武擁建

【摘 要】新教師資格證制度對化學(xué)師范生的就業(yè)帶來重大的挑戰(zhàn)，我們應(yīng)積極探索和改進化學(xué)師范生的培養(yǎng)與就業(yè)工作。本文主要分析了新教師資格證制度對化學(xué)師范生就業(yè)的影響，探討了以就業(yè)為導(dǎo)向的化學(xué)師范生培養(yǎng)路徑，對做好化學(xué)師范畢業(yè)生就業(yè)工作提出了相關(guān)對策，通過多種途徑提高化學(xué)師范生的就業(yè)率。

【關(guān)鍵詞】教師資格證；化學(xué)；師范生；培養(yǎng)；就業(yè)

2015年1月開始，我國實行教師資格證的新改革，化學(xué)類師范學(xué)生，不再直接認定教師資格證，而是納入“教師資格證”統(tǒng)一考試，其專業(yè)能力培養(yǎng)思路和就業(yè)指導(dǎo)等方面都面臨改革的問題。針對新教師資格證制度所帶來的就業(yè)挑戰(zhàn)，有必要探索新的化學(xué)師范生培養(yǎng)模式，促進學(xué)生提升專業(yè)能力和就業(yè)競爭力，通過多種途徑提高化學(xué)師范生的競爭力和就業(yè)率。

一、新教師資格證制度對化學(xué)師范生就業(yè)的影響

新教師資格證制度規(guī)定，師范畢業(yè)生不再能免試獲得“教師資格證”，必須參加全國統(tǒng)考才能取得相應(yīng)資格；而且教師資格終身制也取消了，實行定期注冊制度。

（一）考試難度大，進入門檻高

師范畢業(yè)生不再能免試獲得“教師資格證”，想要進入教育行業(yè)，必須經(jīng)過全國統(tǒng)一組織的資格考試，包括筆試和面試，其中筆試單科成績有效期兩年，筆試各科成績?nèi)客ㄟ^方能參加面試；筆試和面試全部合格后才能申報教師資格證，部分學(xué)科申報時還需要教學(xué)實習(xí)見習(xí)經(jīng)歷。近年來，教師資格證考試還有內(nèi)容逐漸增加、難度逐漸加大的趨勢。

（二）資格取得不限專業(yè)，就業(yè)競爭大

新教師資格證制度，不再區(qū)分師范專業(yè)和非師范專業(yè)，取消了在校師范生只要通過了規(guī)定課程就能取得教師資格證的規(guī)定。如果在校師范生想當(dāng)教師，需要和非師范專業(yè)學(xué)生一樣參加并通過國考，進而取得相應(yīng)的教師資格證。其他非師范專業(yè)學(xué)生都可以通過考試取得教師資格證，大大增加了師范類學(xué)生就業(yè)的競爭壓力。

（三）重視理論與實踐的結(jié)合，專業(yè)能力要求高

教師資格證破除了教師終身制，需要5年一認定，同時還加強了對教師的師德、培訓(xùn)和工作業(yè)績方面的考查。從教師資格證考試的歷年考題來看，既注重考察學(xué)生的專業(yè)理論功底，又注重考察學(xué)生的教育實踐能力，這要求學(xué)生要有課堂教育實踐經(jīng)歷，具備較強的教學(xué)實戰(zhàn)能力。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的化學(xué)師范生培養(yǎng)路徑

（一）掌握專業(yè)知識與專業(yè)技能

師范專業(yè)的學(xué)生，都應(yīng)當(dāng)掌握講課、備課、三筆字、普通話等專業(yè)技能。通過對部分學(xué)生的訪談發(fā)現(xiàn)，很多化學(xué)師范生誤認為化學(xué)屬于理科，不會對三筆字等有很高的要求。實際上，作為教師，既要有很專業(yè)的學(xué)科知識儲備，又要具備標(biāo)準(zhǔn)的普通話用于課堂交流；還要寫一手規(guī)范漂亮的粉筆字、鋼筆字，才能得到學(xué)生的認可并成為他們模仿的榜樣。此外，除了走進實習(xí)課堂，真正體驗教育教學(xué)外，平常所得到的模擬教學(xué)訓(xùn)練并不多，教師可以要求師范生在課外組建訓(xùn)練小組，通過模擬教學(xué)，互相評價、交流經(jīng)驗，從而不斷提高實戰(zhàn)技能。

（二）掌握扎實的化學(xué)實驗技能

化學(xué)屬于自然科學(xué)之一，而自然科學(xué)通常都非常注重“實踐出真知”，所以應(yīng)當(dāng)喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)、探索科學(xué)的熱情。素質(zhì)教育改革，“化學(xué)實驗”在化學(xué)課程學(xué)習(xí)中越加重要。學(xué)生將來走進中學(xué)的化學(xué)課堂，將身邊生活與化學(xué)知識巧妙融入實驗，是一堂化學(xué)課能否成功的關(guān)鍵所在。我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生通過動手實驗，用眼、耳、鼻、口、手等感官接收信息，激發(fā)大腦思考，將生動的實驗現(xiàn)象上升為抽象的化學(xué)理論，讓學(xué)生養(yǎng)成用實驗探究真理的科學(xué)習(xí)慣。

