崔懷峰

摘要：依托NVH聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室和以地方行業(yè)為背景，通過校企全程互動(dòng)搭建校企合作平臺(tái)。以“新工科”為抓手，構(gòu)建出校企合作培養(yǎng)的長效機(jī)制。利用項(xiàng)目教學(xué)和研究培養(yǎng)卓越工程師，并實(shí)現(xiàn)企業(yè)獲利、學(xué)校發(fā)展和學(xué)生成長的三方共贏目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室；卓越工程師；新工科；校企合作

中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）23-0028-03

一、引言

2010年6月23日，教育部啟動(dòng)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》[1]，并將卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃作為今后一個(gè)時(shí)期高等學(xué)校的重要工作內(nèi)容之一?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計(jì)劃”（簡稱“卓越計(jì)劃”）是貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的重大改革項(xiàng)目，也是促進(jìn)我國由工程教育大國邁向工程教育強(qiáng)國的重大舉措?！白吭接?jì)劃”的實(shí)施遵循“行業(yè)指導(dǎo)、校企合作、分類實(shí)施、形式多樣、追求卓越”的原則，并將行業(yè)企業(yè)的參與作為實(shí)施的前提條件，由此可見，企業(yè)參與和校企合作成為“卓越計(jì)劃”成功的關(guān)鍵[2]。2018年9月17日，教育部、工業(yè)和信息化部、中國工程院發(fā)布《關(guān)于加快建設(shè)發(fā)展新工科實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見》。卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0，是“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的升級(jí)版，即新工科建設(shè)，主要是指教育部實(shí)施的新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目計(jì)劃。我國“新工科”建設(shè)有四個(gè)迫切需要：應(yīng)對(duì)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革迫切需要“新工科”建設(shè)；我國新經(jīng)濟(jì)發(fā)展迫切需要“新工科”建設(shè)；主動(dòng)應(yīng)對(duì)未來戰(zhàn)略競爭迫切需要“新工科”建設(shè)；我國高等教育改革創(chuàng)新迫切需要“新工科”建設(shè)[3]。

在上述背景下，寧波工程學(xué)院（以下簡稱“寧工”）一直在努力探索校企合作模式和產(chǎn)教研融合模式，為培養(yǎng)卓越工程師不斷摸索適合本校和地方特色的培養(yǎng)方式。寧工是2010年入選教育部首批61所“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”實(shí)施院校，2015年成為浙江省應(yīng)用型建設(shè)試點(diǎn)示范高校，2016年入選國家產(chǎn)教融合發(fā)展工程建設(shè)高校，并當(dāng)選浙江省應(yīng)用型本科高校聯(lián)盟首屆理事長單位；2018年產(chǎn)教融合發(fā)展建設(shè)獲得教育部新聞發(fā)布會(huì)點(diǎn)贊。

二、汽車NVH聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室

2014年9月，寧工機(jī)械工程學(xué)院搬遷到杭州灣新區(qū)，并更名為杭州灣汽車學(xué)院。杭州灣汽車學(xué)院緊緊圍繞省市重大戰(zhàn)略，依托區(qū)位和產(chǎn)業(yè)資源優(yōu)勢，主動(dòng)對(duì)接區(qū)域和產(chǎn)業(yè)需求，積極推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作育人，2017年入選寧波市十大試點(diǎn)特色學(xué)院。汽車NVH（噪聲、振動(dòng)與聲振粗糙度）聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室是杭州灣汽車學(xué)院人才培養(yǎng)產(chǎn)教研融合示范基地之一，其依托杭州灣國際汽車產(chǎn)業(yè)城區(qū)位產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢、吉利集團(tuán)的汽車龍頭企業(yè)和中國汽車技術(shù)研究中心（中汽研）等資源優(yōu)勢，通過“校企合作、產(chǎn)教融合”等方式，與吉利集團(tuán)、中汽研等開展深度合作，按照“共建、共享、共贏”的原則，建設(shè)卓越工程師培養(yǎng)示范聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室。

