試分析手機對于高職學生教育的負面影響及對策研究

薛冰

【摘 要】通過對高職學生的基本情況的現(xiàn)狀分析從而進一步分析手機對于高職學生身心、學習尤其是對其思政教育和三觀培養(yǎng)等方面產(chǎn)生的負面影響。結(jié)合本人關(guān)于高職學生的教育和管理經(jīng)驗，對此問題進行對策研究，以期能夠更好的做好高職學生的教育和引導工作。

【關(guān)鍵詞】高職學生；手機；思政教育；人生觀；價值觀；世界觀；學校教育；家庭教育

一、高職學生現(xiàn)狀分析（以河南建筑職業(yè)技術(shù)學院高職學生為例）

（一）高職學生基礎(chǔ)特點分析

（1）人數(shù)多

高職學生人數(shù)較多，高職教育是我國教育的重要組成部分，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑，同時高職學生目前人數(shù)一直居高不下。根據(jù)2018年河南省招生辦公室發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示：2018年河南省高職高專共錄取學生193431名，加上現(xiàn)在高職高專院校單獨招生情況后，2018年高職入學總?cè)藬?shù)應(yīng)在20萬以上。

（2）學習能力差

高職學生綜合能力較差，尤其是學習能力，因為高招考試屬于選拔性考試，通過考試的學生進入本科類院校繼續(xù)深造學習，未通過的選擇高職?？茖W校學習或者放棄學業(yè)。所以進入高職高專學習的學生普遍成績都是特別差，尤其是單獨招生進入高職院校的，成績更差。而高職學生的學習成績較差，根本原因就是其學習能力差。大部分進入高職的學生在高中階段是老師眼中的“差學生”，同學眼中的“壞學生”，也是基于學習能力差而造成的，這是一個無法回避的事實情況。

（3）自控能力差

高職高專學生相較于本科院校學生，其自控能力明顯落后許多，例如曠課、遲到、不交作業(yè)甚至缺席考試等現(xiàn)象在本校時常發(fā)生，其根本原因是學生自控能力太差。

二、手機對于高職學生的具體負面情況

2018年6月25日，美國皮尤中心發(fā)布了一組數(shù)據(jù)，其中中國在2018年智能手機普及率為68%，處于世界中游水平。但是我們應(yīng)該知道中國目前有14億人左右，除去老人和兒童，我們不難發(fā)現(xiàn)，在我們身邊很難找到有人依舊使用非智能手機。而高職學生由于住校原因，可以說人手一部，甚至有些學生為了應(yīng)付老師檢查而同時擁有2部以上的智能手機。

這是大數(shù)據(jù)時代和信息全球化時代而不可避免的一個問題，但是高職學生智能手機的高配備率和高使用率并沒有給他們帶來先進的學習能力和綜合能力的提示，反而產(chǎn)生了一系列負面影響，具體如下：

（一）嚴重影響高職學生身體發(fā)育

根據(jù)上文所述，高職學生手機高配備率和高使用率已經(jīng)達到了驚人的程度。高職學生可以說是上課時在教室坐著玩手機、趴在桌子上玩手機，下課后走路玩手機，吃飯玩手機，回到宿舍更不用說了，同學幾人相約組隊玩手機游戲，看手機直播直到深夜，甚至徹夜不眠。如此高強度的使用手機，對處于身體還在發(fā)育階段的高職學生的影響是巨大的：近視眼、低血糖、渾身乏力、缺乏睡眠等問題持續(xù)不斷的發(fā)生，令輔導員和家長擔心不已。

（二）嚴重影響高職學生的學習成績

高職學生本身自控能力差，根本無法抵擋目前手機高智能化，高娛樂化的誘惑。他們毫無顧忌、毅然決然的奮不顧身的投入到手機娛樂的懷抱。現(xiàn)在高職學生掛科率高，成績慘不忍睹。手機已經(jīng)成為了高職學生學習興趣提升以及成績提升的最大障礙。

（三）影響高職學生形成正確的人生觀、價值觀以及世界觀

當今一部手機里面包含了太多的信息，我們目前處于信息全球化時代，也是自媒體時代。手機網(wǎng)絡(luò)成為了中職學生獲取信息最主要的途徑。而網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容有好有壞，有促進學生三觀正確培養(yǎng)的，當然也有負面的。

