于國(guó)棟，張艷紅

(山西大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，山西 太原 030006)

一 引言

恭維指言語(yǔ)交際中講話人明確或含蓄地對(duì)聽話人表示贊美或進(jìn)行積極評(píng)價(jià)的一種言語(yǔ)行為，其贊美或評(píng)價(jià)的內(nèi)容是對(duì)方的“好”事物，如所有物、特點(diǎn)、技能等。[1]Herbert[2]首次區(qū)分了英語(yǔ)中的“明示型”恭維(explicit compliment)與“隱含型”恭維(implicit compliment)。Herbert 認(rèn)為，“明示型”恭維通常具有固定的語(yǔ)言模式，即使離開了特定的語(yǔ)境，“明示型”恭維仍然可以被識(shí)別，例如“Terrific presentation this morning”，“I like your hair short like that”。而“隱含型”恭維一般沒(méi)有明確的積極評(píng)價(jià)成分或“程式化”的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，交際者需要借助Grice的會(huì)話原則[3]推導(dǎo)其中的恭維含義，例如：“I wish I could manage my work like you do”，“Your husband is a very lucky man”。

漢語(yǔ)中的“明示型”恭維與“隱含型”恭維也有研究涉及。例如，Ye[4]認(rèn)為，漢語(yǔ)中“明示型”恭維一般具有褒義的形容詞或者表示喜歡、贊揚(yáng)等的動(dòng)詞，其恭維意義的表述明確，例如：“你真漂亮”，“我特別喜歡你的新發(fā)型”等。沒(méi)有通過(guò)明確的形容詞或動(dòng)詞來(lái)表達(dá)的恭維則為“隱含型”恭維，例如：“我要拜你為師”，“你的表演一定會(huì)進(jìn)入前三”等。從言語(yǔ)行為[5-6]的角度來(lái)看，“明示型”恭維直接表達(dá)了交際者對(duì)交際對(duì)方的贊美，是直接言語(yǔ)行為, 而“隱含型”恭維則通過(guò)使用一些語(yǔ)言手段間接、委婉地表達(dá)對(duì)交際對(duì)方的贊美與仰慕，是間接言語(yǔ)行為[2]。然而，這些研究只提及“明示型”恭維與“隱含型”恭維的區(qū)別，并沒(méi)有對(duì)“隱含型”恭維進(jìn)行深入系統(tǒng)的探討。如果“明示型”恭維通過(guò)固定的句式執(zhí)行恭維，那么“隱含型”恭維是通過(guò)何種語(yǔ)言方式執(zhí)行恭維的呢？為什么交際者在執(zhí)行恭維時(shí)選擇了此類型的恭維？本文將從會(huì)話分析的角度對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行探討。