汽車NVH聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室主要由學(xué)校和吉利集團(tuán)、中汽研、浙江大學(xué)NVH實(shí)驗(yàn)室以及南安普頓大學(xué)聯(lián)合共建、共管和共享。NVH聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室主要可以開展先進(jìn)測試與信號(hào)分析處理、汽車與發(fā)動(dòng)機(jī)NVH性能分析與控制、機(jī)械設(shè)備減振降噪等研究工作。目前已建成并投入使用的有汽車發(fā)動(dòng)機(jī)NVH實(shí)驗(yàn)室3個(gè)（包含3個(gè)半消音室），汽車部件隔聲實(shí)驗(yàn)室1個(gè)（包含一個(gè)混響室），在建的有整車振動(dòng)噪聲實(shí)驗(yàn)室，總投資超過兩千多萬。實(shí)驗(yàn)室全部建成后不僅僅是在硬件上遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于國內(nèi)同行高校，成為人才引進(jìn)和專業(yè)建設(shè)的奠基石，更重要的是它將成為打開汽車產(chǎn)業(yè)高地的金鑰匙，打通產(chǎn)學(xué)研之路，讓學(xué)院走在汽車NVH領(lǐng)域的前列。

三、新工科建設(shè)培養(yǎng)人才理念

強(qiáng)國崛起需要優(yōu)秀人才，而優(yōu)秀人才需要一流的高等教育，一流的高等教育則離不開科學(xué)的培養(yǎng)人才的理念。新工科建設(shè)培養(yǎng)人才思想包括創(chuàng)造新機(jī)器和新工程體系，把不同背景的學(xué)生組織到一起，促進(jìn)學(xué)科交叉、推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)造；在工程教育中加強(qiáng)科學(xué)發(fā)現(xiàn)精神的培養(yǎng)，從工程制造向科學(xué)發(fā)現(xiàn)延伸；更加有效的學(xué)習(xí)，通過人工智能、互聯(lián)網(wǎng)、慕課等手段，改革學(xué)習(xí)方式方法，為大學(xué)生提供更加便捷的學(xué)習(xí)條件等[3]。新工科建設(shè)推動(dòng)大學(xué)辦學(xué)模式由學(xué)科導(dǎo)向轉(zhuǎn)向產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向，由專業(yè)分割轉(zhuǎn)向跨界融合，由適應(yīng)服務(wù)轉(zhuǎn)向支撐引領(lǐng)[4]。新工科建設(shè)踐行三大質(zhì)量理念：堅(jiān)持學(xué)生中心，實(shí)現(xiàn)從以“教”為中心向以“學(xué)”為中心的轉(zhuǎn)變；堅(jiān)持結(jié)果導(dǎo)向，根據(jù)產(chǎn)出倒推和設(shè)計(jì)教學(xué)過程；堅(jiān)持持續(xù)改進(jìn)，建立完善“發(fā)現(xiàn)問題—及時(shí)反饋—敏捷響應(yīng)—有效改進(jìn)”的持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)循環(huán)機(jī)制[3]。

四、依托NVH聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室的人才培養(yǎng)模式

卓越工程師校企合作培養(yǎng)模式主要有訂單式、“三明治”式、項(xiàng)目合作、共建生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地等，這些培養(yǎng)模式各有優(yōu)缺點(diǎn)[5]。依托NVH聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)人才的模式具有上述培養(yǎng)模式的特征，因此可以稱其為混合式人才培養(yǎng)模式，從而可以彌補(bǔ)上述各人才培養(yǎng)模式的缺點(diǎn)和綜合它們的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)，依托NVH聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室的人才培養(yǎng)模式推行新工科建設(shè)培養(yǎng)人才的理念，建立和不斷完善校企全程合作機(jī)制。

（一）教師隊(duì)伍建設(shè)

卓越工程師的培養(yǎng)離不開一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，該教師隊(duì)伍不僅有較高的理論水平，而且具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。以NVH聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室為依托的師資力量的培養(yǎng)主要有：第一，有計(jì)劃地派遣中青年教師到汽車企業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，目前已有多名一線教師到吉利集團(tuán)、上汽大眾、寧波愛柯迪等企業(yè)進(jìn)行訪問和學(xué)習(xí)。另外，組織教師到浙江大學(xué)的振動(dòng)噪聲研究所進(jìn)行培訓(xùn)。除了到企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)之外，學(xué)校還多次邀請(qǐng)企業(yè)工程師和專家到學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)和講座。通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)提高了教師的動(dòng)手能力和分析以及解決問題的能力，從而將課本知識(shí)與工程實(shí)踐結(jié)合起來，顯著提高課堂教學(xué)效果。第二，從企業(yè)引進(jìn)高水平工程師和專家到學(xué)校任教并成為專職教師，使教師之間優(yōu)勢互補(bǔ)，共同提高。目前已從吉利和眾泰等企業(yè)引進(jìn)了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師，對(duì)NVH實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行管理并承擔(dān)教學(xué)和科研。第三，通過與浙江大學(xué)等高校教師及中汽研工程師聯(lián)合承擔(dān)企業(yè)項(xiàng)目，共同研發(fā)新型發(fā)動(dòng)機(jī)、汽車振動(dòng)和噪聲控制等方面的項(xiàng)目來提高教師的科研水平和工程實(shí)踐能力。第四，聘請(qǐng)企業(yè)教師。學(xué)院聘請(qǐng)了來自明星企業(yè)吉利汽車全球研發(fā)總部的6名工程師作為汽車學(xué)院的外聘教師，借助一線富有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)工程師給學(xué)子們帶來最前沿和最專業(yè)的行業(yè)動(dòng)向及工程經(jīng)驗(yàn)。通過以上措施解決了高校教師基本上都是從學(xué)校到學(xué)校的博士因而缺乏工程經(jīng)驗(yàn)的問題，為卓越工程師引路人的培養(yǎng)提供支撐。