考試時，拿出手機隨手一拍試卷，答案瞬間映入眼簾，誠信何在？不負責任的發(fā)帖，高消費時的網(wǎng)貸，評論里無休止的謾罵，影視娛樂的流量明星，以及隨心所欲發(fā)出的朋友圈和QQ狀態(tài)等都成為了影響高職學生正確培養(yǎng)三觀的推手。從而導致高職學生道德素質(zhì)培養(yǎng)難度急劇上升，輔導員和老師的敦敦教導比不了網(wǎng)絡(luò)上的一句流行語；同窗和好友之間的友誼比不了從未謀面的網(wǎng)絡(luò)好友的一段心靈毒雞湯；家長不辭辛勞的血汗錢比不了網(wǎng)絡(luò)貸款來的輕松。與誠信漸走漸遠，與家國天下的抱負分道揚鑣，反而與高消費、低趣味抱在一團。如此下去，高職學生的三觀教育將陷入泥潭，如此龐大的群體，如果無法教育引導其形成正確的三觀，那將是一件多么可怕的事?。?/p>

三、消除手機給予高職學生負面影響的對策

（一）學校層面要積極組織第二課堂豐富學生課余文化生活

高職學生固然有很多缺陷，但我們?nèi)砸吹剿麄兩砩系拈W光點，比如：表現(xiàn)欲望強烈、集體榮譽感強、可塑性強等。那么結(jié)合高職學生的這些優(yōu)勢，從學校層面我們應(yīng)該積極的組織高職學生參加第二課堂。比如：社團活動、各種競賽活動、集體活動等。充分利用高職學生表現(xiàn)欲望強烈和集體榮譽感強這些優(yōu)點調(diào)動他們參加課余活動的積極性和主動性。從而引導他們把精力進行轉(zhuǎn)移，減少他們使用手機的時間，讓他們逐漸發(fā)現(xiàn)學校學習生活中還有那么多值得自己去學習去努力的事情。同時豐富的第二課堂也鍛煉了高職學生組織管理能力和人際溝通能力，這對于高職學生這種應(yīng)用型人才的培養(yǎng)也是極為有利的。

（二）教師和輔導員層面要加強和學生家長之間的溝通從而形成學校教育和家庭教育的合力

高職學生一般在家庭教育方面都有所欠缺，在進入高職院校住校后更是基本擺脫了日常的家庭教育。那么就需要我們中職學生的老師，尤其是輔導員要經(jīng)常和家長保持聯(lián)系，讓家長知道學生在學校的狀態(tài)。督促家長積極和學生保持溝通聯(lián)系，限制其過多使用手機，監(jiān)督其日常消費，激勵其積極上課等。這樣形成家庭教育和學校教育的合力，對于逐漸減少或消除手機帶給高職學生的負面影響是至關(guān)重要的。

（三）全方位做好學生的思想政治教育工作

對于平常生活學習都在學校的高職學生來講，思想政治教育工作重點在學校。思政日常教學和輔導員的思政教育工作都是可以引導中職學生積極向上的重要途徑，通過思政教育工作引導中職學生培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀和世界觀，引導中職學生形成社會主義核心價值觀，培養(yǎng)他們的遠大理想以及社會主義中國夢的偉大追求等。尤其是培養(yǎng)高職學生高尚的道德追求以及辨析是非的能力，這些都可以促進高職學生擺脫手機帶來的負面影響。

（四）做好高職學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育

高職學生大多數(shù)是無法順利進入高中而被動選擇的高職院校，其中很多是在家長的“逼迫”下才無奈進入高職繼續(xù)學業(yè)。以至于高職學生對未來比較迷茫，缺乏競爭意識和學習目標，所以職業(yè)生涯規(guī)劃更是無從談起。作為學校教育一定要加強高職學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助高職學生確立較為明確可行的職業(yè)生涯規(guī)劃，引導高職學生確立近期目標和長遠目標，為學習提供精神動力，從而讓學生從手機回歸課堂，為實現(xiàn)自己的目標而不懈努力。

綜上所述，高職教育目前仍是我國教育體系的重要組成部分，我們還不能放棄，要對每一名在校和即將入校的高職學生負責，根據(jù)高職學生的自身特點和社會大環(huán)境，積極探尋更為科學合理可行的教育方法，幫助高職學生消除手機帶來的系列負面影響，為國家和社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的應(yīng)用型人才而不斷努力。

【參考文獻】

1.《職業(yè)院校學生入學必讀》作者：關(guān)繼東賀姿宸中國林業(yè)出版社

2.《網(wǎng)絡(luò)思想政治教育過程導論》作者：翟中杰人民日報出版社

3.《網(wǎng)絡(luò)傳播概論》作者：彭蘭中國人民大學出版社

4.《網(wǎng)絡(luò)社會的崛起與大學使命的傳承》作者：蔣廣學北京大學出版社

5.《職業(yè)學校學生成長教育手冊》作者：楊永明機械工業(yè)出版社