任誼

【摘 要】隨著我國生產(chǎn)力水平的不斷提升，我國對于專業(yè)化綜合性人才的需求也不斷的增多。自十九大召開以來，習(xí)主席將弘揚(yáng)民族文化，發(fā)揚(yáng)民族精神，增強(qiáng)國民文化自信與制度自信提上國家發(fā)展項(xiàng)目的重要日程上來。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深入與影響之下，在新時(shí)代中國特色社會(huì)主義的思想理念的融入之下，加強(qiáng)對當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育開始成為國家人才培養(yǎng)、民族精神傳播的重要推動(dòng)力。

【關(guān)鍵詞】工匠精神；高校思想政治教育；價(jià)值與意義

十九大在對我國民族精神的培養(yǎng)教育會(huì)議上指出，工匠精神是我國民族精神的重要體現(xiàn)，是從古至今一直知道我們進(jìn)行創(chuàng)造與創(chuàng)新的重要旗幟，在未來社會(huì)的整個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，將會(huì)產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的當(dāng)代國際社會(huì)，我們國家正面臨著巨大的壓力與挑戰(zhàn)，而一個(gè)國家乃至民族的發(fā)展，光靠經(jīng)濟(jì)與政治是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的，還需要一個(gè)重要的推動(dòng)力——文化。

一、工匠精神的當(dāng)代精神內(nèi)涵

工匠精神是我們國家老一輩人所一直流傳下來的最純真，最樸實(shí)的思想文化與民族精神。當(dāng)代社會(huì)背景下的工匠精神，仍歷久彌新，時(shí)代賦予了它新的生命與含義。隨著當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，工匠精神被我們越來越多的運(yùn)用到工業(yè)制造領(lǐng)域里，來作為我們凝聚力量，創(chuàng)造更多價(jià)值的精神食糧。這么多年的滄桑與變革，工匠精神與時(shí)俱進(jìn)，在人人踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)中國特色社會(huì)主義的新時(shí)代，工匠精神也有了更加豐富和深化的精神內(nèi)涵[1]。

（一）一絲不茍的敬業(yè)精神

在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的個(gè)人層面中，要求人民做到：愛國、敬業(yè)、誠信、友善。其中的敬業(yè)，就是我們工匠精神中的重要體現(xiàn)。工匠精神自古以來就蘊(yùn)含著嚴(yán)格細(xì)致，一絲不茍，負(fù)責(zé)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木礃I(yè)精神。無論是在以前的手工生產(chǎn)的大工廠里，還是在現(xiàn)在的高樓聳立的辦公大廈內(nèi)，這種一絲不茍的敬業(yè)精神，都可以體現(xiàn)著我們國家每一個(gè)國民的價(jià)值觀念，蘊(yùn)含著我們中華民族的文化寶藏。

（二）精益求精的進(jìn)取精神

精益求精是一種在工作中時(shí)刻追求細(xì)節(jié)，更加精準(zhǔn)規(guī)范的一種工作態(tài)度與良好的工作習(xí)慣。在很多年前的日本，為了將產(chǎn)品的質(zhì)量提升上來，以最少的消耗創(chuàng)造更多的產(chǎn)品，日本人開始在工業(yè)上追求精益求精的生產(chǎn)方式。早在很多年前，我們國家的前輩們就已經(jīng)開始有了提升質(zhì)量，增加效率，減少能耗的先進(jìn)理念，隨著時(shí)代的發(fā)展，我們逐漸將中追求精致與細(xì)節(jié)的理念轉(zhuǎn)化為精益求精的進(jìn)取精神長期應(yīng)用與我國的生產(chǎn)制造領(lǐng)域并取得了巨大的成就。