（二）聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室的企業(yè)文化

聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室的管理嚴(yán)格按照企業(yè)的要求和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行規(guī)范，實(shí)施“5S”管理，堅(jiān)持安全第一的原則。實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、工具布放整齊，各種安全標(biāo)語等貼在實(shí)驗(yàn)室門口，墻上懸掛實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度、操作規(guī)則、安全文明規(guī)則等。同時(shí)，學(xué)院為實(shí)驗(yàn)室管理人員、科研人員及學(xué)生配備了安全帽、安全鞋等。NVH實(shí)驗(yàn)室面向全國企業(yè)，主要進(jìn)行橫向課題的研究，因此在管理等方面完全按照泛亞的企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來操作。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室參與項(xiàng)目的研究時(shí)能夠親身感受到企業(yè)的文化氛圍，這為學(xué)生將來進(jìn)入企業(yè)，能夠盡快適應(yīng)企業(yè)的環(huán)境和文化并融入企業(yè)當(dāng)中提供了鍛煉機(jī)會(huì)。同時(shí)，學(xué)生接觸到的實(shí)驗(yàn)室的老師都是從企業(yè)引進(jìn)來的工程師，通過他們的言傳身教也會(huì)使學(xué)生受到企業(yè)文化的熏陶?？傊?，聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室企業(yè)管理文化的目標(biāo)之一是為學(xué)生將來在企業(yè)工作時(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)校園文化和企業(yè)文化的無縫對(duì)接，這也是卓越工程師必備的基本素質(zhì)之一。

（三）聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室的管理機(jī)制

實(shí)驗(yàn)室通過校校合作、校企合作的方式與浙江大學(xué)、中汽研、吉利集團(tuán)等開展深度合作。校企各方共同成立聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室領(lǐng)導(dǎo)小組，常設(shè)主任1名，副主任1名，組員若干。其中主任由各方的相關(guān)人員輪流擔(dān)任，每年輪換。按照“共建、共享、共贏”的原則，深化校企合作理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的特色實(shí)驗(yàn)室建設(shè)治理體系，激活實(shí)驗(yàn)室管理運(yùn)行活力，共建學(xué)生實(shí)驗(yàn)室、共同制定卓越工程師培養(yǎng)方案、共建專兼職師資隊(duì)伍。企業(yè)與實(shí)驗(yàn)室實(shí)行人才共育、過程共管、責(zé)任共擔(dān)、成果共享，形成校企共同管理、共同評(píng)價(jià)的合作育人機(jī)制。這種共贏的合作原則激發(fā)了企業(yè)的參與動(dòng)力，使得校企之間的長期合作有了保障。再通過簽署協(xié)議的方式確保各方保持合作，從而形成了卓越工程師培養(yǎng)的長效機(jī)制。這種機(jī)制將校企文化深度融合和滲透，也必將進(jìn)一步提升學(xué)校和企業(yè)的核心競爭力，再反哺人才教育并形成良性循環(huán)。

（四）基于項(xiàng)目的人才培養(yǎng)

