīng)該重視實驗的作用，通過試驗發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識點的掌握情況，以學(xué)生的實際情況改善教學(xué)方法，這樣的話就大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率，對知識點的理解也會不斷加深，解題運用能力也會不斷提高，可以保證學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)效率，改進教學(xué)思路，保證教學(xué)的順利進行，物理實驗都發(fā)揮了很大的作用，保證學(xué)生的探索思維，合理運用新媒體技術(shù)，鞏固知識點，用反復(fù)實驗的方式提高學(xué)生的積極性。保證物理教育教學(xué)的順利進行。

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（作者單位：河北省涿州市東仙坡中學(xué)）