二 研究背景

在過(guò)去30多年里，恭維的研究得到了眾多學(xué)者的關(guān)注。其中，Manes & Wolfson[7]研究發(fā)現(xiàn)，美國(guó)中層階級(jí)使用的恭維語(yǔ)呈現(xiàn)出很強(qiáng)的“程式化”模式，在其收集的686個(gè)恭維中，恭維主要呈現(xiàn)出三種句式：(1)NP{is/looks}(really)ADJ；(2)I(really) {Like/love}NP；(3)PRO is (really) ADJ NP。注NP {is/looks} (really) ADJ. 例如：“Your car is (really) nice.”I (really) {Like/love} NP.例如：“I (really) like your dress.”PRO is (really) ADJ NP.例如：“That’s a (really) nice jacket.”以上NP=noun phrase; ADJ=adjective; PRO = pronoun。這一研究發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生了較廣泛的影響，并且在之后眾多的研究中得到了驗(yàn)證。這些研究大多是對(duì)不同語(yǔ)言社團(tuán)的對(duì)比研究。例如：美式英語(yǔ)和南非英語(yǔ)的對(duì)比研究[8-9]，美式英語(yǔ)與波蘭語(yǔ)的對(duì)比研究[2,10]，澳大利亞英語(yǔ)與西班牙語(yǔ)的對(duì)比研究[11]等。這些研究基本上都認(rèn)同恭維是由一些固定的句式結(jié)構(gòu)執(zhí)行的，其詞匯選擇也通常局限在一定的范圍之內(nèi)。隨后，國(guó)內(nèi)學(xué)者也對(duì)于漢語(yǔ)中恭維語(yǔ)的句式結(jié)構(gòu)展開了研究。李悅娥、馮江鴻[12]認(rèn)為，普通話中的稱贊語(yǔ)通常表現(xiàn)為五種句式：(程度副詞)形+名，例如：“好球法”；你+動(dòng)+得+(程度副詞)形，例如：“你畫得真好”；你+(程度副詞)形，例如：“你真棒”；你+(程度副詞)有/是+名，例如：“看不出你還是個(gè)行家”；(我)+(程度副詞)動(dòng)+(你)，例如：“我真羨慕你的嗓子”。這些研究再次證實(shí)了Manes & Wolfson的發(fā)現(xiàn)，即恭維語(yǔ)在語(yǔ)言層面上表現(xiàn)出高度程式化的特征，其行為是通過(guò)一些固定的句式結(jié)構(gòu)來(lái)執(zhí)行。然而，恭維的實(shí)現(xiàn)途徑是否如此有限卻也值得我們進(jìn)一步深究。很明顯，之前的研究中并沒(méi)有過(guò)多提及間接實(shí)現(xiàn)恭維的方式和途徑。Boyle[13]指出，現(xiàn)有的研究大多只關(guān)注了“明示型”恭維，而把“隱含型”恭維完全摒棄在外。Boyle認(rèn)為，英語(yǔ)中“隱含型”恭維主要有兩種執(zhí)行方式。第一種是陳述交際對(duì)方所做的令人驕傲的事情。例如：

BB: Well yah boo sucks to them anyway because you′ve worked with Elizabeth Taylor=

MC: =ABSOLUTELY =

電臺(tái)主持人Bill Buckley采訪演員Michael Cashman時(shí)，驚訝地感嘆道“You′ve worked with Elizabeth Taylor！”雖然主持人只是陳述了MC和Elizabeth Taylor一起工作的事實(shí)，但Elizabeth Taylor這個(gè)家喻戶曉的名字意味著成功、財(cái)富、魅力等，可以和Elizabeth Taylor一起工作便是對(duì)MC的肯定。因此，主持人通過(guò)陳述這一事實(shí)執(zhí)行了對(duì)演員MC的恭維。第二種執(zhí)行方式是拿交際對(duì)方與大家仰慕的人做對(duì)比。例如：

JL：There′s there′s one very Andrews Sisterish track

KDL: Smoke Dreams[注]Smoking 是專輯的主題曲，每一首歌名都包含“smoke”。smoke dreams yeah(.)(laughs)thank you oh oh

此例是采訪人James Laker與加拿大歌手K. D. Lang (KDL)的對(duì)話。JL評(píng)論KDL的新專輯頗有當(dāng)年Andrews Sisterish組合的風(fēng)范，JL并沒(méi)有直接恭維KDL而是拿Andrews Sisterish與KDL做對(duì)比，從而間接肯定了KDL的專輯風(fēng)格和其影響力。

Maíz-Arévalo[14]對(duì)西班牙語(yǔ)中的“隱含型”恭維進(jìn)行了探討并且發(fā)現(xiàn)：西班牙語(yǔ)中不存在Boyle提到的“隱含型”恭維的第二種執(zhí)行方式，西班牙語(yǔ)中的“隱含型”恭維呈現(xiàn)出“提出不相關(guān)問(wèn)題”(asking an irrelevant question)與“恭維和交際對(duì)方相關(guān)的第三方”(complimenting a third entity connected to the addressee)等方式。不可否認(rèn)，這些研究對(duì)于“隱含型”恭維的研究是一個(gè)很好的補(bǔ)充，從不同方面探究了不同語(yǔ)言社團(tuán)中實(shí)現(xiàn)恭維可能存在的方式和途徑。然而，漢語(yǔ)言語(yǔ)交際中的相關(guān)情況又如何呢？