（三）追求卓越的創(chuàng)新精神

隨著國際競爭力的不斷增加，我國在當(dāng)代國際市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的挑戰(zhàn)與機(jī)遇也不斷增多。我國現(xiàn)代社會(huì)也不斷的開始由只注重經(jīng)濟(jì)發(fā)展到開始注重發(fā)展創(chuàng)新的領(lǐng)域上來，殊不知，我們現(xiàn)在所傳播的創(chuàng)新理念，是我們的老一輩勞動(dòng)者們經(jīng)過長年的實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)所總結(jié)的偉大真理。工匠精神不只是一種職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質(zhì)的體現(xiàn)，它更是一種職業(yè)素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，而這種職業(yè)素養(yǎng)，指的就是這種創(chuàng)新精神，甚至從某種層面上來講，工匠精神就是一種創(chuàng)新，工匠精神的本質(zhì)還是創(chuàng)新。

（四）求真務(wù)實(shí)的實(shí)踐精神

在工匠精神中，這種求真務(wù)實(shí)的實(shí)踐精神是我們完成整個(gè)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要依據(jù)和保證。求真務(wù)實(shí)，"真"求的是真學(xué)問，真本領(lǐng)；"實(shí)"要知行合一，勇于實(shí)踐。在當(dāng)代社會(huì)，需要的不是紙上談兵，空中樓閣，而是實(shí)實(shí)在在的成果與產(chǎn)品。培養(yǎng)人的實(shí)踐精神，開拓人的務(wù)實(shí)求真路，是工匠精神里最重要也是最根本的成果依據(jù)。

二、當(dāng)代高校思想政治教育的主要構(gòu)成

隨著我國政治經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的不斷發(fā)展與完善，國家對當(dāng)代高校學(xué)生的政治教育已經(jīng)成為必不可少的教學(xué)大綱，甚至在一些職務(wù)考試中，比如國家公務(wù)員考試、教師資格證考試、事業(yè)編考試、選調(diào)生考試等等，一些國家編制的職務(wù)性考試，都已經(jīng)將政治思想作為必考的一項(xiàng)科目。在中國當(dāng)代的各大高校的校園內(nèi)，也必須設(shè)立馬克思主義學(xué)院等學(xué)習(xí)政治教育思想文化的專業(yè)類學(xué)院，招聘思想政治教育文化類的專業(yè)課老師，并規(guī)定在大學(xué)生所開設(shè)的公選課內(nèi)，必須包括思想政治教育方向的課程[2]。

（一）當(dāng)代高校思想政治教育的內(nèi)容

對于當(dāng)代青年思想政治的教育，是一個(gè)歷久彌新的過程?，F(xiàn)代的社會(huì)青年，最早的接觸思想政治課程是從小學(xué)開始的。

1、小學(xué)階段的思想政治教育內(nèi)容

在小學(xué)階段，就要求各個(gè)學(xué)校設(shè)立思想政治課，在這個(gè)時(shí)期學(xué)生們所接觸的思想政治屬于初級(jí)階段，即對于樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀所做出一些簡單易懂的描述與評(píng)價(jià)，為學(xué)生們在后期的思想政治學(xué)習(xí)中能夠有良好的認(rèn)識(shí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、中學(xué)階段的思想政治教育內(nèi)容

一直到中學(xué)，各個(gè)院校仍然按照國家的要求標(biāo)準(zhǔn)設(shè)立政治課程，并開始對政治課程實(shí)行考試制度。這個(gè)階段對于思想政治教育的內(nèi)容已經(jīng)從小學(xué)初級(jí)政治教育提升到國家與社會(huì)層面，即開始向?qū)W生們介紹什么是社會(huì)主義核心價(jià)值觀、什么是中國特色社會(huì)主義以及我們在現(xiàn)代社會(huì)生活中所要遵循的一些行為準(zhǔn)則。

3、高中階段的思想政治教育內(nèi)容

而到了高中階段，國家對于政治課開設(shè)的要求也提高了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)與層次，即要求高中生們不僅要學(xué)習(xí)政治生活，還要學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)政治與文化政治以及哲學(xué)思維。并通過閉卷考試以及高考的方式，來考察學(xué)生們對于當(dāng)代實(shí)時(shí)政治熱點(diǎn)的了解與學(xué)習(xí)。這個(gè)階段所涉及的思想政治教育內(nèi)容已經(jīng)從國家與社會(huì)以及個(gè)人責(zé)任層面上教育學(xué)生如何樹立正確的三觀，同時(shí)結(jié)合國家層面與社會(huì)層面的背景，來分析我國當(dāng)代社會(huì)所發(fā)生的各類事件與政策改革的原因和意義。

