郝舒婷

【摘要】新形勢下隨著教育環(huán)境的變化，教育系統(tǒng)人力資源管理工作也受到影響發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，促使教育部門不得不加強教育系統(tǒng)人力資源管理的革新，提升人力資源管理質(zhì)量。本文就從新形勢下教育系統(tǒng)人力資源管理特征入手，對加強教育系統(tǒng)人力資源管理工作的措施進行了適當分析，希望能夠為教育系統(tǒng)人力資源管理質(zhì)量的提升創(chuàng)造條件，促使教育系統(tǒng)人力資源管理工作取得更大的成果。

【關(guān)鍵詞】新形勢；教育系統(tǒng)；人力資源管理

教育系統(tǒng)的人力資源管理工作具有一定的特殊性，其主要管理對象為在校教師以及教師相關(guān)關(guān)系，而受到教師成長性的影響，教育系統(tǒng)人力資源能夠在開發(fā)中不斷提升，在利用中逐步增值，促使人力資源管理的深度和廣度都得到了一定的深化和拓展，管理效率和效果逐漸凸顯出來，為教育系統(tǒng)人力資源管理工作的革新創(chuàng)造了良好條件。

一、新形勢下教育系統(tǒng)人力資源管理工作的特征、現(xiàn)狀與問題

受到新社會形勢和教育形勢的影響，教育系統(tǒng)人力資源管理工作也逐漸開始表現(xiàn)出新的特征，主要表現(xiàn)在以下方面：

其一，管理對象具有綜合性。新時期，教育系統(tǒng)人力資源管理工作對象發(fā)生了一定變化，不再局限于傳統(tǒng)對人的管理，還適當增加了能力開發(fā)方面的工作，即重視提升教職工的崗位工作能力，希望借助相應(yīng)的知識培訓(xùn)，促使教職工掌握更為先進的工作思想和工作方法，能夠輕松應(yīng)對自身崗位工作任務(wù)?？梢?，教育系統(tǒng)人力資源管理工作對象更為復(fù)雜，呈現(xiàn)出一定的綜合性特征。

其二，結(jié)構(gòu)方面具有高層次性。一般來說，在教育系統(tǒng)中，具有高學(xué)歷和高職稱的人相對較多，這部分人自我意識相對較強，希望能夠在具有挑戰(zhàn)性的工作中完善自我，提升自身價值。可見，受到管理對象高層次性的影響，教育系統(tǒng)人力資源管理工作也表現(xiàn)出一定的高層次性特征。

其三，管理意識和觀念方面存在一定的矛盾性。教職工在意識和觀念方面的矛盾性也是教育系統(tǒng)人力資源管理工作的重要特征，一方面，學(xué)校作為社會公共性組織，不以盈利為目的，因此人力資源管理中的管理者和被管理者往往具有較強的重視知識和人才意識。

但是與此同時，學(xué)校又屬于事業(yè)單位，在市場意識和綜合管理理念方面存在滯后現(xiàn)象，缺乏與當前市場經(jīng)濟相適應(yīng)的用人體制，造成教育系統(tǒng)中人力資源管理存在雙重標準現(xiàn)象，因此導(dǎo)致管理意識和理念方面存在一定的矛盾。

在新形勢下，教育系統(tǒng)人力資源管理工作面臨的現(xiàn)狀和問題表現(xiàn)如下：

第一，我國的教育系統(tǒng)對人力管理制度缺乏科學(xué)性。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的進步，使得我國各行各業(yè)都不斷的引進先進的管理設(shè)備，以及現(xiàn)代化的管理制度，可我國的教育系統(tǒng)在人力資源的管理上還只是傳統(tǒng)的人事罷免等一些勞動人事管理，并沒有做到現(xiàn)代化的人力資源管理開發(fā)和利用，在對人才的選聘以及利用上，沒有最大化的激發(fā)優(yōu)秀教職工的工作潛力，使得人才造成巨大的浪費。

第二，對現(xiàn)有的教職工管理措施不健全。無論是企業(yè)或者行政單位都要具備良好的健全的管理制度，但從我國現(xiàn)有的教育系統(tǒng)人力資源管理現(xiàn)狀來看，人力資源管理制度的建立還不夠健全完善，教育系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)不重視對現(xiàn)有教職工的人力資源管理，忽視了教職工對教育發(fā)展的重要性，未對教職工的未來發(fā)展做出明確的職業(yè)規(guī)劃，不對現(xiàn)有教職工進行職能培訓(xùn)，使得教職工不能適應(yīng)現(xiàn)代化社會的發(fā)展，阻礙了教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

第三，在現(xiàn)階段的教育系統(tǒng)人力資源管理中，城鄉(xiāng)之間的師資配置不均衡，使得城市內(nèi)的優(yōu)秀教職工數(shù)量遠遠多于各縣區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教職工數(shù)量，實際上，單從教職工人數(shù)上來說，各縣區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教職工人數(shù)都遠遠少于城市的教職工人數(shù)，不均衡的教職工統(tǒng)籌配置，使得鄉(xiāng)村教育質(zhì)量遠遠低于城市教育質(zhì)量，對鄉(xiāng)村學(xué)生的成長發(fā)展帶來很大的影響，使得教育機會沒有得到公平的對待，阻礙了我國教育事業(yè)的成熟發(fā)展。

綜合上述新形勢下教育系統(tǒng)人力資源管理工作存在的主要特征，人力資源管理人員在開展管理工作的過程中應(yīng)該注意結(jié)合具體特征加以管理，保證教育系統(tǒng)人力資源管理的科學(xué)性。

