初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策

李圖剛

摘 要：初中歷史課是一門內(nèi)容豐富多彩的非常有趣的學(xué)科。深入的歷史課程改革和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，在初中歷史教學(xué)的理念，作用和手段上取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步和進(jìn)步，取得了一定的成果。但是，初中歷史教學(xué)還存在許多問題。要解決問題，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，師生需要共同努力。本文對(duì)初中歷史課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了深入分析，并研究了一些整改措施，以提高初中歷史教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中 歷史教學(xué) 現(xiàn)在的情況 對(duì)策

一、初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀

雖然經(jīng)過多次改革，初中歷史教學(xué)取得了一定進(jìn)展，但仍存在許多問題，不僅影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生成績(jī)，而且嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。因此，只有對(duì)其現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，才能更好地服務(wù)于歷史教學(xué)。

（一）課前歷史課堂存在的問題。為了上好課，在課前準(zhǔn)備是必不可少的。但是，初中歷史課堂教學(xué)歷史不佳的原因之一是課前準(zhǔn)備不充分。一方面，大多數(shù)教師現(xiàn)在在準(zhǔn)備課程時(shí)過分依賴教學(xué)參考，主要是依靠多媒體課件。在課件中，只列出了學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，這使得課堂教學(xué)更加僵化和遲緩。教師在課堂上失去了正確的個(gè)性。只有根據(jù)教科書，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。整個(gè)教室變得毫無生氣，最終的結(jié)果是學(xué)生們只是忙著他們想做的事情，老師們只是解釋了自己，讓學(xué)生和老師在課堂上看起來很奇怪。另一方面，教師編寫的教學(xué)內(nèi)容膚淺，缺乏內(nèi)涵，知識(shí)點(diǎn)知識(shí)，導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)變得枯燥乏味。

（二）歷史課上的問題。首先，學(xué)生的學(xué)科地位很難在歷史課堂教學(xué)中發(fā)揮作用。全班由老師講授，學(xué)生們忙于處理自己的事務(wù)。有許多不同的情況：一些學(xué)生正在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和英語(yǔ)和其他主要課程。有些人正在睡覺，有些人在說話，有些人在盯著老師，只有少數(shù)學(xué)生正在仔細(xì)聆聽。這是因?yàn)閷W(xué)生不能在課堂上發(fā)揮主要作用。全班主體是老師，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)變得非常被動(dòng)。其次，學(xué)生不能發(fā)揮課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在教學(xué)實(shí)踐過程中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受是非常被動(dòng)的，對(duì)知識(shí)的理解并不徹底。偶爾，當(dāng)教師在課堂上問學(xué)生問題時(shí)，很少有學(xué)生積極思考問題，有的隨便回答。大多數(shù)學(xué)生都盯著老師，等待老師的正確答案。這種歷史課堂教學(xué)模式不僅使教師感到筋疲力盡，而且使學(xué)生難以學(xué)習(xí)。3.課后歷史課堂上的問題。首先，初中歷史課上的家庭作業(yè)數(shù)量很少，即使你做完作業(yè)，也可以讓學(xué)生為教會(huì)而戰(zhàn)。一方面，由于學(xué)生對(duì)歷史研究的重視不夠，一些學(xué)生無法及時(shí)完成課堂教學(xué)?；氐郊液?，他們忙于自己的主題，為歷史保留的工作只會(huì)被破壞。另一方面，歷史知識(shí)的研究不是一次性事件，而是需要長(zhǎng)期積累。可以肯定的是，一些練習(xí)和簡(jiǎn)單的講座不會(huì)取得好成績(jī)。如果學(xué)生在課后沒有積累相關(guān)的歷史知識(shí)。而鞏固，則必然會(huì)影響歷史教學(xué)質(zhì)量。其次，初中歷史課后，很少有學(xué)生與教師進(jìn)行交流和溝通，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的偏見無法糾正，使歷史課堂教學(xué)質(zhì)量難以提高。