（三）強化學(xué)生的心理素質(zhì)輔導(dǎo)

很多師范學(xué)生，在實習(xí)的課堂上，最容易出現(xiàn)的問題是難以控制課堂，對突發(fā)事件的應(yīng)變能力不強。這主要是因為師范生缺乏課堂經(jīng)驗，心理素質(zhì)不強所致，他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)緊張情緒，從而影響課堂教學(xué)。學(xué)校可以系統(tǒng)開展相關(guān)心理輔導(dǎo)，在模擬課堂中有意安排突發(fā)事件來訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)變心理素質(zhì)，使他們能在實際工作中遇到突發(fā)情況時能較好地應(yīng)對。

三、做好化學(xué)師范畢業(yè)生就業(yè)工作的對策

（一）輔導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃

在大學(xué)的整個學(xué)習(xí)階段，要對化學(xué)師范生的職業(yè)生涯規(guī)劃進行指導(dǎo)，引導(dǎo)他們科學(xué)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)計劃、就業(yè)計劃等。引導(dǎo)大學(xué)生通過自評、他評，認清自己的興趣與愛好，并據(jù)此選定自己的專業(yè)主攻方向，為自己獲得較強的就業(yè)競爭力打好基礎(chǔ)?；瘜W(xué)師范畢業(yè)生，并不只是今后一定要當(dāng)老師，職業(yè)規(guī)劃可以朝著多方面發(fā)展，比如企業(yè)或者機關(guān)、事業(yè)單位都需要各種科學(xué)人才。我們要幫助學(xué)生分析更適合自己發(fā)展的方向，及早做出努力，有備而無患。

（二）強化化學(xué)師范生綜合競爭力的培養(yǎng)

不管是學(xué)校還是其他單位，都更需要復(fù)合型的人才，需要全方位能力的“通才”。所以，我們應(yīng)加強學(xué)生科學(xué)素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力及身心素質(zhì)等多方面的教育培養(yǎng)，特別注重職業(yè)道德的引導(dǎo)培養(yǎng)，為社會培養(yǎng)有德有能的高素質(zhì)人才，提升他們就業(yè)競爭力。例如，鼓勵學(xué)生參加校園文學(xué)社活動，鼓勵他們組織科技競賽活動，鼓勵他們參與社會公益活動等，培養(yǎng)他們的專業(yè)能力與社會能力，豐富他們的人生經(jīng)驗，不斷提升他們的綜合競爭力。

（三）完善學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作體系的建設(shè)

建立完善的就業(yè)指導(dǎo)工作體系，有利于高校畢業(yè)生提升就業(yè)競爭力。我們可以從三個方面不斷完善就業(yè)指導(dǎo)工作的體系：第一，建立全員參與的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作機構(gòu)；第二，建立專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)工作隊伍；第三，進行全程跟蹤的“就業(yè)指導(dǎo)”服務(wù)，使化學(xué)師范生的職業(yè)規(guī)劃設(shè)計活動貫穿整個大學(xué)階段。采用“全員化、全程化、專業(yè)化”為培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力提供全面的保障。

（四）完善學(xué)生就業(yè)服務(wù)信息平臺的建設(shè)

我們應(yīng)當(dāng)建好畢業(yè)生的人才信息庫，實現(xiàn)人才信息動態(tài)更新，不斷強化與各類人才中介機構(gòu)的合作，并建立學(xué)校的畢業(yè)生自薦展示平臺，鼓勵畢業(yè)生積極參與人才市場的招聘競爭，與社會各界建立友好關(guān)系，積極拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道。還可以通過舉辦化學(xué)師范生的專場招聘會，積極組織學(xué)生參加專業(yè)型的招聘會，例如化工企業(yè)的專場招聘會等，使畢業(yè)生就業(yè)工作變得靈活高效。

總之，對化學(xué)師范生的培養(yǎng)，應(yīng)注重專業(yè)知識與專業(yè)技能的掌握，注重提升學(xué)生的化學(xué)實驗技能，強化學(xué)生的心理素質(zhì)。做好化學(xué)師范生的就業(yè)工作，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生盡早進行職業(yè)生涯規(guī)劃，強化其綜合競爭力的培養(yǎng)，完善學(xué)生就業(yè)工作體系與就業(yè)服務(wù)信息平臺建設(shè)，通過多種途徑形成合力，不斷提高化學(xué)師范生的就業(yè)率。

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