4、大學(xué)階段的思想政治教育內(nèi)容

到了大學(xué)階段，對于大學(xué)生們所開設(shè)的思想政治教育領(lǐng)域已經(jīng)上升到了高層政治生活層面上。其要求大一開設(shè)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)和中國近現(xiàn)代史綱要兩門課程，而到大二即開設(shè)馬克思主義基本原理概論和毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論兩門課程，來從更深的層次上提升大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，為他們在大學(xué)時(shí)期樹立起正確的三觀打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）當(dāng)代高校思想政治教育的主要特點(diǎn)

對當(dāng)代高校學(xué)生的思想政治教育一個(gè)最大的特點(diǎn)是，高校學(xué)生的思想政治教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。眾所周知，任何事物的美好結(jié)果，都不是一蹴而就的，而是經(jīng)過一個(gè)長期的學(xué)習(xí)與積累所根深蒂固的過程。所謂內(nèi)化于心外化于行，對于高校學(xué)生的思想政治教育就是一個(gè)內(nèi)化于心外化于行的漫長過程，經(jīng)過長期的不斷學(xué)習(xí)與灌輸，將中華民族的寶貴民族精神、中國歷代以來的先進(jìn)政治制度與文化策略、近代國家領(lǐng)導(dǎo)人的思想文化，以一種微風(fēng)化雨的形式傳遞給每一個(gè)高校學(xué)生，讓高校學(xué)生們能夠在走向社會(huì)的艱辛道路上，一步一步的形成正確的價(jià)值觀，一步一步的找到更好的方向，做最有價(jià)值的自己，這才是高校思想政治教育最本質(zhì)的特征，也是最根本的目的[3]。

三、工匠精神在高校思想政治教育中的應(yīng)用

隨著當(dāng)代高校思想政治教育的日益普及，在政治教育中體現(xiàn)民族精神文化也逐漸成為一個(gè)重要的課程與內(nèi)容。而工匠精神作為我國民族精神文化的重要標(biāo)志之一，也在這樣的條件下逐漸走進(jìn)各大高校思想政治教育的大森林里。

（一）工匠精神在高校政治教育中的應(yīng)用原因

工匠精神在當(dāng)代社會(huì)之所以能夠如此迫切的融入高校政治教育領(lǐng)域，并為各大高校的學(xué)生及老師所認(rèn)同與學(xué)習(xí)，主要有兩大方面的原因：

1、工匠精神所蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵

工匠精神所蘊(yùn)含的敬業(yè)精神、進(jìn)取精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐精神，正是當(dāng)代各大高校教育的主要內(nèi)容與方向，而工匠精神所蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵，恰巧與各大高校教育的基本原則相契合，因此就自然而然地融入到現(xiàn)代高校教育的思想政治教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)。對于現(xiàn)代高校思想政治教育來說，能否在這方面為學(xué)生們建立起良好的道德素質(zhì)與理想信念，不僅對于培養(yǎng)綜合性人才和高素質(zhì)人才有重要的影響，同時(shí)對于學(xué)校的教學(xué)氛圍和整體的德育評(píng)估也會(huì)產(chǎn)生重要的反響。因此從這方面來講，將工匠精神融入高校思想政治教育，已經(jīng)成為一個(gè)必不可少的任務(wù)。

2、工匠精神的思想政治理念蘊(yùn)含

工匠精神中所蘊(yùn)含的各類思想政治理念，在當(dāng)代高校思想政治教育中占很大一部分的比例。工匠精神中所倡導(dǎo)的精益求精，求真務(wù)實(shí)的精神，也正是我們現(xiàn)代各大高校對于當(dāng)代大學(xué)生教育的著手點(diǎn)與出發(fā)點(diǎn)。目前我們社會(huì)上對于這種追求精致與質(zhì)量的高素質(zhì)人才，具有很大的需求，因此，國家就將培養(yǎng)這類高素質(zhì)人才的重?fù)?dān)交付給了我國的各大高校。這也正是為什么工匠精神能夠融入高校思想政治領(lǐng)域的重要原因。