二、新時期對教育系統(tǒng)人力資源管理工作進行創(chuàng)新的措施

教育系統(tǒng)人力資源管理工作涉及到從教職工招聘到教職工使用管理的全過程，具體涉及到教職工的錄用、選拔、任免、調(diào)配、考核、培訓(xùn)等多方面，并且每一個環(huán)節(jié)的管理都與教職工的切身利益存在一定的聯(lián)系，因此受到教職工的廣泛關(guān)注。

（一）招聘管理創(chuàng)新

教育系統(tǒng)人力資源管理工作對人才的招聘上，要改革創(chuàng)新，不再單一的要求應(yīng)聘人員具備良好的理論文化知識，而是要嚴格要求應(yīng)聘人員具備專業(yè)的綜合素質(zhì)，從德、智、體、美這四方面進行綜合評估，同時制定嚴格的招聘計劃，調(diào)查了解各大中小學(xué)校教師崗位缺少的人數(shù)，嚴格按照招聘計劃進行招聘工作。要擴大招聘信息的宣傳范圍，不再單一的將教職工招聘通過教育系統(tǒng)進行公告，使得很多有志之士錯失了應(yīng)聘機會，應(yīng)當大范圍的在社會公告招聘內(nèi)容，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺以及微信平臺，使得招聘信息被社會大眾所了解，及時的做出反應(yīng)。進而有效提升教育系統(tǒng)人力資源管理效果，為教育系統(tǒng)中各項工作的開展提供良好的支持。逐步解決人力資源管理工作中存在的問題，促使教育系統(tǒng)在新時期實現(xiàn)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

（二）對教職工技能進行培訓(xùn)

隨著社會的發(fā)展，教育系統(tǒng)外部環(huán)境發(fā)生了一定的變化，這使得教職工無論是在教育系統(tǒng)內(nèi)部還是教育系統(tǒng)外部都有著極大的競爭力，為提升教職工自身的工作技能以及對自身的專業(yè)文化進行提高，教育系統(tǒng)人力資源管理要定期的對教職工進行專業(yè)技能的培訓(xùn)，要給教職工提供再教育的機會，同時支持教職工對自身學(xué)歷進修，教職工的專業(yè)素質(zhì)的提高，使得自身的工作潛力得到激發(fā)，在提高自身素養(yǎng)的同時幫助教育系統(tǒng)中人力資源管理的發(fā)展。因此，借助科學(xué)的人力資源管理，教職工的工作潛力能夠得到充分的激發(fā)，教育系統(tǒng)中各項管理工作在高質(zhì)量教育人才的支持下也能夠得到順利的推進，對我國教育事業(yè)的發(fā)展以及教育管理工作的進一步完善產(chǎn)生著相應(yīng)的積極影響。

（三）對教職工進行績效管理

在生活中，人們往往追求付出和獲得的均等，只有保證自身付出能夠獲得應(yīng)有的回報，才能夠充分調(diào)動人的積極性，促使人更好的投入到崗位工作中。因此在對教育系統(tǒng)實施人力資源管理工作的過程中，為了有效調(diào)動教職工的工作積極性，就應(yīng)該對教職工進行績效管理，保證借助科學(xué)的管理每一個職工的付出都能夠得到相應(yīng)的回報。這樣，教職工參與教育事業(yè)的積極性就能夠得到有效的調(diào)動，促使教職工全身心的投入到自身崗位工作中，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻一定的力量。同時，績效管理的構(gòu)建還有助于營造良好的工作氛圍，促使教職工在和諧的工作氛圍中做出更大的努力，充分發(fā)揮自身才干，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻相應(yīng)的力量。

（四）教育信息化人力資源管理系統(tǒng)的運用

隨著我國教育制度的不斷深化改革，使得我國的教育效果顯著提升，但同時城鄉(xiāng)之間出現(xiàn)了教師師資資源的不平衡配置，因此教育系統(tǒng)在人力資源管理時要注重將現(xiàn)有的教師資源進行統(tǒng)籌配置管理，使得城鄉(xiāng)之間的教師資源得到平衡發(fā)展，使教育體系得到平衡發(fā)展。同時教育系統(tǒng)在人力資源管理時將教師資源進行統(tǒng)籌均衡配置可以促使城鄉(xiāng)之間的教育機會得到公平公正的對待，真正使得教育公平的目標得以實現(xiàn)。教育系統(tǒng)人力資源管理除了在教師資源上進行統(tǒng)籌均衡配置，也可以促進城鄉(xiāng)之間的教師進行教學(xué)交流，將各縣區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)上的教學(xué)教師分配一定的進修或者培訓(xùn)的名額，使得縣區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教學(xué)教師可以在城市學(xué)校進行教學(xué)交流和教學(xué)互動，幫助提高自身的教學(xué)技能，同時教育系統(tǒng)人力資源管理也可以將城市中的優(yōu)秀教師派往縣區(qū)、城鎮(zhèn)進行教學(xué)活動，在了解縣區(qū)學(xué)校教學(xué)日常的同時，也鍛煉了自身的教育心態(tài)，更好的投入到教學(xué)工作中。

三、結(jié)語

綜上所述，新時期對教育系統(tǒng)人力資源管理工作進行合理創(chuàng)新能夠有效提升管理質(zhì)量，為教育系統(tǒng)的良好運行提供相應(yīng)的人力資源支持，因此基于新環(huán)境下教育系統(tǒng)人力資源管理工作發(fā)生的變化，教育相關(guān)部門應(yīng)該結(jié)合實際情況對人力資源管理工作進行合理改革創(chuàng)新，提升人力資源管理質(zhì)量，為新時期教育系統(tǒng)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

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