三 研究方法

1.會(huì)話分析

會(huì)話分析研究方法是起源于美國(guó)20世紀(jì)50-60年代的一種社會(huì)學(xué)的研究方法。會(huì)話分析并不是指任何對(duì)于會(huì)話的研究，而是一個(gè)專門的學(xué)派，一種基于真實(shí)語(yǔ)料的研究方法。會(huì)話分析認(rèn)為人類的言語(yǔ)交際并不是雜亂無(wú)章的，而是有秩序與規(guī)律可循的，通過(guò)對(duì)交際中秩序與規(guī)律的探討，我們可以識(shí)別這種客觀存在，總結(jié)出言語(yǔ)交際中人類用來(lái)執(zhí)行某一行為所使用的會(huì)話常規(guī)(practice)和/或結(jié)構(gòu)模式(pattern)。[15]

會(huì)話分析研究認(rèn)為，任何一種言語(yǔ)行為/社會(huì)行為的識(shí)別都依賴于交際所在的序列(sequence)，對(duì)當(dāng)前行為的理解需要在后續(xù)的話輪中得到驗(yàn)證 。[16]因此，本文對(duì)于“隱含型”恭維的分析并不是建立在孤立的話語(yǔ)之上，而是截取了“隱含型”恭維所在的序列進(jìn)行分析與探討。

2.語(yǔ)料說(shuō)明

為確保語(yǔ)料的真實(shí)性與可靠性，本研究采用對(duì)自然會(huì)話錄音的語(yǔ)料收集方式。錄音長(zhǎng)達(dá)39個(gè)小時(shí)，其中包括家庭成員之間的會(huì)話，朋友之間的會(huì)話以及同學(xué)、同事之間的自然會(huì)話。我們從錄音中截取了150個(gè)恭維語(yǔ)的序列并依據(jù)Gail Jefferson[17]轉(zhuǎn)寫體系進(jìn)行了轉(zhuǎn)寫。之后，我們對(duì)“隱含型”恭維的語(yǔ)料進(jìn)行具體的分析，得出了以下結(jié)論。

四 “隱含型”恭維的執(zhí)行方式

基于語(yǔ)料與分析，本文發(fā)現(xiàn)漢語(yǔ)言文化中主要存在五種“隱含型”恭維的執(zhí)行方式：“陳述”恭維、“泛指”恭維、“類比”恭維、“詢問(wèn)”恭維和“對(duì)比”恭維。

(一)“陳述”恭維

“陳述”恭維指恭維的發(fā)出者陳述一個(gè)與被恭維者相關(guān)的客觀事實(shí)，此客觀事實(shí)一般涉及被恭維者“好”的方面，例如被恭維者所做出的貢獻(xiàn)、取得的成就、擁有的特點(diǎn)或技能等?！瓣愂觥惫ЬS僅僅陳述事實(shí)，而不進(jìn)行積極評(píng)價(jià)。

例(1)

01 A：除了-有一門考試，除了那個(gè)：除了考試還有論文，

02 然后其他都是考試，只有-只有我們專業(yè)課(.)

