陳林龍 李志飛 向凱悅 趙建川

摘 要：隨著科技教育的興起與不斷發(fā)展，創(chuàng)客教育作為一種教育思潮和教育活動(dòng)，給各個(gè)高校帶來(lái)了便捷性與有效性。文中設(shè)計(jì)了一種基于SSM框架的創(chuàng)客教育資源系統(tǒng)，通過(guò)創(chuàng)客教育資源庫(kù)系統(tǒng)的研發(fā)，在創(chuàng)客教學(xué)資源庫(kù)中實(shí)現(xiàn)資源創(chuàng)建、資源共享、在線交流、在線評(píng)價(jià)，聘請(qǐng)企業(yè)或者高校老師到該系統(tǒng)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流及教學(xué)方式的探討，讓學(xué)生更具有創(chuàng)造性和開(kāi)發(fā)性。該系統(tǒng)由SSM框架構(gòu)成，前端使用jQuery框架與B/S結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)運(yùn)行的全過(guò)程。

關(guān)鍵詞：SSM;創(chuàng)客資源;教育系統(tǒng);Java語(yǔ)言

中圖分類號(hào)：TP39文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-1302（2019）01-0-03

0 引 言

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，創(chuàng)客資源作為一種新型教育方式應(yīng)運(yùn)而生?？茖W(xué)技術(shù)的融合與發(fā)展不僅產(chǎn)生了新的知識(shí)社會(huì)形態(tài)，更推動(dòng)了科技創(chuàng)新模式的重大改變。為了更好地解決這些問(wèn)題，本文提出了基于SSM（Spring，Spring MVC，MyBatis）的創(chuàng)客資源教育系統(tǒng)。通過(guò)該創(chuàng)客教育資源庫(kù)系統(tǒng)的研發(fā)，建立了創(chuàng)客交流平臺(tái)，為師生提供創(chuàng)客教育資源共建、共享，在線交流及評(píng)價(jià)環(huán)境，為創(chuàng)客教育實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂奠定基礎(chǔ)。

1 創(chuàng)客資源系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

本文系統(tǒng)負(fù)責(zé)管理教師與學(xué)生關(guān)系管理過(guò)程中產(chǎn)生的大量數(shù)據(jù)、所發(fā)布文章，共享學(xué)習(xí)資料等信息。該系統(tǒng)分為用戶前臺(tái)和后臺(tái)管理，其中又包括個(gè)人作業(yè)管理系統(tǒng)、考試信息管理系統(tǒng)、個(gè)人信息管理系統(tǒng)等11個(gè)子系統(tǒng)。

1.1 系統(tǒng)需求功能分析

1.1.1 系統(tǒng)主界面

系統(tǒng)主界面分為如下部分：

（1）學(xué)生下載、上傳、修改、查看作業(yè)進(jìn)度等;

（2）學(xué)生通過(guò)考試管理子系統(tǒng)可查看考試分?jǐn)?shù)、進(jìn)行在線能力檢測(cè)以及查看試題答案;

（3）管理員、教師、學(xué)生可以在信息管理系統(tǒng)中查看、修改個(gè)人信息;

（4）教師修改、刪除、查看資料及標(biāo)題;

（5）用戶的注冊(cè)與登錄。

1.1.2 系統(tǒng)后臺(tái)管理

系統(tǒng)后臺(tái)管理分為如下部分：

（1）可設(shè)置系統(tǒng)開(kāi)放時(shí)間;

（2）管理員添加教師和學(xué)生用戶;

（3）管理員添加教師和學(xué)生用戶信息、修改教師和學(xué)生用戶信息、刪除教師和學(xué)生用戶信息、審核教師和學(xué)生用戶信息、查看新聞信息;