NVH聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室擁有國際先進(jìn)的振動(dòng)噪聲測試設(shè)備、發(fā)動(dòng)機(jī)臺(tái)架等硬件設(shè)施，而學(xué)院擁有以該實(shí)驗(yàn)室為依托的科研團(tuán)隊(duì)，圍繞該實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)主要開展橫向項(xiàng)目的研究，即項(xiàng)目主要來源于企業(yè)的實(shí)際工程項(xiàng)目。學(xué)院與中汽研等企業(yè)簽訂長期合作協(xié)議由此保證充足的項(xiàng)目來源。成立學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)使其參與實(shí)際工程項(xiàng)目的研究，訓(xùn)練和提高學(xué)生解決工程實(shí)際問題的能力。這種人才培養(yǎng)模式是以學(xué)生為中心，實(shí)行項(xiàng)目化教學(xué)，突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)模式，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。這與新工科的人才培養(yǎng)理念完全一致。同時(shí)，建立的科研團(tuán)隊(duì)有多組，包括車輛、機(jī)制、汽服和成型四個(gè)專業(yè)的學(xué)生。人才培養(yǎng)的理念是讓學(xué)生在不同領(lǐng)域的知識(shí)相互碰撞，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，打破傳統(tǒng)細(xì)分專業(yè)的方式。同時(shí)，推行構(gòu)建知識(shí)、培養(yǎng)熱情和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的培養(yǎng)模式。

學(xué)生在這種基于項(xiàng)目的人才培養(yǎng)模式下，通過將理論和實(shí)踐結(jié)合起來非常有利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，有利于其成長為卓越工程師。學(xué)生將來在就業(yè)時(shí)會(huì)更加受到企業(yè)的歡迎，甚至有的企業(yè)會(huì)提前預(yù)訂團(tuán)隊(duì)中的學(xué)生。同時(shí)，學(xué)生也能夠擴(kuò)大自己的就業(yè)面，給自己更多的選擇企業(yè)的機(jī)會(huì)。另外，通過這種工程項(xiàng)目的研究同樣提高教師的工程經(jīng)驗(yàn)，使老師能夠把握前沿技術(shù)和最新的科研動(dòng)態(tài)，并將適合理論教學(xué)的工程案例帶到課堂上使更多的學(xué)生受益。

（五）校企合作的激勵(lì)機(jī)制

校企合作的激勵(lì)包括學(xué)校的激勵(lì)政策和企業(yè)的激勵(lì)措施兩個(gè)層面。從學(xué)校的角度來說，鼓勵(lì)NVH聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室的科研團(tuán)隊(duì)（包括教師和學(xué)生）重視面向企業(yè)和社會(huì)的服務(wù)，提供開展橫向項(xiàng)目研究的必要的設(shè)備、科研經(jīng)費(fèi)等。同時(shí)，對(duì)在項(xiàng)目開展過程中表現(xiàn)突出的師生予以獎(jiǎng)勵(lì)，包括獎(jiǎng)金、評(píng)優(yōu)等。學(xué)校的激勵(lì)政策激發(fā)了師生的積極性，有助于企業(yè)難題的解決，從而保障了校企合作的長期進(jìn)行。從企業(yè)的角度來說，項(xiàng)目的研究經(jīng)費(fèi)來源于企業(yè)，項(xiàng)目的順利完成為師生提供了一定的酬金，也起到了激勵(lì)的作用；而企業(yè)則提高了產(chǎn)品質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)效益，從而實(shí)現(xiàn)了共贏。另外，有的企業(yè)還提供獎(jiǎng)學(xué)金以鼓勵(lì)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過程中的出色表現(xiàn)。比如寧波愛柯迪股份有限公司在學(xué)院設(shè)立“愛柯迪（IKD）獎(jiǎng)助基金”用于激勵(lì)在愛柯迪實(shí)踐項(xiàng)目中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生和指導(dǎo)老師。有的企業(yè)為學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室提供贊助，比如吉利集團(tuán)為NVH實(shí)驗(yàn)室配備了測功機(jī)等設(shè)備，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。上述的激勵(lì)措施是使學(xué)生成為卓越工程師的強(qiáng)心針和助推器。

五、結(jié)束語

“卓越計(jì)劃”是國家戰(zhàn)略層面的人才培養(yǎng)計(jì)劃，是國家教育的長遠(yuǎn)大計(jì)，其關(guān)鍵是要改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。在這種背景下，寧工根據(jù)本校的具體情況不斷探索適合企業(yè)的具有地方應(yīng)用型本科院校特色的卓越工程師人才培養(yǎng)之路。以NVH聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室為依托，利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，主要采取基于項(xiàng)目的混合式人才培養(yǎng)方式，極大提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、科研能力和開拓能力，從而滿足市場要求，實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方共贏。

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