03 就是南海的那個(gè)-那門課是(.)嗯:寫個(gè)論文就行=

04 B：=哇呀：：難不？

05 A: [其他的

06 B: [你需要復(fù)習(xí)嗎？

07 A：他一直：有-有-(.)↑不是總共有四：：門，

08 就是那種在教科院上的，

09 B：哦：：=

10 A：=然后有一門是-有一門現(xiàn)在定下來(lái)是閉卷，

11 其他-其他的應(yīng)該都是開卷，然后閉卷的這一門是有，

12 應(yīng)該是有-出四個(gè)論述題那種，然后 〉它就是〈

13 老師說(shuō)是開放性的，不用那種死記硬背。

14 B：[哦：：

15 A：[就是開放性，我也不知道有什么話-話語(yǔ)可以說(shuō)。

16 B：呵呵::呵呵：：沒(méi)關(guān)系，

19 呵呵：呵呵。

20 A：哎呀：：：那算啥呀，呵呵=

21 B：=呵呵：：=

22 A：=那就不是。

例(1)是兩個(gè)同學(xué)之間討論期末考試的對(duì)話。當(dāng)A同學(xué)描述其中一門考試是開放性考試但仍感覺(jué)自己無(wú)話可說(shuō)時(shí)，B同學(xué)在第16行首先通過(guò)“沒(méi)關(guān)系”安慰對(duì)方,隨后發(fā)起恭維，B的“你當(dāng)年的考試怎么考上的，是吧”形式上是一個(gè)問(wèn)句，而實(shí)際上喚起A當(dāng)年考試成功的事實(shí)。“從來(lái)沒(méi)寫過(guò)，照樣給它過(guò)了”更是恭維了A的能力。B同學(xué)的事實(shí)陳述實(shí)際上是B同學(xué)對(duì)于A考試能力的隱含評(píng)價(jià)和肯定。也就是說(shuō)，B同學(xué)并沒(méi)有使用“明示型”的恭維直接贊美對(duì)方的考試能力強(qiáng)，而是通過(guò)陳述一個(gè)既往事實(shí)間接稱贊了A的考試能力。在第20行與第22行，A的回應(yīng)也說(shuō)明A把B在17與18行的話語(yǔ)理解成了恭維，所以我們看到，A通過(guò)“那算啥呀”對(duì)B的恭維進(jìn)行了婉拒，也遵循了Pomerantz[18]提出的恭維回應(yīng)語(yǔ)中“避免自我表?yè)P(yáng)”的社會(huì)規(guī)約。

(二)“泛指”恭維

“泛指”恭維指恭維發(fā)出者在給予恭維時(shí)所指的對(duì)象并不是被恭維者，而是具有和被恭維者相同或相似特征的一類人。從語(yǔ)言表征來(lái)看，恭維發(fā)出者看似恭維某一類人，實(shí)則是對(duì)交際對(duì)方進(jìn)行了隱含的恭維，因?yàn)樵诋?dāng)前序列中，只有聽話人具備與泛指對(duì)象同樣或類似的“好”的特征。

例(2)

01 A：老師畫的(.)這后頭的這一株，基本都是淡筆，

02 但是我也給它出了兩zhi深筆，

03 [哈：也表示這兩株，=

04 C： [對(duì)：：：：靠前一點(diǎn)么

05 A： =也是靠前一點(diǎn)的,￥所以這個(gè)是受到老師表?yè)P(yáng)的￥

06 B： 太棒了你，學(xué)了多長(zhǎng)時(shí)間你？=

08 A：哎，不是創(chuàng)造力，完全是臨摹老師的，哈哈哈，

09 所有都是臨摹老師的，

10 C：最起碼(.)她能把那筆弄粗，

11 B：對(duì)，這就是自己的創(chuàng)造。

例(2)是國(guó)畫興趣班內(nèi)幾個(gè)同事之間的對(duì)話。此對(duì)話參與者有三人：A、B、C。A在前一段時(shí)間學(xué)習(xí)了國(guó)畫，第6行“太棒了你”是同事B對(duì)A的明示恭維。第7行同事C的評(píng)價(jià)“搞音樂(lè)和繪畫都是有創(chuàng)造力的人，非常聰明的人”，評(píng)價(jià)的對(duì)象是一類人，即“搞音樂(lè)和繪畫的人”。此句中的“都”為語(yǔ)義上表達(dá)最大極限的詞匯，即我們通常所說(shuō)的極致表達(dá)(extreme case formulations)[19]，極致表達(dá)并不僅僅是描述的基礎(chǔ)，而且具有一定的交際目的[20]。此處的極致表達(dá)“都”囊括了所有搞音樂(lè)與繪畫之人，這樣的評(píng)價(jià)是對(duì)此類人的統(tǒng)一評(píng)價(jià)，并沒(méi)有專門把同事A指出來(lái)。這樣的“泛指”表面上似乎涉及所有從事音樂(lè)與會(huì)話的人，而實(shí)際上卻是C的隱含恭維。同樣，這樣的“泛指”也被A理解成了對(duì)自己的恭維，我們看到A在第8行回應(yīng)恭維的話輪中對(duì)恭維進(jìn)行了拒絕，認(rèn)為自己沒(méi)有創(chuàng)造力，只是臨摹老師而已，同前面例子一樣，此回應(yīng)也遵循了“避免自我表?yè)P(yáng)”的社會(huì)規(guī)約。

(三)“類比”恭維

“類比”恭維指恭維發(fā)出者將交際對(duì)方比作具有“好”的特征的“第三方”，一般而言，此“第三方”一般為交際雙方所公認(rèn)的仰慕對(duì)象。在此類型恭維中，恭維發(fā)出者并沒(méi)有直接指出交際對(duì)方的“好”特征，而是通過(guò)類比的方式間接指出被恭維者具有和“第三方”相同或相似的特征，從而表達(dá)了對(duì)被恭維者的稱贊。