（二）工匠精神在高校思想政治教育中的實(shí)現(xiàn)路徑

1、工匠精神在高校學(xué)生干部培訓(xùn)中的實(shí)現(xiàn)路徑

在高校政治教育中，對于工匠精神的運(yùn)用，首先應(yīng)該歸結(jié)到學(xué)生干部以及學(xué)生黨員的教育培訓(xùn)上來。學(xué)生干部作為整個(gè)高校學(xué)生中的表率，對于這類比較突出的優(yōu)秀學(xué)生的理想信念與素質(zhì)文化的培育，可以在整個(gè)高校思想政治教育的過程中起到的表率和榜樣的作用。至于為什么要在學(xué)生黨員中積極培育工匠精神的原因，是因?yàn)閲覍τ邳h的建設(shè)工作也是高校學(xué)生整個(gè)思想教育領(lǐng)域中黨的建設(shè)的關(guān)鍵部分，面對我國新形勢下的國際政治經(jīng)濟(jì)形勢，培養(yǎng)一批有堅(jiān)定理想信念、同時(shí)擁有開拓進(jìn)取精神和優(yōu)秀道德品質(zhì)的大學(xué)生黨員干部是整個(gè)國家黨組織建設(shè)的重要任務(wù)。因此將工匠精神融入到高校學(xué)生黨員干部的培訓(xùn)與教育中，也是全國各大高校思想政治教育的重要體現(xiàn)。

2、工匠精神在樹立大學(xué)生正確三觀中的實(shí)現(xiàn)路徑

在富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)，誠信、友善的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深入影響下，當(dāng)代高校大學(xué)生對于國家、社會(huì)、個(gè)人三個(gè)層面的價(jià)值觀學(xué)習(xí)有了更深的見解與認(rèn)識(shí)。而以工匠精神為例，在十九大召開以來，全國各大高校紛紛積極組織各學(xué)院學(xué)生進(jìn)行十九大精神的學(xué)習(xí)與感悟，而對于工匠精神的理解與學(xué)習(xí)，也是整個(gè)十九大精神學(xué)習(xí)過程中的具體表現(xiàn)，無論是從國家層面來看，還是從社會(huì)層面來看，工匠精神所追求的求真務(wù)實(shí)、積極開拓、創(chuàng)新進(jìn)取的精神，是我國當(dāng)代大學(xué)生所缺乏的一些能力和素質(zhì)要求。因此從個(gè)人層面上來講，對各大高校學(xué)生進(jìn)行工匠精神的素質(zhì)培養(yǎng)，不僅能夠提升他們自身的素質(zhì)，同時(shí)也可以為國家做出他們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（三）工匠精神在現(xiàn)代高校的案例應(yīng)用

1、對敬業(yè)精神內(nèi)涵的詮釋與實(shí)踐

在高校教育中，敬業(yè)精神的體現(xiàn)，主要表現(xiàn)在學(xué)生干部對工作的責(zé)任程度上。作為高校學(xué)生干部，對于思想政治理論的學(xué)習(xí)是他們必須具備的基本素養(yǎng)，而工匠精神中所追求的敬業(yè)精神，是每一個(gè)學(xué)生干部在進(jìn)行政治思想理論學(xué)習(xí)時(shí)首先要學(xué)習(xí)的精神內(nèi)涵之一。作為高校學(xué)生干部來說，對于敬業(yè)精神的體現(xiàn)，就是他們在工作中對于每一項(xiàng)工作的認(rèn)真程度以及負(fù)責(zé)程度，因此這就決定了高校中學(xué)生干部對于工匠精神的理解與運(yùn)用，首先要起到模范作用，這也是工匠精神在高校實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用的案例之一