（4）管理所有管理員的基本信息。

1.2 系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)模塊圖

系統(tǒng)功能模塊圖如圖1所示。

2 系統(tǒng)的詳細(xì)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

系統(tǒng)總體架構(gòu)基于B/S架構(gòu)和SSM框架的創(chuàng)客資源管理系統(tǒng)，從上到下依次為界面層、應(yīng)用層、支撐層和數(shù)據(jù)層。其中，界面層使用HTML，CSS等技術(shù)研發(fā)界面;應(yīng)用層使用MyBatis提供的ORM機(jī)制;數(shù)據(jù)庫(kù)使用MySQL，數(shù)據(jù)層主要用于存儲(chǔ)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)，是系統(tǒng)的數(shù)據(jù)來(lái)源;應(yīng)用層中的子系統(tǒng)可以通過(guò)支撐層提供的數(shù)據(jù)訪問(wèn)服務(wù)實(shí)現(xiàn)對(duì)創(chuàng)客資源系統(tǒng)中數(shù)據(jù)的增、刪、查、改。

創(chuàng)建的數(shù)據(jù)庫(kù)名為tb_user，tb_student，tb_teacher，tb_resource_kind，tb_subject，tb_school等。系統(tǒng)管理子系統(tǒng)涉及功能較多，在本小節(jié)中只討論與實(shí)現(xiàn)權(quán)限控制相關(guān)的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)。存在兩個(gè)多對(duì)多關(guān)系，所以需要?jiǎng)?chuàng)建兩個(gè)映射表來(lái)保存實(shí)體間的關(guān)系。因此，實(shí)體權(quán)限控制共需5張數(shù)據(jù)庫(kù)表：用戶表、系統(tǒng)資源表、用戶組表、用戶組與教學(xué)資源映射表、用戶與用戶組映射表。

（1）賬戶基本信息表：表名為tb_user，用于存儲(chǔ)用戶的基本信息。用戶信息結(jié)構(gòu)見(jiàn)表1所列。

3 軟件測(cè)試與結(jié)果

3.1 功能性測(cè)試

創(chuàng)客資源的開(kāi)發(fā)平臺(tái)要求在系統(tǒng)需求確定后，需要相關(guān)資源、開(kāi)發(fā)以及測(cè)試人員共同參與設(shè)計(jì)功能的測(cè)試用例，確定功能目標(biāo)及影響，為后期功能開(kāi)發(fā)和測(cè)試奠定基礎(chǔ)。開(kāi)發(fā)人員開(kāi)發(fā)完成后，將代碼由本地發(fā)布到dev環(huán)境，由前后開(kāi)發(fā)人員互相配合，根據(jù)之前設(shè)計(jì)的測(cè)試用例在dev環(huán)境中完成開(kāi)發(fā)人員自測(cè)。開(kāi)發(fā)人員自測(cè)通過(guò)后，由測(cè)試人員將代碼部署到beta環(huán)境，系統(tǒng)后臺(tái)和測(cè)試在beta環(huán)境中進(jìn)行。

3.2 非功能性測(cè)試

4 結(jié) 語(yǔ)

本文通過(guò)對(duì)學(xué)校中學(xué)生及教師之間資源共享所存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，闡述了本組成員參與設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)功能的開(kāi)發(fā)來(lái)源，并根據(jù)需求導(dǎo)出了各子系統(tǒng)的功能需求，對(duì)每個(gè)子系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)表進(jìn)行了設(shè)計(jì)，展示了各子系統(tǒng)的詳細(xì)設(shè)計(jì)流程、類設(shè)計(jì)、時(shí)序設(shè)計(jì)及系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)效果圖。通過(guò)本文系統(tǒng)的使用，能夠幫助貴州各中小學(xué)更好地管理學(xué)習(xí)資源，加快學(xué)生作業(yè)、教師及學(xué)生資源共享流程，優(yōu)化學(xué)校學(xué)習(xí)資源庫(kù)的配置，節(jié)約學(xué)校的資源共享成本。隨著移動(dòng)端設(shè)備的功能愈加強(qiáng)大，未來(lái)更多的功能將在終端實(shí)現(xiàn)，方便用戶隨時(shí)隨地使用。通過(guò)終端訪問(wèn)功能，學(xué)生和教師可以隨時(shí)隨地下載和使用資源;逐步完善數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)，開(kāi)發(fā)數(shù)據(jù)挖掘功能，滿足學(xué)生及教師的新需求。

參 考 文 獻(xiàn)

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