例(3)

01 A：唉晉未萌？

02 B：嗯？咋啦[°小姨°

03 A： [今天：：我看你朋友圈發(fā)那個(gè)照片。

04 B：嗯，哪：個(gè)朋友圈,

05 A：就那個(gè)，你是不是在廈門拍的那個(gè)照片。

06 B：噢噢，和我同學(xué)去廈門玩來(lái)，報(bào)了個(gè)團(tuán)，

08 B：￥是不是了呀￥，我同學(xué)倒是-她們有人說(shuō)過(guò)，

09 說(shuō)是：有點(diǎn)像，

10 A：人家不是說(shuō)劉亦菲女神級(jí)別，女神范么。

11 B：哎呀，我不行，我-我和人家差遠(yuǎn)了，

12 我得好好的(.)努力了，

13 tch呀，不過(guò)女的都是靠打扮了，

14 這也沒(méi)個(gè)啥好看不好看的，

15 A：那張-那張確實(shí)挺不錯(cuò)，特別有感覺(jué)看見(jiàn)。

例(3)是家庭成員小姨和外甥女談?wù)撆笥讶φ掌膶?duì)話。小姨詢問(wèn)外甥女朋友圈發(fā)的照片，并在第7行評(píng)價(jià)外甥女的照片很像劉亦菲。劉亦菲是知名女演員，是大家公認(rèn)的漂亮知性的代表，小姨說(shuō)外甥女的照片很像劉亦菲，隱含地對(duì)外甥女的外表進(jìn)行了稱贊和肯定，執(zhí)行了恭維的行為。此例的發(fā)現(xiàn)和Boyle[13]提到的英語(yǔ)中“隱含型”恭維語(yǔ)的第二種執(zhí)行方式頗為相似，即指出交際對(duì)方和大家仰慕的知名人士所具有的共同特征，從而間接達(dá)到恭維交際對(duì)方的目的。面對(duì)A的隱含恭維，B的“是不是了呀”實(shí)際上是對(duì)對(duì)方“類比”恭維的接受。對(duì)恭維的接受暗含了一定的自我表?yè)P(yáng)，是違背社會(huì)規(guī)則的。于是B通過(guò)話論的擴(kuò)展，增加了一個(gè)新的話論構(gòu)建成分(TCU)“我同學(xué)倒是-她們有人說(shuō)過(guò)，說(shuō)是：有點(diǎn)像”。這個(gè)TCU是他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，這個(gè)來(lái)自第三方的評(píng)價(jià)讓B對(duì)A恭維的接受變得合情合理了。

(四)“詢問(wèn)”恭維

“詢問(wèn)”恭維指恭維發(fā)出者通過(guò)詢問(wèn)的方式來(lái)執(zhí)行恭維。此“詢問(wèn)”又可分為兩種類別：第一種是恭維發(fā)出者通過(guò)反問(wèn)句的方式執(zhí)行恭維的行為，第二種是恭維發(fā)出者通過(guò)疑問(wèn)句的方式執(zhí)行恭維的行為，此疑問(wèn)句的預(yù)設(shè)前提是交際對(duì)方的“好”的特征，因此，此疑問(wèn)句同時(shí)執(zhí)行了恭維與詢問(wèn)的社會(huì)行為。

例(4)

