人物才能突出 形象特點鮮明

李華

【文題回放】

請你寫一位身邊的小能人（可以是語文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)等課程成績優(yōu)異的同學(xué)，也可以是電腦、制作、發(fā)明等方面的能手）。習(xí)作要文從字順，條理清楚，題目自己定。

【寫作指導(dǎo)】

★整體構(gòu)思

在寫本次習(xí)作前，我們首先要確定寫誰，再想想他（她）在哪些方面表現(xiàn)突出，然后可以選擇其中一兩個事例寫下來。那么該如何確定寫誰呢？

首先，“身邊的”就代表不是陌生人，他（她）可以是我們的同學(xué)、鄰居、親人等熟悉的人;其次，“小”說明不是成年人，而是和我們年齡相仿的人;然后，“能人”即在某方面能力突出的人;最后，“一兩個事例”限定了所舉事例的數(shù)量，所以我們要選取最典型的、最能突出人物才能的事例來寫。

★寫作技巧

1.確定人物，注重出場。確定了寫作對象后，我們可以采用以下幾種方式讓人物出場：一是直接點出“小能人”的名字;二是排比出幾位“小能人”，再點出自己最欣賞的“小能人”;三是以場景或畫面的形式讓“小能人”出場，點出他（她）是誰，因什么才能而聞名。

2.選取事例，塑造形象。寫人離不開寫事。要表現(xiàn)某人的某方面才能，就要選取能突出其才能的典型事例，才會讓人信服。這些事例可以是發(fā)生在日常學(xué)習(xí)生活中的，也可以是發(fā)生在特殊場景中的，如比賽、表演現(xiàn)場等。如果只寫一件事，一定要詳細描寫;如果寫兩件事，要盡量避免平均用力，詳略得當(dāng)為好，還要注意兩件事之間的銜接、過渡、層次和融合。

寫人要塑造形象。這就要運用課內(nèi)外學(xué)習(xí)積累到的人物描寫方法，比如外貌、語言、動作、神態(tài)、心理描寫等。還可以適當(dāng)運用側(cè)面描寫來烘托。人物的外貌描寫要畫龍點睛，切忌面面俱到，喧賓奪主;人物的動作、語言、神態(tài)、心理等可以靈活地糅合到一起來寫，這樣才能凸顯人物的才能與個性，使人物形象更加鮮明，使人如見其人，如聞其聲。

3.注意結(jié)構(gòu)，寫出亮點。文章可以采用最常見的“總—分—總”的結(jié)構(gòu)行文，首尾呼應(yīng)，突出才能，使習(xí)作結(jié)構(gòu)嚴謹、條理清晰。文章題目力求新穎、別致，能激發(fā)讀者的閱讀興趣。文中可以運用對比、襯托、前后呼應(yīng)等寫作手法，也可以運用比喻、排比、反問、設(shè)問等修辭手法，使習(xí)作更具感染力和表現(xiàn)力。結(jié)尾可以展示“小能人”的驕人成績，回扣題目，點明中心;也可以直抒胸臆，表達自己對“小能人”的敬佩之情;還可以寫自己從“小能人”身上學(xué)到的優(yōu)良品質(zhì)、獲得的啟示教育等?？傊?，努力寫出亮點，讓人耳目一新。

【佳作引路一】

數(shù)學(xué)達人

日照市五蓮縣高澤小學(xué)? 秦 姿

我們班里有許多小能人：“音樂鬼才”何汶霖、“閱讀專家”劉玉晨、“如燕飛人”張維宸、“妙手觀音”張婕……但最令我敬佩的卻是瘦瘦弱弱的，眼神中總是透露著自信、睿智光芒的“數(shù)學(xué)達人”秦夢辛。

一次數(shù)學(xué)課上，老師列出一道求鋼管體積的題，讓我們解答。我們紛紛舉起手來，老師叫了一位同學(xué)板演，那位同學(xué)先求出了大圓柱的體積，然后又求出了空心圓柱的體積，最后用大圓柱的體積減去小圓柱的體積，就得出了空心鋼管的體積。我們都認為是這樣做。而老師卻說這樣做雖然對，但對于計算慢的同學(xué)有些麻煩。老師讓我們想想更簡便的方法。教室里一下子安靜下來，大家都在冥思苦想，可是卻一籌莫展。這時，秦夢辛自信滿滿地站起來說：“老師，我想到了一種方法！我們之前學(xué)過求圓環(huán)的面積，而鋼管的底面正好就是個圓環(huán)，可以先求出圓環(huán)的面積，再用圓環(huán)的面積乘鋼管的高，就能求出鋼管的體積了。”她的話如醍醐灌頂，使我們茅塞頓開，不由得暗暗佩服她。

