姜志華
【摘 要】成人高考考試科目設(shè)置要充分考慮用人單位需求,統(tǒng)一時間,統(tǒng)一評分,統(tǒng)一錄取。有利于考試組織方便操作,實現(xiàn)平安考試。避免因為單純顧及各個層次的成考考生特點,而設(shè)置過多考試科目,給考試組織及錄取工作帶來困難。
【關(guān)鍵詞】成人高考科目設(shè)置;注重實踐;實操考核;符合用人單位需求
成人高考是國家級教育考試,是國家教育類考試的重要組成部分。有很多孩子由于各自原因沒能考升入大學(xué),他們大多參加工作后,有愿望通過成人高考,實現(xiàn)自己更高的人生價值。近幾年成人高考的報考人數(shù)也在逐年增加,越來越多的人有學(xué)習(xí)的需求??茖W(xué)的設(shè)置成人高考的考試科目,就更加重要,既要考慮到怎樣培養(yǎng)人才,又要知道為誰培養(yǎng)人才,也為更好的實現(xiàn)學(xué)習(xí)型社會做出貢獻。
我國成人高校招生考試曾經(jīng)由各院校的成人部或省級招生考試機構(gòu)自行組織,考試科目比較多,學(xué)習(xí)內(nèi)容,教學(xué)大綱也不統(tǒng)一,時間也不統(tǒng)一,各自為政,給人才選拔和考試組織都帶來難度,評分標(biāo)準(zhǔn)更是很難把握,對考生的錄取造成不公平。經(jīng)過30多年的變革,現(xiàn)在的成人高考考試科目設(shè)置成考慮到成人考生的文化程度不同,知識水平和文化素質(zhì)參差不齊,以及他們對成人高考學(xué)習(xí)方向和層次的不同,設(shè)置了高中起點升???,高中起點升本科,專科起點升本科幾個層次,不同層次考試科目不同,難易程度不同,??破瘘c升本科的科目設(shè)置更加,系統(tǒng)化,專業(yè)化,相對有針對性?,F(xiàn)在的考試科目為語文、數(shù)學(xué)、外語三科為公共課程,其中數(shù)學(xué)分為文科數(shù)學(xué)和理科數(shù)學(xué);外語分英語、日語、俄語、三個語種,考生任選一個語種。報考高中起點升本科的考生,除參加三科公共課的考試外,還需要加專業(yè)基礎(chǔ)的考試,理科類專業(yè)基礎(chǔ)課為“物理,化學(xué)綜合”(簡稱理化),文科類專業(yè)基礎(chǔ)課為“歷史、地理綜合”(簡稱史地)。??破瘘c升本科的各專業(yè)考試科目:公共課兩科,即政治、外語(英、日語任選其一);專業(yè)基礎(chǔ)課一科??祁惏次氖分嗅t(yī)類、藝術(shù)類、教育學(xué)類、法學(xué)類、理工類、經(jīng)濟管理類、農(nóng)學(xué)類、醫(yī)學(xué)類八大類別;分別設(shè)不同的專業(yè)科目,分別為大學(xué)語文、藝術(shù)概論、教育理論、民法、高等數(shù)學(xué)、生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)、醫(yī)學(xué)綜合?,F(xiàn)在這樣的的科目設(shè)置既減少了考試科目數(shù)量,又實現(xiàn)了四個“統(tǒng)一”,既考試時間統(tǒng)一,學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一,教學(xué)大綱統(tǒng)一,評分標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一。
隨著時代的發(fā)展,我國成人高等教育考試環(huán)境的不斷變化,對我國成人高校的招生考試組織工作帶來新的挑戰(zhàn)。對我國成人高校招生工作所面臨形勢加以分析和展望,我認為,我國成人高考考試科目將會出現(xiàn)以下改革趨勢。
一、專升本增加實踐實操性課程考查
越來越多的考生想通過成人高考實現(xiàn)再次學(xué)習(xí)的愿望,通過成人高考這一渠道,參加高校組織的函授學(xué)習(xí)或脫產(chǎn)學(xué)習(xí)。對自己在知識素養(yǎng)上,業(yè)務(wù)水平上都有極大的幫助和提高。也為大量的用人單位輸送了一批又一批有針對性的人才,因為成人高考大部分考生已經(jīng)工作,有了實踐的經(jīng)驗,所以他們在學(xué)習(xí)的時候,更知道自己需要什么,哪些知識對他們來說更加有用,實踐出真知,所以成人高考的科目設(shè)置,更應(yīng)該征求用人單位的意見,甚至征求考生的意見,設(shè)置一些跟實踐聯(lián)系更緊密,跟實際的工作更貼近的一些實操課程,比如汽車制造或車量維修,比如焊接技術(shù),電氣工程類,理工類,要增加實際考查科目,使學(xué)生能通過成人高考大大提高自己的實際工作能力,現(xiàn)在的成人高考考試科目設(shè)置有些機械化,注重死記硬背,忽略了實操性。使知識僵化,不符合用人單位需求。給考試組織也帶來極大方便。成人高考考試科目改革,除了要充分考慮實現(xiàn)最終目標(biāo)和符合成人特點外,又要避免因為單純顧及各個層次的成考考生特點,而設(shè)置過多考試科目,給考試組織及錄取工作帶來困難。
二、高中起點科目設(shè)置保持不變
目前,成人高考考生低齡化趨勢明顯,就吉林省近幾年報考情況看,25周歲以下考生占考生報考人數(shù)的80%左右。其中,21周歲以下考生占考生報考總數(shù)的60%以上。這部分考生大多具有是高中文化水平,未能進入普通高校學(xué)習(xí),想通過成人高考報考高中起點本科層次的院校及專業(yè),來滿足自己對高等教育的需求。由于這部分考生多數(shù)年齡較小,還沒有參加工作,既沒工作經(jīng)驗也沒有專業(yè)性,所以只考文化課打好文化基礎(chǔ),使他們進入高校后學(xué)好文化課之后,再學(xué)習(xí)專業(yè)課。實踐性,專業(yè)性很強的過程,符合他們的特點。也有利于招生工作的順利組織和實施。
考試科目設(shè)置的調(diào)整是教育改革進一步深化的體現(xiàn),社會影響也很大。成人高考考試科目的改革應(yīng)堅持以人為本,促進人的全面發(fā)展;既能體現(xiàn)成人特點,符合成人考生利益。又能在考試組織上統(tǒng)一時間,統(tǒng)一管理,實現(xiàn)平安考試。