01 A：你看別人和你說(shuō)話哇，你還在那兒一直玩手機(jī)，

02 一點(diǎn)-一點(diǎn)都沒(méi)有觀念，還有觀念了?=

03 B：=唉，這是因?yàn)?:一邊聊:一邊:可以::=

05 B：↑哎呀，((笑))，￥沒(méi)有辦法￥，天生麗質(zhì)。

06 A：呵呵呵，我以前別人都說(shuō)我可白了，

07 現(xiàn)在怎么同學(xué)老說(shuō)我黑了，

08 和她們相跟的她們都打陽(yáng)傘了，

09 你這：出去打傘了？=

10 B：=打了呀。

例(4)是兩個(gè)朋友之間的對(duì)話。當(dāng)A注意到B的腿又長(zhǎng)又白后，在第4行發(fā)出恭維“你不覺(jué)得你的腿可長(zhǎng)了，又長(zhǎng)又白？”從語(yǔ)法句式來(lái)看，這是一個(gè)問(wèn)句，但我們可以從前后的序列中判斷出來(lái)，此處的問(wèn)句是由于A注意到B的外貌特征后發(fā)出的恭維，交際者A并不是要詢問(wèn)B是否覺(jué)得自己的腿又長(zhǎng)又白，而是對(duì)交際對(duì)方外貌的恭維。從B第5行的回應(yīng)來(lái)看，B沒(méi)有對(duì)A在第4行的“問(wèn)句”做出符合形式限定的回答，即B沒(méi)有回答“是”或者“否”，這也證明B實(shí)際上把A的“詢問(wèn)”理解成了對(duì)自己的恭維。而且B在第5行接受了A的恭維。由于此問(wèn)句的發(fā)出者實(shí)際已知問(wèn)題的答案，因此此處的問(wèn)句形式上為反問(wèn)句，其交際目的是表達(dá)交際者的感嘆之情，而非尋求問(wèn)題的答案。此方式屬于“詢問(wèn)”恭維執(zhí)行方式的第一種類別。我們?cè)賮?lái)看第二種類別。

例(5)

01 A：你-雅思就不一樣，有-有那樣子的娃娃

02 ° 那樣°我們老師：帶的那個(gè)學(xué)生，

03 英語(yǔ)底子特別差，年紀(jì)也特別大了，

04 ° 88 °年的，但是人家就靠技巧就拿了5分，

05 有的人靠純聽都未必拿 >得了< 5分，

06 人家靠技巧就拿了5分。

07 B：>是了是了是了<，嗯：：

08 你這聽得懂不如人家會(huì)聽((笑))

09 A：((嘆氣))聽得-哎，我跟你說(shuō)，

10 又能聽懂，又能加技巧的,

11 那就無(wú)敵了 °我跟你說(shuō)°．

12 B：就是啊，哎呀。

13 A：((嘆氣))

16 A：哎呀。>我給你講<，

17 為什么我也不是想的非要回家，

18 盡管經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平也不如那面呀

19 °這些的°，重點(diǎn)是沒(méi)有蚊↑子呀，

20 B：((笑))你又[嘚瑟，哎呀：((笑))

21 A： [我只要°沒(méi)蚊子°，

22 我只要沒(méi)蚊子就行，真的是太怕了。

例(5)是兩個(gè)朋友之間的電話談話。A在一家英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)工作，B是在讀研究生。在第14行恭維出現(xiàn)之前，兩個(gè)朋友談?wù)摿搜潘伎荚囍新犃记傻闹匾浴５?4行的恭維是一個(gè)起始行為，交際雙方在此結(jié)束了關(guān)于雅思考試的討論，B開始詢問(wèn)A在外地的生活狀況“你現(xiàn)在每天在那邊住得也滋潤(rùn)，吃得也好，美了是吧？”從形式上來(lái)看, 這是一個(gè)疑問(wèn)句，此問(wèn)句預(yù)設(shè)的前提是A在外地吃住都很理想的生活狀態(tài)，此預(yù)設(shè)的前提是B對(duì)A生活狀態(tài)的一種恭維，但由于此恭維的內(nèi)容屬于A的知識(shí)域[21]，B并不能做出完全的斷定，所以此恭維以疑問(wèn)句的形式出現(xiàn)，它在執(zhí)行恭維的同時(shí)還執(zhí)行了詢問(wèn)的社會(huì)行為，需要對(duì)方給予肯定或否定的回答。此處的詢問(wèn)行為在很大程度上降低了恭維的“明示性”，并且同時(shí)也避免了將交際對(duì)方置于回應(yīng)“明示型”恭維的兩難境地[18]，因此，在第16到第19行回應(yīng)恭維的話輪中，A表達(dá)了對(duì)現(xiàn)在生活狀態(tài)的肯定，并沒(méi)有對(duì)恭維做出直接的回應(yīng)。此類別的恭維是內(nèi)嵌在詢問(wèn)行為之中的一種社會(huì)行為，屬于“詢問(wèn)”恭維執(zhí)行方式的第二種類別。

