基于項(xiàng)目教學(xué)的高職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)方法研究

摘 要：高職服裝設(shè)計(jì)是一門綜合性課程，涉及多學(xué)科、多方面的課程，加大了該課程的教學(xué)難度，對教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)都帶來一定的困惑。項(xiàng)目教學(xué)的生成，有助于促進(jìn)高職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與操作能力，進(jìn)而提升高職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量。對此，本文著重分析項(xiàng)目教學(xué)的特色，提出項(xiàng)目教學(xué)的高職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué);高職;服裝設(shè)計(jì)教學(xué)

0 引言

項(xiàng)目教學(xué)是新課程改革背景下提出的一項(xiàng)有效教學(xué)方法，將項(xiàng)目教學(xué)方法運(yùn)用到高職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，提倡以學(xué)生為教學(xué)主體，以項(xiàng)目形式為導(dǎo)向，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生快速融入教學(xué)氛圍，發(fā)揮自身主體性，自主探究、思考、分析項(xiàng)目并完成項(xiàng)目。因此，研究項(xiàng)目教學(xué)的高職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)方法十分重要，不僅是學(xué)生學(xué)好服裝設(shè)計(jì)課程的需要，也是高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的內(nèi)在需要。

1 項(xiàng)目教學(xué)的特色

項(xiàng)目教學(xué)是基于產(chǎn)品開發(fā)、設(shè)計(jì)、運(yùn)營以及生產(chǎn)管理的形式，在教學(xué)中側(cè)重于知識內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)過程相融合的一種教學(xué)方法，提倡理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的銜接，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合能力與素養(yǎng)的提升。將項(xiàng)目教學(xué)運(yùn)用到高職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，應(yīng)知曉其特色：

一是以項(xiàng)目為中心。高職服裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)需要學(xué)生圍繞教師設(shè)置的項(xiàng)目開展學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)項(xiàng)目思考、分析問題，在實(shí)踐與體驗(yàn)中獲取相關(guān)項(xiàng)目信息，并完成項(xiàng)目，從而收獲知識并成長。

二是項(xiàng)目開展以學(xué)生為主體。不同于以往的高職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)模式，項(xiàng)目教學(xué)提倡以學(xué)生為教學(xué)主體，教師為教學(xué)的引領(lǐng)者、組織者，這一點(diǎn)與素質(zhì)教育理念相吻合。也就是說，項(xiàng)目的開展需要圍繞學(xué)生進(jìn)行，教師應(yīng)全面觀察與理解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合高職服裝設(shè)計(jì)課程內(nèi)容以及服裝設(shè)計(jì)崗位工作形式，設(shè)置項(xiàng)目教學(xué)形式、內(nèi)容、要求等，使所開展的教學(xué)活動符合學(xué)生未來發(fā)展需要，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在項(xiàng)目開展過程中親力親為，獲得真實(shí)的實(shí)踐體驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三是以多課程知識為教學(xué)內(nèi)容。項(xiàng)目實(shí)踐不僅要考核學(xué)生服裝設(shè)計(jì)知識的學(xué)習(xí)情況，還需要學(xué)生運(yùn)用多學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中完成項(xiàng)目。因此，在高職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，既要向?qū)W生傳遞服裝設(shè)計(jì)方面的知識與技能，還要滲透多課程知識，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更好地完成項(xiàng)目。

