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      多模式健康教育在基層醫(yī)院門診2型糖尿病患者自我管理中的運(yùn)用

      2019-07-29 12:14:00楊廷強(qiáng)劉莉君曹小玲祝仕軍
      醫(yī)藥前沿 2019年16期
      關(guān)鍵詞:血糖值飲食用藥

      楊廷強(qiáng) 劉莉君 曹小玲 祝仕軍

      (新津縣人民醫(yī)院 四川 成都 611430)

      近年來,糖尿病人群逐年上漲,嚴(yán)重危及患者的生命健康和生活質(zhì)量[1]。臨床上需要給予患者一定的健康教育,以提升自我管理能力,從根本上控制血糖的變化?,F(xiàn)對(duì)相關(guān)教育模式進(jìn)行研究對(duì)比。

      1.資料和方法

      1.1 一般資料

      篩選在2017年2月-2019年1月17日來基層醫(yī)院門診進(jìn)行治療2型糖尿病的患者74例,根據(jù)來門診治療的時(shí)間分為教育組37例和傳統(tǒng)組37例。教育組男20例,女17例,年齡51~81歲,平均為(63.62±0.52)歲;傳統(tǒng)組男19例,女18例,年齡51~81歲,平均為(63.65±0.53)歲;納入的標(biāo)準(zhǔn)為:對(duì)本次對(duì)比試驗(yàn)步驟知曉,并自愿簽署知情同意書,符合2型糖尿病的臨床診斷標(biāo)準(zhǔn)。排除的標(biāo)準(zhǔn):排除有精神疾病和溝通障礙以及認(rèn)知疾病的患者。對(duì)比教育組和傳統(tǒng)組臨床資料P>0.05,不具備統(tǒng)計(jì)學(xué)的意義。

      1.2 方法

      傳統(tǒng)組的患者護(hù)理人員給予適當(dāng)?shù)目陬^宣教。教育組給予多模式健康教育,制定全面的宣教內(nèi)容,并使用多樣化的形式進(jìn)行宣教。具體有:①由醫(yī)生和護(hù)士以及聯(lián)絡(luò)員組成講師團(tuán),定期使用多媒體給患者圖文并茂的進(jìn)行授課,同時(shí)給患者發(fā)放圖文式的宣教手冊(cè),提升病人接受宣教知識(shí)的興趣,并給患者發(fā)放應(yīng)急小卡,以做參考[2]。②醫(yī)護(hù)人員親自給患者示范胰島素筆的使用方式,糾正患者錯(cuò)誤的使用方式。在患者進(jìn)行飲食管理授課時(shí),將食物的能量用等價(jià)交換的方式進(jìn)行講解,以便讓患者更加直觀的了解,同時(shí)提升患者的體驗(yàn)感和參與性,對(duì)患者提出的問題詳細(xì)的給予解答。③給患者講解監(jiān)測(cè)血糖的益處,并建立相關(guān)數(shù)據(jù)的健康檔案,對(duì)??茩z查和血糖變化以及診治進(jìn)行實(shí)時(shí)記錄,促使病人將控制血糖變成每日需要完成的目標(biāo),間接的建立患者對(duì)治療的信心。④每月護(hù)理人員定期進(jìn)行電話隨訪,以便及時(shí)掌握病人日常的自我管理水平,對(duì)患者的疑問及時(shí)給予解答,同時(shí)也起到監(jiān)督和糾錯(cuò)以及指導(dǎo)的作用。⑤每周定時(shí)專一接診糖尿病患者,由專業(yè)護(hù)理人員進(jìn)行監(jiān)測(cè)血壓和血糖,并給予一對(duì)一的日常指導(dǎo)和健康宣教。醫(yī)生針對(duì)患者的具體病情制定相對(duì)應(yīng)的治療方案,以預(yù)防并發(fā)癥[3]。⑥每年定期組織糖尿病患者交流會(huì),邀請(qǐng)日常血糖控制良好并且自我管理能力較佳的患者分享經(jīng)驗(yàn)以及心得。包括運(yùn)動(dòng)方面和飲食方面以及用藥方面的心得和經(jīng)驗(yàn),以提升患者之間的交流溝通。

      1.3 判斷指標(biāo)

      對(duì)比兩組患者腹血糖值和餐后2小時(shí)的血糖值等血糖控制情況和自我管理能力。自我管理能力從正確用藥以及飲食控制方面根據(jù)自制的問卷調(diào)查進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,分?jǐn)?shù)越高表示患者自我管理能力越好。

      1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法

      試驗(yàn)數(shù)據(jù)使用統(tǒng)計(jì)學(xué)SPSS20.0軟件來分析,組間數(shù)據(jù)用t檢驗(yàn),用標(biāo)準(zhǔn)差和均值表示計(jì)量資料,若P<0.05,則數(shù)據(jù)有統(tǒng)計(jì)學(xué)的意義。

      2.結(jié)果

      數(shù)據(jù)顯示實(shí)施多模式健康教育的教育組空腹血糖值和餐后2小時(shí)的血糖值等血糖低于使用常規(guī)教育的傳統(tǒng)組,并且教育組糖尿病患者正確用藥以及飲食控制等自我管理情況都優(yōu)于傳統(tǒng)組,P<0.05,具備統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。見表。

      表 比較教育組和傳統(tǒng)組血糖變化和自我管理能力得分(±s,分)

      表 比較教育組和傳統(tǒng)組血糖變化和自我管理能力得分(±s,分)

      組別n空腹血糖值餐后2h血糖正確用藥飲食控制教育組378.17±2.6410.95±1.955.01±1.3 24.27±0.03傳統(tǒng)組379.41±2.5212.11±2.634.12±1.4 94.19±0.02 t 2.06672.1 5512.719613.4964 P 0.04240.03450.00820.0000

      3.討論

      多模式健康教育綜合的將宣教環(huán)境、病人的差異以及生理機(jī)能等因素進(jìn)行考慮,在給患者進(jìn)行有針對(duì)性的教育,通過互動(dòng)式和延續(xù)性以及多媒體等方式給糖尿病人進(jìn)行宣教,讓患者在一定的時(shí)間內(nèi)懂得和熟知更多的疾病知識(shí),以提升認(rèn)知水平,能主動(dòng)維護(hù)和參與日常中的健康管理意愿,自覺糾正不正確的生活方式,提高遵醫(yī)囑用藥的依從性,繼而有效的控制自身的血糖值,降低發(fā)生并發(fā)癥的概率[4]。通過上文的數(shù)據(jù)顯示,給2型糖尿病患者實(shí)施多模式健康教育可以有效控制空腹血糖值和餐后2小時(shí)的血糖值,并在正確用藥和飲食控制方面可以很好的進(jìn)行自我管理,各項(xiàng)指標(biāo)都優(yōu)于使用常規(guī)教育的傳統(tǒng)組,組間數(shù)據(jù)P<0.05,具備統(tǒng)計(jì)學(xué)的意義。表明給2型糖尿病患者實(shí)施多模式健康教育可以提升患者主動(dòng)學(xué)習(xí)日常中自我管理的技能和知識(shí),并將所學(xué)的知識(shí)靈活的運(yùn)用在日常生活中,提升了病人參與的能動(dòng)性,繼而控制自身的病情發(fā)展。

      綜上,在基層醫(yī)院門診中將多模式健康教育應(yīng)用在2型糖尿病患者中對(duì)于血糖可以有效控制,同時(shí)提升患者的自我管理能力,值得推廣。

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