(五)“對(duì)比”恭維

“對(duì)比”恭維指的是恭維的發(fā)出者在給予恭維時(shí)拿自己與交際對(duì)方做比較，通過(guò)“對(duì)比”的方式強(qiáng)調(diào)交際對(duì)方具有自己所不具備的優(yōu)勢(shì)，從而凸顯被恭維者“好”的技能、特征等?！皩?duì)比”恭維是通過(guò)貶低自己來(lái)抬高交際對(duì)方，從而達(dá)到恭維的目的。

例(6)

01 A：你那會(huì)：不是試用期就三千多嗎，

02 B：誰(shuí)告你呢試用期三千多，

03 人家那是正式了以后三千多、四千多，

04 有的還有一萬(wàn)的那是正式轉(zhuǎn)正了以后，

05 A：嗯(0.5)>那也挺好呀<，

06 那我們這- (.)>死也趕不上你那呀<，那我去那，

07 起碼(.)你能如果干上兩個(gè)月就頂我干一年呢。

08 (2.0s)

09 B：唉：：那能咋地了，

11 B：哎呀↓，快算了哇，我可不認(rèn)這。

12 A：你不認(rèn)這，但是社會(huì)認(rèn)呀。

13 B：唉hhh.

例(6)是兩個(gè)高中同學(xué)之間的對(duì)話。A畢業(yè)后在聯(lián)通就職，B是在讀研究生。此例中的“隱含型”恭維是通過(guò)“對(duì)比”的方式執(zhí)行的，A認(rèn)為B的研究生學(xué)歷具有很大的優(yōu)勢(shì)，將來(lái)工作以后也能拿到比自己更高的薪水。然而，交際者A并沒(méi)有直接恭維B的學(xué)歷高或者能力強(qiáng)，而是通過(guò)拿自己與對(duì)方做比較“你能如果干上兩個(gè)月就頂我干一年呢?！薄拔沂菍？?，你是研究生?！盇通過(guò)比較自己與對(duì)方的薪水，并且拿自己的專科學(xué)歷與對(duì)方的研究生學(xué)歷做對(duì)比，從而凸顯出對(duì)方的明顯優(yōu)勢(shì)。此類別的恭維方式“貶低”了自己“抬高”了對(duì)方，體現(xiàn)出中國(guó)傳統(tǒng)文化中“貶己尊人”的思想準(zhǔn)則。[15]A通過(guò)“對(duì)比”的方式間接地達(dá)到了恭維B的目的。

五 討論

通過(guò)以上分析，我們可以看出漢語(yǔ)“隱含型”恭維主要有五種執(zhí)行方式，即交際者可以通過(guò)“陳述”“泛指”“類比”“詢問(wèn)”以及“對(duì)比”的形式執(zhí)行恭維的社會(huì)行為。此研究證實(shí)了恭維實(shí)現(xiàn)途徑的多樣化特征，即恭維這一社會(huì)行為的執(zhí)行并不是單純地依靠固定的句式和具有積極意義的詞匯實(shí)現(xiàn)的，實(shí)際上交際者可以利用不同的語(yǔ)言表征與方式實(shí)現(xiàn)恭維。由于之前的研究大多基于非真實(shí)語(yǔ)料，加之“隱含型”恭維大多是通過(guò)間接的方式執(zhí)行恭維的行為，區(qū)別于眾多研究中“明示型”恭維直接執(zhí)行恭維的方式，因此忽略了真實(shí)交際中恭維實(shí)現(xiàn)的多種途徑。概括而言，“隱含型”恭維不僅具有特定的執(zhí)行方式，而且具有特定的交際功能。

