甘肅省酒泉市金塔縣幼兒園 周 娟
一位哲人曾說(shuō)過(guò):“掌握了溝通,你就掌握了世界?!笔堑?,人與人之間有了溝通,就可以消除隔閡,增進(jìn)相互之間的了解。老師與家長(zhǎng)之間的有效溝通是架起幼兒園與家庭的橋梁。教師要在溝通過(guò)程中多換位思考,用真誠(chéng)的心與家長(zhǎng)溝通。
我剛到幼兒園工作了一個(gè)星期后的一天下午,放學(xué)鈴聲剛響,家長(zhǎng)們就已經(jīng)在門(mén)口等孩子了,這時(shí)一個(gè)孩子在搬小椅子,突然一不小心把坐在他后面的童童的胳膊碰了一下,童童哭了!由于哭聲小,我根本沒(méi)有注意到。剛好童童的爺爺來(lái)了,看到孩子在哭,不容我解釋就生氣地說(shuō):“孩子哭了,你也不管!”說(shuō)完就帶著孩子走了。回家后我哭著給老公訴說(shuō)心里的委屈,我甚至后悔從小學(xué)轉(zhuǎn)崗到幼兒園。然而他聽(tīng)了后卻說(shuō):“沒(méi)事,明天和孩子家長(zhǎng)交流一下就好了?!钡诙焓峭膵寢寔?lái)送童童,我耐心地給她解釋,她說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,童童的爺爺就那樣的臭脾氣,你不用放在心上。”下午童童的爺爺來(lái)接童童時(shí),我又給他道歉,向他解釋,他笑著說(shuō):“沒(méi)事?!?/p>
另外一個(gè)孩子叫玉兒。她是一個(gè)單親家庭的孩子,和爸爸、奶奶生活在一起。她很懂事、勤快、能干,上課認(rèn)真聽(tīng)講,回答問(wèn)題也很積極。經(jīng)常在班上幫助別的孩子系鞋帶,扣紐扣……還非常熱心幫老師擦桌子、掃地,大家都很喜歡她。可能是因?yàn)楹⒆觽冊(cè)诩叶紱](méi)有機(jī)會(huì)做家務(wù)的原因,幾乎班上所有的孩子都喜歡爭(zhēng)著搶著幫老師拖地,無(wú)奈之下,我們不得不采取輪流拖地的辦法,分組讓孩子們體驗(yàn)拖地的樂(lè)趣。偶爾也用獎(jiǎng)勵(lì)的方法,滿足上課表現(xiàn)特別好的孩子拖地的愿望。這樣一來(lái),玉兒得到拖地的機(jī)會(huì)更多了一些,她很開(kāi)心。
可是有一天,門(mén)房值班人員突然問(wèn)我:“你們班是不是有一個(gè)單親家庭的孩子,她總是拖地?”
我說(shuō):“是啊,怎么了?”
他告訴我:“孩子的奶奶說(shuō)你們總是讓孩子拖地……說(shuō)得還挺傷心的,人家感覺(jué)你們?cè)谂按⒆??!蔽衣?tīng)到這心里咯噔一下,我們只考慮到孩子的想法,而忽略了家長(zhǎng)的感受。此外,缺乏和家長(zhǎng)的溝通與交流,讓家長(zhǎng)產(chǎn)生了誤會(huì)。
第二天玉兒的奶奶來(lái)送玉兒時(shí),我主動(dòng)和她奶奶交流,告訴她:“班上所有的孩子都爭(zhēng)著搶著拖地,我們有時(shí)候?yàn)榱思?lì)孩子,采取獎(jiǎng)勵(lì)的形式。而且只有表現(xiàn)出色的孩子才有機(jī)會(huì)幫我們拖地,其實(shí)我們心里明白,孩子無(wú)非就是喜歡用水龍頭沖下拖把,然后拉著拖把在教室里走來(lái)走去……等孩子拖完了,我們還需要認(rèn)真拖一次。而我們這樣做無(wú)非就是想多給孩子一次鍛煉的機(jī)會(huì),如果家長(zhǎng)們不愿意孩子在教室里拖地,我們也可以不讓孩子這樣做?!笨粗駜旱哪棠趟贫嵌臉幼?,我心想:暫時(shí)不讓玉兒幫我們干活了。此后,每次安排做衛(wèi)生的孩子時(shí),玉兒都用可憐巴巴的眼神看著我,而我呢?只能裝作沒(méi)看見(jiàn),把機(jī)會(huì)給了其他孩子。一周以后,玉兒的奶奶主動(dòng)找我溝通,她告訴我:“玉兒這一周很不開(kāi)心,昨天晚上居然哭著責(zé)怪我,說(shuō)是我不讓她做衛(wèi)生了。”玉兒的奶奶很難為情地向我道歉,說(shuō)她錯(cuò)怪老師了,就應(yīng)該讓玉兒多鍛煉鍛煉。
從那時(shí)起,我深深地體會(huì)到了作為一名教師,尤其是幼兒教師,要及時(shí)和家長(zhǎng)溝通,讓家長(zhǎng)了解我們、信任我們,放心地將孩子交到我們手里。
愛(ài)是一塊方磚,用真誠(chéng)構(gòu)思,用理解修砌,才能架起家園溝通的愛(ài)心橋梁。
教育感言
家長(zhǎng)是幼兒教師的重要合作者。出色的幼兒教育,更需要教師和家長(zhǎng)的密切配合、互相溝通,朝著共同的教育目標(biāo)奮斗。這就要求教師要與家長(zhǎng)建立真誠(chéng)的合作關(guān)系,多一份理解,多一份信任。讓我們?yōu)榱擞變焊玫奈磥?lái)而奮斗!