2 項(xiàng)目教學(xué)的高職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)方法

2.1 遵循高職服裝設(shè)計(jì)原則

在高職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)方法，需要轉(zhuǎn)變以往教學(xué)理念，以服裝設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ)，遵從服裝設(shè)計(jì)相關(guān)原則，并將服裝設(shè)計(jì)原則運(yùn)用到項(xiàng)目教學(xué)中，有針對性、有計(jì)劃地開展項(xiàng)目教學(xué)活動，進(jìn)而達(dá)到高職服裝設(shè)計(jì)預(yù)期教學(xué)成效。首先，在高職服裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)中，應(yīng)遵循服裝設(shè)計(jì)主體性原則。以服裝設(shè)計(jì)主體性原則為導(dǎo)向，遵從學(xué)生的主體性地位，重視學(xué)生思維的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生整合所學(xué)理論知識內(nèi)容，憑借自身能力、素養(yǎng)、思維、品質(zhì)，更好地完成項(xiàng)目，進(jìn)而為學(xué)生今后就業(yè)奠定基礎(chǔ)。其次，在高職服裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)中，應(yīng)遵從服裝設(shè)計(jì)生活化原則。高職服裝設(shè)計(jì)課程知識與生活之間具有密切聯(lián)系，因此，應(yīng)立足于生活實(shí)際，挖掘生活中的服裝設(shè)計(jì)元素，幫助學(xué)生解析高職服裝設(shè)計(jì)理論知識，減小服裝設(shè)計(jì)理論知識難度，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高職服裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)生活化。在高職服裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)服裝設(shè)計(jì)知識與生活的融合，為學(xué)生營造熟悉的教學(xué)氛圍，感染學(xué)生，讓學(xué)生積極主動融入項(xiàng)目，進(jìn)而憑借自身能力更好地完成項(xiàng)目。

2.2 加大社會實(shí)踐參與力度

在高職服裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)開展中，無論是教師還是學(xué)生，都需要參與其中，發(fā)揮學(xué)生的主體性與教師的引領(lǐng)性，在師生共同努力下完成項(xiàng)目教學(xué)。同時，在項(xiàng)目教學(xué)中，應(yīng)增加實(shí)踐教學(xué)比重，重視高職服裝設(shè)計(jì)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的銜接，為學(xué)生提供知識運(yùn)用平臺，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與知識運(yùn)用能力。例如，在實(shí)踐教學(xué)中，教師采取多元化教學(xué)方法如案例教學(xué)方法、導(dǎo)入教學(xué)方法、角色扮演教學(xué)方法等，營造生動、新穎的教學(xué)氛圍，帶動學(xué)生情感，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生服裝設(shè)計(jì)能力。此外，應(yīng)加強(qiáng)校企合作，借鑒企業(yè)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)與建議，為學(xué)生打造實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)而促進(jìn)高職服裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)的開展。例如，在課堂教學(xué)之前，教師引領(lǐng)學(xué)生借助微課、慕課學(xué)習(xí)高職服裝設(shè)計(jì)課程知識，使學(xué)生全面掌握服裝設(shè)計(jì)知識、技能。在課后教學(xué)中，教師引領(lǐng)學(xué)生融入實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)崗位工作情境，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中運(yùn)用知識，提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)與能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更好地就業(yè)。

3 結(jié)語

將項(xiàng)目教學(xué)運(yùn)用到高職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，是對傳統(tǒng)教育模式的一種補(bǔ)充，有助于提高高職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量。因此，在高職服裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)中，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的服裝設(shè)計(jì)思想意識，加強(qiáng)教師的引領(lǐng)作用，引領(lǐng)學(xué)生將所學(xué)理論知識運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中，進(jìn)而突出項(xiàng)目教學(xué)在高職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的價值。

參考文獻(xiàn)：

[1] 熊智.基于項(xiàng)目教學(xué)的高職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀與對策[J].藝術(shù)科技，2017，30（08）：375.

[2] 鄒伯駿，周建忠.服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革新動向——以Y?！绊?xiàng)目教學(xué)”為例[J].西部皮革，2016，38（07）：55-57.

[3] 亓?xí)喳?項(xiàng)目教學(xué)模式在高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的應(yīng)用探究——以《專題設(shè)計(jì)》課程為例[J].藝術(shù)科技，2015，28（05）：7+82.

作者簡介：薛翔凌（1970—），男，江蘇鹽城人，江蘇省鹽城技師學(xué)院講師，研究方向：服裝設(shè)計(jì)，美術(shù)。