Manes & Wolfson[7]在最初的研究中認(rèn)為恭維具有維護(hù)和諧人際關(guān)系的交際功能。Wolfson[22]在之后的研究中進(jìn)一步指出，不管是哪種類型的恭維，其出現(xiàn)都是為了增進(jìn)交際者之間的社會(huì)關(guān)系。然而，對(duì)回應(yīng)者而言，恭維行為執(zhí)行后會(huì)讓回應(yīng)者處于兩難境地。Goffman[23]曾指出，“面子”是人際交往中的一個(gè)核心概念。面子與“情感”緊密相連。在人際交往中，交際雙方都有面子需求，即雙方都希望自己的面子得到對(duì)方的尊重或維護(hù)。交際者的面子主要包括兩類：積極面子和消極面子[24]。積極面子是希望得到別人的認(rèn)可、贊同或喜愛(ài)的心理需求;消極面子是不希望別人強(qiáng)加于自己，自己的行為不受別人干涉或阻礙的心理需求。雖然面子得以維護(hù)是交際雙方共同的心理需求，但恭維這一行為會(huì)威脅恭維回應(yīng)者的消極面子，因?yàn)楸还ЬS后，交際對(duì)方需要做出回應(yīng)，接受或者拒絕恭維。由于受到“避免自我表?yè)P(yáng)”的社會(huì)文化規(guī)約或“謙虛準(zhǔn)則”的制約，回應(yīng)者一般不能接受恭維，而要拒絕或者回避恭維，這在一定程度上干涉或限制了回應(yīng)者的行為，因而威脅到其消極面子。然而，如果回應(yīng)者拒絕或者回避恭維，就不能與恭維執(zhí)行者保持一致，即違反了“一致準(zhǔn)則”，也在一定程度上威脅到恭維執(zhí)行者的積極面子。[25]正如Pomerantz所言，恭維的回應(yīng)同時(shí)受到與恭維執(zhí)行者保持一致的“一致準(zhǔn)則”和避免自我表?yè)P(yáng)的“謙虛準(zhǔn)則”的制約，這使得恭維回應(yīng)者處于兩難的境地。

與“明示型”恭維相比，“隱含型”恭維的執(zhí)行方式更有利于回應(yīng)者避開兩難困境。本研究發(fā)現(xiàn)的五種“隱含型”恭維在其本質(zhì)上執(zhí)行的都是表?yè)P(yáng)、稱贊對(duì)方的行為，也就是說(shuō)這五種執(zhí)行方式最終執(zhí)行的社會(huì)行為是恭維，但在語(yǔ)言層面卻呈現(xiàn)出不同的方式。在言語(yǔ)交際中，交際者要理解會(huì)話所執(zhí)行的最終行為，首先要了解其“字面用意”，然后從“字面用意”再推斷其最終的行為。對(duì)此類社會(huì)行為進(jìn)行回應(yīng)時(shí)，交際者一般會(huì)識(shí)別最終的行為并對(duì)其進(jìn)行回應(yīng)，但在某些特定情況下，回應(yīng)者也可以選擇回應(yīng)語(yǔ)言層面所表現(xiàn)出的行為，從而避開對(duì)最終的社會(huì)行為進(jìn)行回應(yīng)。此論述在本文的研究語(yǔ)料中也得到了證實(shí)。文中“隱含型”恭維雖然最終執(zhí)行的是恭維，但都是通過(guò)表面上執(zhí)行另一種行為(如陳述、詢問(wèn)、對(duì)比等)間接實(shí)現(xiàn)的。這樣的執(zhí)行方式使回應(yīng)者有機(jī)會(huì)選擇只回應(yīng)表面的行為，從而避免對(duì)恭維做出回應(yīng)，也就避免了陷入回應(yīng)中的兩難境地。如例(5)中，同學(xué)B以詢問(wèn)的方式恭維同學(xué)A的生活狀態(tài)，A在回應(yīng)中表達(dá)了對(duì)現(xiàn)有生活的滿足，只對(duì)B的詢問(wèn)進(jìn)行了回答，卻沒(méi)有明確表示接受恭維還是拒絕恭維，避免了自我表?yè)P(yáng)的同時(shí)也保持了和交際對(duì)方觀點(diǎn)的一致。因此，“隱含型”恭維執(zhí)行方式大大降低了對(duì)交際雙方面子的威脅，有利于雙方和諧社會(huì)關(guān)系的維護(hù)。

綜上所述，“隱含型”恭維具有其特定的執(zhí)行方式和交際功能?！半[含型”恭維可以被認(rèn)為是一種間接的社會(huì)行為，它的存在降低了恭維發(fā)出者被否定的風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)也淡化了恭維接收者被抬高的意識(shí)。因此，在特定的會(huì)話序列中，“隱含型”恭維更恰當(dāng)、更得體地執(zhí)行了恭維這一社會(huì)行為，其重要性毋庸置疑，值得更多學(xué)者的關(guān)注與探究。