2、對進(jìn)取精神的學(xué)習(xí)與運(yùn)用

在高校思想政治教育中，對進(jìn)取精神的理解，不僅僅限于對學(xué)生干部的素質(zhì)培養(yǎng)上，而是一種面向所有高校學(xué)生的思想教育方式，對高校的思想政治領(lǐng)域建設(shè)來說，讓每一個(gè)學(xué)生有積極創(chuàng)造的進(jìn)取精神，是每一個(gè)高校對于學(xué)生和培養(yǎng)的基本素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。在高校的思想政治培養(yǎng)課程上，從基礎(chǔ)上培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)取開拓精神，也是高校的思想政治教育的主要目標(biāo)

3、對創(chuàng)新精神的探索與發(fā)掘

目前我國社會(huì)上對于創(chuàng)新型人才的需求在不斷地增多。在社會(huì)實(shí)踐的過程中，需要大學(xué)生們從學(xué)校中就開始培養(yǎng)起他們自身的創(chuàng)新進(jìn)取精神，而對于現(xiàn)代高校思想政治培養(yǎng)領(lǐng)域上來說，從工匠精神的學(xué)習(xí)方面培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新精神，也已經(jīng)成為現(xiàn)代高校思想政治領(lǐng)域教學(xué)的重要手段與重要方式。

4、對實(shí)踐精神的應(yīng)用與深化

在當(dāng)代高校思想政治教育課堂上，教師們不僅對學(xué)生們的思想道德修養(yǎng)做出培育與教導(dǎo)，同時(shí)還會(huì)為學(xué)生們布置實(shí)踐課作業(yè)，或者帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行自主社會(huì)實(shí)踐。在高校思想政治課堂上，對于實(shí)踐精神的弘揚(yáng)與傳播，也是對于工匠精神的詮釋。在我國目前社會(huì)上，有太多的理論成果只是局限于理論的層次而沒有上升到實(shí)踐的論證。鄧小平曾經(jīng)提出過，實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，我們國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步，也需要能夠勇于實(shí)踐、勇于探索的大學(xué)生的推動(dòng)與助力。

四、工匠精神對當(dāng)代青年大學(xué)生的精神影響與意義

可以說，在我國的民族文化精神培育與傳播方面，工匠精神是對我國國民制造領(lǐng)域或者是工人培育領(lǐng)域以及人才培養(yǎng)領(lǐng)域都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

（一）對在校大學(xué)生的精神教育方向

研究工匠精神對當(dāng)代在校大學(xué)生的價(jià)值觀培育與引導(dǎo)方面的作用，可以說是對當(dāng)代高校思想政治領(lǐng)域教育成果的最標(biāo)準(zhǔn)的體系。工匠精神目前已經(jīng)作為一個(gè)重要的民族精神體現(xiàn)，融入到當(dāng)代高校思想政治教育課程領(lǐng)域，并且作為大學(xué)生價(jià)值觀培育的重要精神學(xué)習(xí)方向，已經(jīng)成為許多高校人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)與依據(jù)。

（二）對社會(huì)有志青年的價(jià)值觀影響方向

即使工匠精神對于我國現(xiàn)代社會(huì)的影響，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于對大學(xué)生的培育和開發(fā)，同時(shí)也是對我國社會(huì)上各領(lǐng)域不同階層的人的影響。以我國的生產(chǎn)制造業(yè)工人或者技術(shù)人員為例，這種精益求精、勇于創(chuàng)新、開拓進(jìn)取的工匠精神，使得他們在自己的生活與工作中，都能夠時(shí)刻追求精致化的態(tài)度，對自己所負(fù)責(zé)的各項(xiàng)任務(wù)達(dá)到更高的標(biāo)準(zhǔn)。從而推動(dòng)了我國經(jīng)濟(jì)，逐漸向精準(zhǔn)化方向提升與發(fā)展[4]。

五、結(jié)束語

工匠精神的融入，使得各大高校對于人才培養(yǎng)有了更明確的目標(biāo)與方向，同時(shí)也使得在校大學(xué)生對自己的世界觀、人生觀與價(jià)值觀有了更深層次的認(rèn)識(shí)與理解，這不僅是自身政治文化素養(yǎng)的提升，更是整個(gè)人生目標(biāo)的確定。而將工匠精神融入高校思想政治領(lǐng)域教育，也為我國高校的人才培育創(chuàng)造了奇跡。

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