計夢葉

【摘 要】在小學(xué)階段，閱讀能力至關(guān)重要，中低年級學(xué)生對于單詞的拼讀與理解直接影響到他們的閱讀能力。提高中低年級學(xué)生的拼讀能力是他們的閱讀水平的基礎(chǔ)。為此，在中低年級學(xué)生中普及自然拼讀的學(xué)習(xí)非常有必要。對于自然拼讀能力的提高，不只有課堂上的教授，需要在平時的課堂預(yù)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，課外拓展中都涉及。經(jīng)過學(xué)生自身嘗試拼讀，教師矯正發(fā)音，講解拼讀規(guī)律，學(xué)生理解消化并嘗試新的拼讀。

【關(guān)鍵詞】拼讀嘗試；發(fā)音規(guī)律；多次運用

一、課前預(yù)習(xí)，嘗試拼讀

在學(xué)生學(xué)習(xí)中，不能只是一味地聽老師說，自己需要去預(yù)習(xí)，那么在預(yù)習(xí)一個新的課文時，學(xué)生一定會發(fā)現(xiàn)有不認識的單詞，此時你如果不能夠讀下去，那么這個新文章的閱讀也會停下難以繼續(xù)，不利于新單詞詞義的猜測以及對整篇文章的理解。那么學(xué)生如果能過自己對單詞嘗試拼讀，那么學(xué)生可以嘗試將課文讀下去，利于已有語感，猜測到詞義，把握整句或者整篇文章的意思，進一步提升語感。

以句子I enjoy swimming，the water is cool and nice. 對于中低年級的孩子，單詞enjoy的意思還不知道，學(xué)生在進行嘗試拼讀后，往下讀，可以知道水是涼水舒服的，從而猜測單詞enjoy 的意思是喜歡之類的。所以在課前預(yù)習(xí)時，學(xué)生應(yīng)該盡量去利用自己對于已學(xué)字母的發(fā)音，嘗試去拼讀新單詞，理解詞義，從而提高拼讀和閱讀能力。

二、課堂新授，拼讀規(guī)律

學(xué)生的預(yù)習(xí)，自己的嘗試拼讀，畢竟能力有限，課堂上老師對于新單詞的教授，應(yīng)該多講解一些發(fā)音規(guī)律，有規(guī)律可依，學(xué)生在自己進行拼讀時可以用到，進行舉一反三的學(xué)習(xí)更為有效。

展開發(fā)音規(guī)律，課堂上我會結(jié)合音標(biāo)的學(xué)習(xí)一般分為三個步驟：1.五個元音字母的新授；2.輔音字母的新授；3.一些發(fā)音規(guī)律的講解。

1.五個元音字母的新授

在新授發(fā)音規(guī)律時，我告訴孩子這五個元音字母有時候自己出現(xiàn)，有時候結(jié)合出現(xiàn)或者結(jié)合著輔音字母出現(xiàn)，和語文拼音中的韻母一樣，處于被拼的位置，例如：ta— pi— tal— pay-

2.輔音字母的新授

再講解到輔音字母時，首先讓學(xué)生分清清輔音與濁輔音的區(qū)別，判斷這個字母時清輔音還是濁輔音。清輔音字母發(fā)音時：聲音輕，喉嚨聲帶不震動，可以吹動紙；濁輔音字母發(fā)音時：聲音響亮，喉嚨聲帶震動，不能夠吹動紙。例如字母p字母 t字母 k都屬于清輔音，拼讀時要遵循清輔音的發(fā)音規(guī)律；在看到字母b字母 d字母 g都屬于清輔音，拼讀時要遵循濁輔音的發(fā)音規(guī)律。

3.一些發(fā)音規(guī)律的講解

元輔e的發(fā)音講解：元音+輔音+e，期中e不發(fā)音，元音發(fā)它的本身音，舉例說明take、Kite、make等單詞；清輔音t p k 在字母s之后發(fā)音會變化，濁化成d b d的發(fā)音，舉例說明：skate stay…

學(xué)生在學(xué)習(xí)一些歌曲或者小詩歌時可以更好地去感受發(fā)音規(guī)律。舉例小學(xué)生譯林課本四年級的第一單元Sound time 部分，讓學(xué)生掌握字母g的發(fā)音，用小詩的串編更方便學(xué)生記憶：My good little dog，go and get my big bag on the log.學(xué)生在讀這個小詩的時候感受字母g在單詞good dog go get big bag log中的發(fā)音，并總結(jié)出規(guī)律，掌握到它是一個濁輔音，發(fā)音時聲音響亮，聲帶振動，不能夠吹動紙，那么總結(jié)之后再遇到新的單詞，學(xué)生也可以嘗試去拼讀。

三、課后反饋，糾正發(fā)音

對于新單詞的掌握過程，學(xué)生在課后的內(nèi)化也十分重要，學(xué)生在背單詞的過程中，如果只是用死記硬背的方法，很難記住消化，再次用自然拼讀的方法背出單詞，邊拼邊背，提高對于不同字母的發(fā)音特點，但是有時學(xué)生還是會有拼背的錯誤，需要進行過關(guān)，通過拼背給老師聽的方法，糾正學(xué)生的發(fā)音的規(guī)律，讓學(xué)生減少讀背單詞的錯誤。

舉例單詞English，在教授單詞之后的過關(guān)時，會發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)的i發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，講解字母i的發(fā)音，舉例it is 去感受字母i的發(fā)音，學(xué)生自己消化總結(jié)，從而將字母i的發(fā)音方式放在單詞English中，去正確發(fā)音，消化并記憶。

四、進步復(fù)習(xí)，拼讀背默

由于學(xué)習(xí)記憶是有遺忘規(guī)律的，要求學(xué)生回家還要復(fù)習(xí)內(nèi)化，可以在自備本上邊讀邊寫，加深記憶，再次默寫，掌握得更加牢固，反復(fù)多遍學(xué)生對于這個單詞的記憶提高，對于這個單詞的字母發(fā)音規(guī)律也會更加牢固。單詞的記憶之后，需要要課文背出，注意發(fā)音，標(biāo)準(zhǔn)背誦，不僅掌握了課文的知識，還提高了閱讀能力。

例如新授了單詞library，在復(fù)習(xí)記憶時可以將單詞分成幾個部分記憶背誦li-b-ra-ry，多次拼讀，把每一個字母的發(fā)音細化掌握，學(xué)生不僅可以背出這個單詞，相似類似的單詞也可以掌握發(fā)音。輔音字母較好記憶消化，black bag boy也可以進行嘗試拼讀。

五、課外拓展，拼讀繪本

學(xué)生在掌握了一定的發(fā)音規(guī)則之后，還需要運用，多次的練習(xí)達到熟練的效果，每個單元結(jié)束之后或者是每個周末布置學(xué)生進行一個繪本閱讀，在遇到新單詞時，學(xué)生可以通過已經(jīng)掌握的字母發(fā)音進行猜測發(fā)音，可以問老師或者查閱電子詞典確定發(fā)音，多讀多練，多運用，可以對字母的發(fā)音規(guī)律掌握得更好。

對于中低年級的孩子來說譯林出版社出版的小學(xué)英語繪本跟上兔子可以很高地補充學(xué)習(xí)，單詞的拼讀也較為簡單，適合學(xué)生進行嘗試拼讀閱讀，有了圖文結(jié)合，學(xué)生不僅有興趣閱讀，猜詞的正確率也會較高，掌握更好。

【參考文獻】

[1]侯嘉慧. 利用自然拼讀法促進小學(xué)生英語閱讀入門的實證研究[D]. 蘇州大學(xué)，2013.

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