而讓我徹底崇拜她的，還得從那次課外活動說起。當(dāng)時我們正在教室里玩擊鼓傳花，但玩著玩著，有些男同學(xué)就開始不守游戲規(guī)則了，花傳到他們手里時，他們根本不唱歌。這時，秦夢辛站起來，清了清嗓子，說：“男同胞們，傳到你們，你們可以不唱歌，但你們要考我?guī)椎浪阈g(shù)題。數(shù)學(xué)老師不是讓我們記住3.14乘9以內(nèi)的得數(shù)嗎，你們可以出3.14乘50以內(nèi)的題讓我來口算。要是我算錯了，我就替你們唱;要是我算對了，你們就必須唱?！痹捯魟偮?，那些男同學(xué)就開始壞笑，我們女同學(xué)不禁為她捏了一把汗。有個男生立馬發(fā)問：“3.14乘25等于多少？”秦夢辛脫口而出：“78.5?！贝蠹乙汇叮猩鷤儾环?，開啟了連環(huán)問?！?.14乘16？”“50.24?！薄?.14乘48？”“150.72?！薄还艹硕嗌?，秦夢辛總能算對。不用說，最終男生們乖乖地唱起歌來，大家都對她心服口服。

怎么樣？聽了我的介紹，你是不是也很佩服我們班的“數(shù)學(xué)達人”了？

（指導(dǎo)教師? 李 華）

【點睛酷評】

小作者選取了兩個典型事例，突出“數(shù)學(xué)達人”秦夢辛杰出的數(shù)學(xué)才能：第一件事顯示出她靈活的解題思維，第二件事展現(xiàn)了她扎實的數(shù)學(xué)基本功。所謂“聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累”，“數(shù)學(xué)達人”秦夢辛的故事就給大家做出了很好的詮釋。

【佳作引路二】

小小書法家

日照市五蓮縣高澤小學(xué)? 劉玉晨

眼神專注，盯著字帖，時而蹙眉凝神，時而欣然一笑，這如癡如醉、旁若無人的鉆研畫面總在我腦海中閃現(xiàn)。她，就是最讓我欽佩的“小小書法家”秦姿。秦姿雖然只練了幾年的書法，卻已經(jīng)寫得非常好了，硬筆書法、軟筆書法皆會，楷書、隸書、行書信手拈來。

一次，我陪秦姿參加市里的現(xiàn)場書畫大賽。參賽者們個個精神抖擻，神采奕奕。比賽開始了，大家全心全意地投入到比賽中。我看見秦姿在臺上鋪好宣紙，倒好墨，拿起毛筆，氣定神閑地蘸墨、運筆。每個字從入筆到行筆再到收筆，提按有形，疾緩相諧，如行云流水一般流暢，很快她便在規(guī)定的時間內(nèi)寫完了。只見她仔細端詳著自己的作品，露出滿意的神情。最終，秦姿的作品《蘭亭序節(jié)選》榮獲“日照市第三屆少年兒童現(xiàn)場書畫大賽”一等獎。她的作品筆勢雄奇，遒勁有力，姿態(tài)橫生。這一等獎的獲得看似輕而易舉，其實背后付出的艱辛和努力可想而知。

秦姿臨寫的作品《九成宮醴泉銘》被五蓮縣文化館收展，她的硬筆書法得過全國一等獎，軟筆書法得過省二等獎……我從秦姿身上領(lǐng)悟到：只有付出足夠的努力，才能取得優(yōu)異的成績。我相信，堅持下去，她一定會成為書法大家的！

（指導(dǎo)教師? 王盛強）

【點睛酷評】

小作者具體描寫了秦姿參加現(xiàn)場書畫大賽時的情景，結(jié)合她平日的表現(xiàn)及取得的成績，表達出對她的欽佩之情。值得一提的是，小作者從同伴身上領(lǐng)悟到“只有付出足夠的努力，才能取得優(yōu)異的成績”的道理，升華了文章的主題。