二、分析了初中歷史教學(xué)史的原因

初中歷史課堂教學(xué)存在諸多問題的原因是課堂教學(xué)模式的根源不成熟，不完善，師生之間的溝通不到位。首先，初中教育一再?gòu)?qiáng)調(diào)改革和創(chuàng)新歷史教學(xué)模式的必要性，但實(shí)踐不到位，但卻是膚淺的，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。一些教師偏離了對(duì)創(chuàng)新的理解，并在教學(xué)模式中過度創(chuàng)新，允許學(xué)生在課堂上自由發(fā)揮，失去導(dǎo)航作用，最終導(dǎo)致課堂秩序混亂，使學(xué)生無法學(xué)習(xí)中心知識(shí)好點(diǎn)。其次，教師自身的教學(xué)能力沒有達(dá)到應(yīng)有的水平，歷史知識(shí)太狹隘。這主要是因?yàn)榻處煵荒芎芎玫剡m應(yīng)靈活的歷史教學(xué)，難以充分發(fā)揮自己的能力，因此在課程準(zhǔn)備中準(zhǔn)備的內(nèi)容不夠，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性也不可能。充分動(dòng)員起來。還有一些老師非常高興，他們渴望在課堂上表演。他們向?qū)W生展示他們對(duì)知識(shí)的深刻了解。他們無法將學(xué)生的實(shí)際接受和對(duì)歷史的掌握結(jié)合起來，這使得教學(xué)偏離了正確的軌道。最后，學(xué)生缺乏對(duì)歷史課學(xué)習(xí)的重視。這方面是因?yàn)榇蠖鄶?shù)初中歷史課安排在下午，給學(xué)生一個(gè)心理暗示“歷史課不重要”。另一方面，因?yàn)樵诔踔腥雽W(xué)考試中，歷史課確實(shí)與“雞肋”處于同一位置，這使得學(xué)生形成了一種更加矛盾的心理狀態(tài)。

三、提出初中歷史教學(xué)的對(duì)策

（一）強(qiáng)調(diào)學(xué)生在歷史教學(xué)中的主體地位。在初中教學(xué)歷史的過程中，教師應(yīng)注意學(xué)生的學(xué)科地位，使其得到充分發(fā)揮，從而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想，與學(xué)生互動(dòng)，一起討論。在教學(xué)過程中，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動(dòng)性。應(yīng)仔細(xì)分析和研究教材和教學(xué)大綱的要求。在此基礎(chǔ)上，改變教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生做一些探索性學(xué)科的學(xué)習(xí)和研究，關(guān)注學(xué)生的思維方式和方向，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。此外，教師還應(yīng)該改變簡(jiǎn)單的教學(xué)理念。他們不應(yīng)僅依靠歷史教科書，而應(yīng)將當(dāng)前的政治新聞，歷史事件和重大社會(huì)事件融入教學(xué)內(nèi)容，從而有效激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史的興趣和熱情。最重要的一點(diǎn)是，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中給予學(xué)生更多的關(guān)懷和鼓勵(lì)，以及溝通和溝通。

（二）擴(kuò)大初中歷史教學(xué)的空間。歷史源于生活。在教學(xué)過程中，教師不僅要教授歷史教科書，還要善于將教學(xué)與生活的關(guān)系聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，在社會(huì)中存在。此外，教師還應(yīng)注重學(xué)生的思想教育，可以與學(xué)生討論和研究社會(huì)的熱點(diǎn)問題。例如，在國(guó)慶期間，將會(huì)有許多相關(guān)的活動(dòng)。此時(shí)，教師將引導(dǎo)學(xué)生回顧祖國(guó)所經(jīng)歷的所有輝煌歷史，了解和了解中國(guó)取得的巨大成就，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義和民族責(zé)任感。此外，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過咨詢相關(guān)材料，利用圖書館深入研究和學(xué)習(xí)他們?cè)谡n堂上學(xué)到的知識(shí)，從而幫助學(xué)生豐富知識(shí)，建立全面的歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)學(xué)校狀況良好時(shí)，學(xué)?？梢岳檬罴俸褪罴賮斫M織學(xué)生參觀一些歷史博物館，了解一些歷史文化和歷史遺跡，并讓學(xué)生反思和鞏固他們?cè)谡n堂上學(xué)到的知識(shí)。歷史知識(shí);學(xué)生還可以參觀一些老兵和戰(zhàn)士，并與他們進(jìn)行良好的溝通和交流，使學(xué)生更好地感知?dú)v史和文化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。

結(jié) 論

初中歷史課程是七到九年義務(wù)教育實(shí)施的綜合性課程。通過提供這門課程，學(xué)生可以了解歷史，建立科學(xué)，正確的歷史學(xué)習(xí)態(tài)度，人生觀和價(jià)值觀。為了使初中歷史教學(xué)得以良好穩(wěn)定發(fā)展，應(yīng)深入分析歷史教學(xué)中存在的問題，研究其整改措施，以建立良好的教學(xué)模式，提高歷史教學(xué)質(zhì)量。

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